Érzelmek és nagy képességek

A "nagy képességek" kifejezés a leggyakoribb kifejezés, hogy felhívjuk az akellót arra, amire korábban hivatkoztunk, amikor tehetségesről beszéltünk.

Eleinte, amikor az IQ (intelligencia hányados) fogalmát tanulmányozni kezdték, a tehetség nagyon magas centilisekkel társult azokban a tesztekben, amelyek egy nagyon specifikus intelligenciát mértek.

Az intelligencia fogalmának fejlődésével és Gardner több intelligencia elméletének megjelenésével a Magas jelentése A képességek megfelelőbbnek tűnnek, mivel magában foglalja nemcsak az intelligencia fogalmát, hanem az alkalmasság, a hozzáértés, az ügyesség fogalmát is vagy domain. Ez azt jelenti A nagy képességek nemcsak abból állnak, hogy az IQ értéke meghaladja a 130 értéket, hanem olyan tulajdonságokat is magában foglal, amelyek összetett módon kapcsolódnak egymáshoz.

• Kapcsolódó cikk: "Megismerés: meghatározás, fő folyamatok és működés"

Mik azok a nagy képességek?

A Tehetséges Gyermekek Országos Szövetsége úgy írja le a magas képességeket (a továbbiakban: AACC), hogy "Azok, akik kimagasló szintű alkalmasságot mutatnak kivételes okoskodási és tanulási képesség) vagy kompetencia (dokumentált teljesítmény vagy teljesítmény, amely a normatív csoport 10% -ába vagy annál magasabbra helyezi őket) egy vagy több domainek. A tartományok magukba foglalnak minden olyan tevékenységi területet, amely saját szimbolikus rendszerével van felépítve (matematika, Zene, nyelv ...) vagy saját szenzoros-motoros készségeik (festészet, tánc, Sport…)".

De vannak különbségek abban, ahogyan a nagy képességű emberek tanulnak és okoskodnak, és ha belegondolsz, mit az érzelmi irányításnak nagyon fontos része van a tanulásban és az érvelésbenNem lenne furcsa azon gondolkodni, hogy vannak-e különbségek abban, hogy mit éreznek vagy mit éreznek.

Úgy tűnik, hogy vannak olyan jellemzők, amelyek az AACC-ben szenvedőknél jelentkeznek. Különböző tanulmányok azt mutatják, hogy az intelligens emberek hogyan mutatnak magasabb pontszámot az érzelmi intelligencia skálán. Látni fogunk néhány pontot, amelyek segíthetnek megérteni miért.

• Érdekelheti: "Az emberi intelligencia elméletei"

A kapcsolat az AACC és az érzelmek között

E jellemzők egyike az a magas érzékenység, amelyet ezek az emberek mutatnak. Úgy tűnik, érzékelik, érzik és mindent racionalizálnak. Hajlamosak nagyobb intenzitással észlelni bármely érzékeny utat, amelyet használnak, és ezáltal idegenkednek a zajtól vagy a tömegtől, a nagyon átható ízektől, a címke érintésétől stb. De ugyanolyan intenzitással éreznek számukra kellemes érzéseket, mint például a frissen elkészített zsemle illata vagy egy nagyon puha takaróval való érintkezés.

Néha ezeket az embereket drámai vagy eltúlzottnak bélyegzik, ezzel elősegítve a frusztráció megjelenését, kényelmetlenség vagy az az érzés, hogy senki sem érti őket, de ez nem annyira dramatizálás, mint inkább kifejezésük valódi tapasztalat.

A létesítmény megjelenik bennük mások szándékainak értelmezésében is, nagy súlyú empátiával és igazságérzettel. És úgy tűnik, hogy az AACC-emberek érzik, amit a másik érez, és nem csak megértik, mi történik velük; magas az igazságérzetük, amikor cselekvésre késztetik magukat, és komoly nehézségekkel jár, hogy figyelmen kívül hagyják őket.

Az AACC-s emberek meg akarnak érteni mindent, ami történik, mindent elemezni; szemszögükből szinte minden, amit csinálnak, látnak, hallanak vagy gyakorolnak, érzelmektől árulkodnak. Tehát, fontos az érzelem integrálása a tények megértésébe hogy áttekintést tudjon adni az elemzésről.

Ez a megértési igény gyakran arra készteti őket, hogy érzelmileg túlterheltek legyenek, Néha előfordul ez a helyzet, az ilyen érzelmek kezeléséhez nincsenek szükséges eszközök. erős. Tehát általában saját érzelmi menedzsment mechanizmusukat alkalmazzák.

Sok nagy képességű gyermek látja ezt a túlcsordulást Terrasier (1994) által diszinkronoknak nevezett. Ez a jelenség megjelenik bennük amikor nincs párhuzamos kognitív és érzelmi fejlődés. Sok mindenről el tud gondolkodni, de nem tudja asszimilálni őket érzelmi szinten, mert az érzelem fejlődése még nincs ezen a ponton. Ezek a jelenségek társadalmi szinten is gyakoriak, amikor a gyermek úgy látja, hogy érdeklődése, motivációja vagy játéka nem ugyanaz, mint más korú gyermekeké.

Az érzelmek nem érzése, racionalizálása vagy a túlzott irónia ténye általában olyan mechanizmus, amelyet az AACC-emberek szembesítenek a számukra bemutatott diszinkronokkal.

Befejezni, ki kell emelni a CAA-k korai felismerésének fontosságát mind a családi, mind az iskolai környezetben, hogy képes legyen módosítani a számukra bemutatott segédeszközöket, és ezáltal elősegítse a teljes kognitív, érzelmi és társadalmi fejlődést.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Arroyo, Susana. (2018). Érzelmek. A nagy kapacitások rejtett arca. Horsori.
• Patti, Jannet; Brackett, Marc; Ferrándiz, Carmen & Ferrando, Mercedes (2011). Miért és hogyan lehetne javítani a tehetséges hallgatók érzelmi intelligenciáját? REIFOP, 14. cikk (3) bekezdés. (Link: http://www.aufop.com - Konzultáció dátuma (2020-10-09).
• Sainz, Marta; Soto, Gloria; Almeida, Leandro; Ferrándiz, Carmen; Fernández, Mª Carmen és Ferrando, Mercedes (2011). Szocio-emocionális készségek és kreativitás az intelligencia szintjének megfelelően. REIFOP, 14. cikk (3) bekezdés. (Link: http://www.aufop.com - Konzultáció dátuma (2020-10-09).