A 20 legfontosabb olvasási típus

Az olvasás sok millió ember számára öröm a világon, és az egyik kognitív készség megírásával együtt lehetővé tette a elkezdte regisztrálni és megérteni, mi történt a saját létezése előtt: az írás feltalálása és ezzel együtt a Az olvasás feltételezi az őstörténetből a történelembe való átjutást, és még ezt megelőzően voltak olyan képi szintű kommunikációs cselekedetek, amelyek "olvas".

De az olvasás olyan tevékenység, amelyet különböző módon és különböző célokból lehet megvalósítani, amely lehetővé teszi számunkra, hogy beszéljünk sok olvasási típus. A cikk során számot adunk róluk.

• Kapcsolódó cikk: "A 13 szövegtípus és jellemzőik"

Az olvasás fő típusai (és jellemzőik)

Sokféleképpen találhatunk meg írott anyagot és olvashatjuk meg. Bár nem fogjuk feltüntetni az összes létező olvasási típust, most látni fogjuk a legfontosabbakat, amelyek elvégezhetők.

1. Szóbeli olvasás

Szóbeli vagy vokális olvasásként ismerjük azt a fajta olvasást, amelyben az alany a hangon fejezi ki az olvasottakat. Más szavakkal, a szóbeli olvasás az, amit akkor csinálunk, amikor hangosan olvasunk.

Általában akkor használják, amikor valamit elolvasunk egy másik embernek, vagy ha a hangot nyomként kívánjuk használni emlékezetként vagy módszerként, hogy rossz körülmények között is képes legyen az olvasmány tartalmára koncentrálni optimális.

2. Subvocal vagy néma olvasás

Néma vagy szubvokális olvasásnak nevezik azt, amelyet csendesen és belsőleg végeznek. Nem adunk ki hangot, bár mentálisan reprodukáljuk.

Ez az olvasás olyan típusa, amely koncentrációs képességet igényel, és az olvasás képességének bizonyos elsajátítását igényli gördülékeny, mivel a vizuális anyagot közvetlenül értelmezik anélkül, hogy azt külsõleg hanggá fordítanák (közvetlenül átadnák a belső).

3. Gyors olvasás

A gyors vagy felületes leolvasást az jellemzi, hogy gyorsan, de anélkül, hogy megállnának vagy elmélyednének az olvasottakban. Ez lehetővé teszi, hogy képet kapjunk arról, amit olvasunk, a témáról és talán az alapvető struktúráról, de általánosságban, anélkül, hogy mélyebb vagy összetettebb szempontokat figyelembe vennénk.

• Érdekelheti: "Aesop 11 legjobb meséje"

4. Szekvenciális olvasás

Olyan olvasmány, amelyet sietség nélkül, a teljes szöveg figyelembevételével hajtanak végre, anélkül, hogy bármit kihagyna, de anélkül, hogy megállna, hogy mélyen elmélkedjen bármelyik szakaszán.

5. Intenzív olvasás

Az olvasás másik típusa az intenzív, ami azt jelenti, hogy a teljes szöveget kiterjedten és lelkiismeretesen olvassák el, és amelyben minden részletet alaposan áttekintettek.

6. Önkéntelen vagy öntudatlan olvasás

Az önkéntelen olvasás, amint azt a kifejezés elmondja nekünk, öntudatlanul és az alany akarata nélkül következik be a tartalom olvasására.

Ez az olvasás magában foglal bizonyos megértési képességet, mivel megköveteli, hogy képes legyen feldolgozni az írott üzenetet, még mielőtt észrevennénk, hogy olvasunk. Ez történik, ha véletlenül olvasunk valamit. Szinte minden reklámtermékben megtalálható egy példa, mivel ez olyan dolog, amelyet kimenő ingerekkel és kevés betűvel alkalmaznak a marketingben.

7. Mechanikus leolvasás

Mechanikus olvasásnak nevezzük azt, amelyet automatikusan, de önként hajtanak végre, a szimbólumokat és az írott üzeneteket hangokká alakítva. Grafémákról fonémákra megy. Azonban, nem is kell megérteni az üzenetet. Ez lenne az első a megtanulandó olvasási típusok közül, mivel ez szükséges előzetes lépés ahhoz, hogy megértsük az olvasottakat.

8. Átfogó vagy érzékeny olvasmány

Az átfogó olvasást az jellemzi, hogy az olvasott anyagot megérti az olvasó, olyan, hogy az olvasás cselekménye magában foglalja a tudás integrálását és az anyag érvényes értelmezését olvas. Megérteni feltételezi tudjon következtetéseket levonni a szövegből kivont anyagból miután csoportosította az olvasott anyagot és kivonta a főbb gondolatokat a szövegből. Ehhez megfelelő mechanikai olvasási képesség is szükséges.

9. Szelektív olvasás

A gyorsolvasáshoz hasonlóan a szelektív olvasást is az jellemzi, hogy az olvasó nem elemzi a teljes szöveget, hanem olvasást végez saltatoriumok a legrelevánsabb részeken, például a kulcsnak tekintett fogalmakon, az olvasó által keresett címeken vagy elemeken alapul közvetlen.

10. Fényvisszaverő olvasás

A reflektív olvasást az jellemzi, hogy a szöveg elolvasása révén az olvasó nemcsak következtetések levonására és a szöveg megfelelőségének értékelésére képes, hanem arra is, hogy ez lehetővé teheti a saját tudásod gondolkodását és elmélkedését is, gyengeségek és erősségek, túl azon, ami magából az anyagból kinyerhető és értékelhető.

11. Szó szerinti olvasás

Ezt a típusú olvasást az jellemzi, hogy a szövegből kinyert információt feldolgozás nélkül dolgozzák fel bármilyen következtetést, így csak azt veszik figyelembe, amit a szavak közvetlenül jelentenek írott. A kettős jelentések vagy eltérő értelmezések lehetséges létezését nem értékelik azon túl, amit az üzenet kifejezetten jelent.

12. Következtetéses olvasat

A szó szerinti olvasással ellentétben a következtetéses olvasat a szövegben implicit anyaggal kezdődik, még akkor is, ha nem közvetlenül jelenik meg a szövegben.

Nemcsak a közvetlen szövegből, hanem abból a kontextusból nyert ötleteket és jelentéseket használják, amelyekben előfordul az anyag, az írók lehetséges szándékai vagy az a tudás, amely az olvasónak mikor van tisztelet. Ez lehetővé teszi olyan következtetések megállapítását, amelyek nem találhatók meg magában a szövegben, valamint a kettős jelentések és a tartalom egyéb jelentéseinek értelmezése.

13. Kritikus olvasás

A kritikus olvasat az írott anyagok következtetésszerű olvasatát jelenti, amelyhez viszont értékelő árnyalatot ad hozzá az olvasó: nemcsak az olvasásról szól, hanem a szöveg elemzéséről is. Az írásbeli információk értelmezése mellett nemcsak az írottak, hanem az is, ami lehet kivonat, és különösen, ha az olvasottak a nézőpont és a kritérium szerint érvényesek és megbízhatóak olvasó.

14. Tájékoztató olvasmány

Az informatív olvasást tekintjük annak, amelynek fő célja a megszerzése és / vagy tudás átadása, az olvasási aktus célja a megszerezhető adatok beépítése az anyag. Nem célja, hogy szórakoztató vagy élvezetes legyen, bár lehet másodlagos.

15. Szabadidős olvasás

A szabadidős olvasást elsősorban az jellemzi, hogy kizárólag szórakozás és szórakozás céljából valósul meg, anélkül, hogy úgy tennénk, mintha valódi információt kapnánk vagy javítanánk az ismereteket (bár ez elérhető is, ez nem az olvasás tényleges célja, hanem másodlagos előny).

16. Tudományos olvasmány

Nevezhetjük tudományos olvasatnak azt, amelyet tudományos szinten kívánnak érdekelni és alkalmazni, ami átfogó és kritikus olvasatot jelent a átfogó, ellenőrizhető információk keresése. Célja továbbá ismeretek megszerzése, általában egy korábban meghatározott témában. Ez magában foglalhatja a statisztikai adatok és a különböző tudományterületekre jellemző képletek olvasását és értelmezését.

17. Fonetikus olvasás

A fonetikus olvasást az jellemzi, hogy nem annyira a tartalom és az anyag jelentésének keresésére épül írott, de inkább azon a hangon, artikuláción és fonetikán alapul, amellyel a szavak.

18. Zenei olvasás

A zeneolvasás olyan típusú olvasás, amely abban különbözik a többitől, hogy esetében az értelmezett szimbolika nem a keresésre összpontosít fogalmi szinten egy jelentést, de főként egy hangról nyújt információt a ritmus és a dallam mellett. olvas. Ez egyfajta olvasás amellyel a zenészek értelmezik a partitúrákat.

19. Braille olvasása

A Braille-olvasás olyan típusú olvasás, amelynek sajátossága van, hogy nem az értelmezésén alapszik a látás által érzékelt szimbólumok, de az olvasáshoz használt szimbolikát a érintés. Ez a rendszer az a vak lakosság fő olvasási mechanizmusa.

20. Piktográfiai olvasás

A piktográfiai olvasást annak az olvasási tevékenységnek nevezzük, amelyben az alany nem értelmezi a grafémákat betűk formájában, de az ötleteket ábrázoló képekből és képi szimbólumokból kiolvassa Konkrét. Valójában az első írásos kommunikációs formák piktográfiai típusúak voltak, mivel gyakorlatilag az őstörténetből lehetett rá példákat találni.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Weaver, C. (1994). Olvasási folyamat és gyakorlat: a szocio-pszicholingvisztikától az egész nyelvig. Portsmouth (New Hampshire): Heinemann.