Premack elve: mi ez és milyen szerepet játszik a behaviorizmusban

A Premack-elv az operáns kondicionálás kontextusában merül fel és fenntartja egy meghatározó pszichológiai dimenzió meglétét egy viselkedés megismétlésében vagy kioltásában. Ez a dimenzió az az érték, amelyet az egyén egy adott eseménynek tulajdonít, és amelyet az adott eseménnyel való interakcióik generálnak.

Ez az elv az operáns kondicionálás egyik nagy posztulátuma volt a 20. század közepén, mivel szakítást hozott létre a „megerősítő” hagyományos meghatározása, amely fontos következményekkel járt a tanulási modellekben és a tanulmányokban motiváció.

• Kapcsolódó cikk: "Operáns kondicionálás: fő fogalmak és technikák"

A Premack-elv: meghatározás és eredet

1954 és 1959 között David Premack amerikai pszichológus és felesége és munkatársa, Ann James Premack különféle vizsgálatokat végzett az operáns kondicionálással kapcsolatban. a cebus nemzetségbe tartozó majmok viselkedésének elemzésével.

Kezdetben ezeket a vizsgálatokat a Yerkes Főemlősbiológiai Laboratóriumban végezték, Florida államban. Aztán a Missouri Egyetemen, Columbia államban; később a Kaliforniai Egyetemen, végül a Pennsylvaniai Egyetemen.

Premack hipotézise a következő volt: minden A válasz megerősít minden B választ, akkor és csak akkor, ha az A válasz bekövetkezésének valószínűsége nagyobb, mint a B válaszé. Vagyis azt akarták bebizonyítani, hogy egy ritka viselkedési reakciót meg lehet erősíteni egy másik válasz is, amennyiben az utóbbi nagyobb preferenciát jelent az elsővel szemben.

Másképpen fogalmazva, a premack elve szerint ha van olyan viselkedés vagy tevékenység, amely csekély érdeklődést kelt, Valószínűleg ez a viselkedés nem spontán következik be. Mindazonáltal, ha közvetlenül végrehajtása után lehetőség nyílik újabb magatartás vagy tevékenység végzésére amely felkelti az érdeklődést, akkor az első (a nem érdekelt) jelentősen növeli az esélyét ismétlés.

• Érdekelheti: "Behaviorizmus: történelem, fogalmak és fő szerzők"

Hozzájárulás az operáns kondicionáláshoz

A Skinner-féle operáns kondicionálásban az erősítők olyan ingerek, amelyeknek az a belső tulajdonságuk, hogy növelik a viselkedés előfordulását. Így a „megerősítő” definícióját a viselkedésre gyakorolt ​​hatása adta, amellyel Minden olyan ingerről szólt, amely képes volt fokozni egy viselkedést, amíg az volt üzemeltetési. ez sikerült hogy maga a megerősítő állt az erőfeszítések középpontjában bármilyen viselkedés fokozására.

De Primack hipotézisét tesztelve Skinner operáns kondicionálási elmélete ad fontos csavar: Az erősítők egyáltalán nem működnek teljesen, hanem teljesen. relatív.

Vagyis a megerősítő önmagában nem számít, az számít, hogy hány válaszlehetőséget kínál az egyénnek. Ily módon egy esemény hatását az az érték határozza meg, amelyet az alany magának az eseménynek tulajdonít. Ennél az elméletnél a központi kérdés a válaszok, amelyekkel a viselkedés látszatát növeli, nem annyira „megerősítő”, mint inkább „megerősítő események” sorozata.

A válaszmegvonás elmélete

Ezt követően az operáns kondicionálással összefüggésben végzett egyéb kísérletek és kutatások megkérdőjelezték a Premack-elv működését.

Ezek közé tartozik a válaszmegvonás elmélete. Nagy vonalakban azt sugallja, hogy vannak olyan helyzetek, amikor az erősítő válaszhoz való hozzáférés korlátozása messze nem növeli az instrumentális válasz preferenciáját, hanem növelje az első motivációt, és ezért a hozzá kapcsolódó viselkedések sorozata. Dióhéjban azt sugallja, hogy minél kevésbé lehet hozzáférni egy viselkedéshez, annál több motivációt generál.

Az érték ezen elmélet szerint

Pereira, Caycedo, Gutiérrez és Sandoval (1994) szerint a Premack-elv által az események által generált motivációnak tulajdonított jelentősége miatt. megerősítve, a Premack elvének egyik központi fogalma az „érték”, amelynek meghatározása a következőképpen foglalható össze és definiálható:

organizmusok értékhierarchia szerint rendezze a világ eseményeit.

Az értéket annak a valószínűségével mérjük, hogy egy szervezet reagál egy ingerre. A valószínűség viszont mérhető az említett válasszal való interakció időtartamával. Azaz minél több időt tölt egy tevékenység végzésével, annál nagyobb értéket képvisel a tevékenység az egyén számára.

Ha egy értékesebb eseményt közvetlenül egy másik, kevésbé értékelt esemény után mutatnak be, az utóbbi viselkedése megerősödik. Ugyanígy „instrumentális” értékre tesz szert a legkevésbé értékelt esemény és a beavatkozó magatartások.

Ha az ellenkező hatás következik be (alacsonyabb értékű esemény közvetlenül a magasabb értékű esemény után következik be), ami történik, az az instrumentális viselkedés büntetése, azaz csökkenti annak a valószínűségét, hogy a legkevésbé értékes viselkedés megismétlődik.

Hasonlóképpen, az „érték” egy pszichológiai dimenzió, amelyet az egyének az eseményekhez rendelnek, ahogyan más tulajdonságokat is hozzárendelnek (például méret, szín, súly). Ugyanebben az értelemben az érték hozzárendelése annak a konkrét interakciónak megfelelően történik, amelyet az egyén az eseménnyel hoz létre.

Ez a pszichológiai dimenzió határozza meg egy viselkedés előfordulásának vagy eltűnésének valószínűségét, vagyis a megerősítés vagy büntetés hatását. Emiatt, annak biztosítása érdekében, hogy egy viselkedés bekövetkezzen vagy megszűnjön, elengedhetetlen elemezni, hogy az egyén milyen értéket tulajdonít neki.

Ez magában foglalja mind a jelenlegi, mind a korábbi interakciók elemzését az egyénnek a megerősíteni kívánt eseménnyel, valamint az egyéb válaszok vagy események generálására vonatkozó lehetőségeket.

A flipper és cukorka kísérlet

A fentiek pontosításához a leírással zárjuk egy kísérlet, amelyet David Premack és munkatársai végeztek egy csoport gyerekkel. Az első részben két alternatívát (amit „válaszoknak” neveznek) mutattak be: enni egy édességet vagy játszani flipperrel.

Így meg lehetett határozni, hogy a két viselkedés közül melyik ismétlődik meg nagyobb valószínűséggel minden gyermeknél (és ezzel a preferencia szintje is meghatározásra került).

A kísérlet második részében azt mondták a gyerekeknek, hogy ehetnek egy darab édességet, amíg először flipperen játszanak. Így a "cukorkaevés" volt a megerősítő válasz, a "játék a flipperrel" pedig a hangszeres válasz. A kísérlet eredménye a következő volt: csak azok a gyerekek, akik jobban szerették az "édességet" megerősítették a legkevésbé valószínű vagy legkevésbé érdekes viselkedésüket, "játszanak a flipperrel".

Bibliográfiai hivatkozások:

• Premack elve (2018). Wikipédia, a szabad enciklopédia. Letöltve: 2018. szeptember 6. Elérhető https://en.wikipedia.org/wiki/Premack%27s_principle.
• Klatt, K. és Morris, E. (2001). A premack elve, a válaszadás megvonása és a műveletek létrehozása, 24(2): 173-180.
• Pereyra, C., Caycedo, C., Gutierrez, C. és SandovalM. (1994). Premack elmélete és motivációs elemzése. Pszichológiai Summa, 1(1): 26-37.
• Premac, D. (1959). Az empirikus viselkedési törvények felé: I. Pozitív megerősítés. Pszichológiai Szemle, 66(4): 219-233.