A tanulási problémák neuroedukációs perspektívája

Ez egyrészt alapvető eleme a gyermekek és serdülők pszichológiai fejlődésének, ill az élet ezen területén tapasztalható problémák nagyon súlyos testi és lelki egészségügyi problémákhoz vezethetnek. fontos. Másrészt az oktatás nem korlátozódik a pedagógusok és a neveltek közötti interakcióra; a tanulók fejében zajló belső folyamatok is, amelyek közül sok az agy működésétől függ.

Ez utóbbit figyelembe véve ebben a cikkben elmélyülünk hogyan lehet a tanulási problémákat a neuroedukációs perspektíván keresztül kezelni. Először is nézzük meg, mi is ez a fogalom.

Mi a neuroedukációs perspektíva?

Kezdjük azzal, hogy ismerjük széles körben, mi a neuroedukációs perspektíva, és miért releváns. Ahogy a neve is mutatja, az oktatással összefüggésben felmerülő lehetséges problémák feltárásának és kezelésének ez a módja figyelembe veszi egyrészt a viselkedési és pszichoszociális változókat, másrészt a neurológia és idegtudomány területéhez kapcsolódó változókat.

Pontosabban, a tanulási problémák felderítésében és beavatkozásában részt vevő szakemberek abból az elképzelésből indulnak ki, hogy az emberi agy része a tanulási problémáknak. test, amelyben sok releváns információ található a magán mentális folyamatokról és a megfigyelhető viselkedési mintákról, mivel ebben a halmazban van Azok a szervek, ahol a legtöbb gondolkodásra okot adó információfeldolgozás, figyelemközpontúság kezelése, érzelemkezelés, stb

Ily módon a neuroedukációs perspektíva egy módja annak, hogy a tanulás jelenségét ne csak társadalmi vagy kulturális, hanem biológiai jelenségként is megértsük. Végül is vannak olyan elemek, mint az agysérülések, a veleszületett betegségek és a genetikai hajlamok, amelyek megmagyarázzák az emberek között fennálló különbségek jó részét. az élet olyan területei, mint az iskolai teljesítmény, az írás-olvasási készségek, a feladatokra való koncentrálás képessége stb. Ha nem figyelünk ezekre az agy működésével összefüggő változókra, az feltételezi, hogy hiányos elképzelésünk van arról, Fiúk és lányok százezrei tapasztalnak problémákat mind az iskolában, mind az általuk nyújtott oktatásban apák és anyák.

• Kapcsolódó cikk: "Neuropszichológia: mi ez és mi a vizsgálati tárgya?"

Hogyan avatkozik be a tanulási problémákba neuropedagógiai szempontból?

Mint láttuk, a neuroedukációs perspektíva egyik fő jellemzője az a hangsúly, hogy figyelembe veszi mit tudunk az emberi agyról a tanulási zavarok megértésében és annak előrejelzésében, hogy hogyan tudnak fejleszteni. Ezért ez egy módja annak, hogy segítsen az embereknek, akik folyamatos frissítési folyamatban vannak a szerint olyan felfedezések, amelyek az idegtudományok területén születnek, és nem csak a humán tudományok területén viselkedés.

Az alábbiakban látni fogjuk, melyek a fő alkalmazási területei a tanulási zavarok jelenségével kapcsolatban.

1. Korai felismerés és beavatkozás

A tanulási zavarok közül sok a kiváltó oka olyan patológiák, amelyek születésüktől kezdve jelen vannak, bár nem azonnal nyilvánvalóak.

A lehető leghamarabbi észlelés érdekében, és ezáltal egy korai beavatkozási terv elkészítéséhez, amely elkerüli a figyelmetlenségből adódó problémák felhalmozódását a fiú vagy lány speciális szükségletei közül a neuropedagógiai perspektíva referenciaként szolgál a neuropszichológia fő mérföldköveihez. fejlesztése, összehasonlítva a kiskorú viselkedését azzal a cselekvéstípussal, amelyet rendszere érettségi foka szerint végre kell hajtani. erősen felfűzve. Ez segít gyorsan azonosítani a változásokat, mint pl autizmus, ADHD, diszlexiastb.

2. Nevelési tervek adaptálása fogyatékosság esetén

Vannak bizonyos fogyatékossági formák, amelyek nagyon jelentős és gyors hatást gyakorolhatnak a gyermek pszichológiai fejlődésére, ha nem készítenek személyre szabott oktatási terveket; például látás- vagy hallásproblémák. Fontolgat az a mód, ahogyan az emberi agy hajlamos az információkat rendszerezni, feldolgozni és integrálni A különböző érzékszervekbõl eredõ fontosságú az elkerülhetõ problémák megjelenésének elõrejelzése.

• Érdekelheti: "Neveléspszichológia: definíciók, fogalmak és elméletek"

3. A szellemi mozgékonyságot károsító lehetséges környezeti jelenségek felderítése

Az oktatási teljesítmény tanulmányozása anélkül, hogy szem elől tévesztené az agyműködést, nem azt jelenti, hogy kizárólag az egyénre koncentrálunk, mert vannak olyan környezeti szempontok, amelyek beavatkozhatnak az intelligencia és általában a tanulási képesség fejlesztése. Például bebizonyosodott, hogy bizonyos szennyező anyagoknak való gyakori expozíció csökkenti az IQ-t, és ez olyan egyszerű dolog, mint a tanulás alig természetes terű (és növényzettel rendelkező) környezetben is jelentős hatást gyakorolhat a teljesítményre iskola.

4. Neurokognitív beavatkozás a tanulási folyamatok optimalizálására

Ugyanúgy, ahogy a neuroedukációs perspektíva segít a tanulási zavarok észlelésében és az azokban való beavatkozásban, segíthet abban megfordítani a lehetséges blokkokat, amelyeket a motiváció hiánya vagy az agy kapcsolódó részeit aktiválni képes összefüggések okoznak nak nek a kreativitás, még azokban az esetekben is, amikor a hallgató nem mutat pszichopatológiát vagy neuropszichológiai rendellenességet.

• Kapcsolódó cikk: "Megismerés: meghatározás, fő folyamatok és működés"

Neuroedukációs szempontból szeretne edzeni?

Érdekli a neuroedukációs perspektívával kapcsolatos ismeretei elmélyítése és a tanulási nehézségek kezelésére szolgáló hatékony technikák elsajátítása? Ne hagyja ki a lehetőséget, hogy edzen az Instituto Serca neurooktatás és online kapacitások optimalizálása mestere. Gerenda kattints ide további információkért!