Mi a kétnyelvűség? A nyelvek beszélésének fontossága

Könnyen felismerhető, hogy divatban van az a jelenség, amely ennek a szövegnek címet ad. Manapság nem beszélünk semmiről kétnyelvűség, egyértelmű.

Azoktól a kis őstörzsektől kezdve, amelyeknek éppen kis méretük miatt ki kellett jönniük szomszédaikkal, hogy tárgyaljanak, pl. koine a ókori Görögország, a több nyelven beszélő képesség mindig is jelen volt, és elidegeníthetetlen jellemzője volt a legprimitívebb társadalmaknak.

Mi a kétnyelvűség?

A kétnyelvűség, amelyben ma élünk, egy masszívan globalizált világé, világosan uralkodó (angol) és kisebbségi nyelvek, de amelyek kisebb-nagyobb mértékben ki vannak téve a teljes világ. A kétnyelvűség lehetősége ma azt jelenti, hogy virtuálisan tudhatunk bármilyen nyelvet, amely jelenleg bárhol létezik a bolygón..

És mindezt azért, mert az emberi evolúció egy bizonyos pontján az agy olyan bonyolulttá és alakíthatóvá vált, hogy azzá vált Tudjon megalapozni egy nyelvi rendszert, annak minden lehetséges változatát, és ezek megtanulásának képessége. Hogyan magyarázható ez?

A kétnyelvűség szinte minden definíciója eleve megérti, hogy a kétnyelvű emberekben van egy anyanyelv vagy egy domináns nyelv és egy második nyelv. (Kevésbé szigorúan szólva érthető, hogy akkor is előfordulhat, ha egynél több "másodlagos" nyelv van, vagy beszélhet tovább többnyelvűség), és nagyon ritka, hogy ez a nyelvek közötti hierarchikus különbségtétel elkerülhető legyen, csupán a kétnyelvűség definíciójában marad, mint az a képesség, hogy két nyelvet elsajátítani. Kétnyelvű vagy egyennyelvű emberek gyakorlatilag nem léteznek. Ezért az esetek túlnyomó többségében a kétnyelvű személynek a elsődleges nyelve (L1) és legalább egy másodlagos nyelv (L2).

A teljes definíciót azonban még nem adtuk meg. Ez azért van, mert a kétnyelvűség fogalmának megfogalmazása vitatott kérdés. Ahogy egyes szerzők azt állítják, hogy ez csak akkor fordul elő, ha egy személy irányítja az L1 és L2 nyelvtani szerkezetét, a kétnyelvűség definíciója az a képesség, hogy a nyelvtől eltérő nyelven beszéljen, értsen, olvasson és írjon egy minimális szintű jártasságot. anyai.

A kétnyelvűség típusai

Hasznos tudni a különbséget additív kétnyelvűség és kizsákmányoló kétnyelvűség.

Ez a besorolás azokra az esetekre ad választ, amikor az egyik nyelv kiegészíti a másikat (az első kategória), illetve azokra az esetekre, amikor az egyik nyelv a másikat helyettesíti. Ezt a helyettesítési mechanizmust a használatához kapcsolódó szokások, szokások és összefüggések magyarázzák nyelvek, amelyeket ugyanaz a személy sajátít el, nem pedig az összes lény közös biológiai struktúráiból emberek. Ha egy nyelvet többre értékelnek, mint egy másikat, nagyobb presztízse van, többet hallanak vagy egyszerűen nem elérhető olyan kommunikációs helyzetek, amelyekben valamelyik nyelv használható, az egyik nyelv elsajátítása véget ér apadó Ezt a folyamatot tehát nem neuropszichológiai alapok magyarázzák, de mégis létezik.

Egy másik fontos különbségtétel az szimultán kétnyelvűség és egymást követő kétnyelvűség.

Az első a különböző nyelvekkel való érintkezés eredménye a növekedés nagyon korai szakaszában, még az élet első hónapjainak nyelv előtti szakaszában is. A másodikban egy nyelvet akkor tanulnak meg, amikor már van egy jól bevált elsődleges nyelv. Ezek a konstrukciók az L1 és az L2 elsajátítása közötti különbségek magyarázatára készültek, amelyek nyilvánvalóbbak az egymást követő kétnyelvűség esetén.

A kétnyelvűség kialakulása

Az elsődleges nyelv és a másodlagos nyelv közötti illeszkedés a beszéd első megvilágításától kezdve történik. Az első dolog, ami felmerül, az a fonológia keresztnyelv: vagyis olyan fonológia, amely gyakorlatilag ugyanazon fonémák repertoárját használja mindkét nyelvben. Aztán ott lenne a párhuzamos fejlődés a fonetika, a morfológia és a szintaxis tekintetében, végül pedig a kétnyelvűség (és így a szándékos fordítás) tudatosítása.

A későbbi szakaszokban a különböző nyelvek kontextuális használatának elsajátítása során a nyelv összefügg attitűdökkel, érzelmekkel, konkrét helyzetekkel stb. tudat alatt. Vagyis kontextuális eszközzé válik. Emiatt például egyesek mindig katalánul beszélnek tudományos kontextusban, pedig nincs írott vagy íratlan szabály, amely ezt megkövetelné. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a nyelvi elsajátítást és termelést a környezet közvetíti, és egy nyelvet sajátos kontextusban használnak.

A több nyelv beszélésének tudományosan bizonyított előnyei

Tudományos konszenzus van abban fiatalabb korban nagyobb az agy plaszticitása, vagyis az agy érzékenyebb az idegrendszeri változásokat előidéző ​​külső ingerekre. Ez a plaszticitás lehetővé teszi az új nyelvek viszonylagos könnyű elsajátítását (még kritikus időszakokról is beszélünk, időküszöb megállapítása, amelyig bármely nyelv gyorsan megtanulható), és ez a tanulás fordulat sok más előnye is van. Ezeknek a fiatal tanulóknak a fő előnye nem csak abban rejlik, hogy milyen gyorsan tudnak elkezdeni egy másik nyelven beszélni: a másodlagos nyelv fonémáinak hű kiejtési képessége is jelentős a kétnyelvűekhez képest egymást követő

Ez megfelel az újszülöttek "fonémák korlátlan skálájának" tényének. Általános szabály, hogy minél közelebb van időben egy új nyelv születése és megtanulása, a annál kevésbé valószínű, hogy bizonyos akkoriban használt fonémák megkülönböztetésének és előállításának képessége elveszett. nyelv.

Másrészt a felnőttek nyelvtanuláskor olyan erőforrásokkal rendelkeznek, amelyekkel a fiatalabb gyerekek nem rendelkezhetnek. A legkézenfekvőbb a kognitív képesség, de az önmotiváció lehetősége, a tudatos tanulás stb. A fejlődéslélektanon túl azonban, ami több nyelv tanulását lehetővé teszi, az a szükségszerűség. Ebben az értelemben, mind a szimultán, mind az egymást követő kétnyelvűek egy adott kontextusnak megfelelően használják a nyelveket.

Számos kritérium létezik az emberek kétnyelvű fejlődésének magyarázatára és előrejelzésére. Pozitivista szemszögből nézve érvényesnek tűnik számunkra a „nyelvnek való kitettség” változó, amely aszerint mérhető, hogy az alany mennyi idő alatt van kitéve az egyes nyelveknek. Ugyanez történik a „nyelv, amellyel korábban megismerkedtek” változóval. Továbbmenve azonban olyan változókat is figyelembe vehetünk, mint a gyermek érzelmei az egyes nyelvek beszélőjével szemben. természetesen a legközelebbi környezet), a kontextus, amelyben az egyes nyelveket használja, és ezért az egyes nyelvek használatához kapcsolódó igény nyelv. Ez a fajta kvalitatív elemzés azonban elkerüli a legtöbb vonal állításait kutatás, amely inkább egy olyan munkára vagy tudományos területre összpontosít, amelyet az aszepszis és az egydimenziósság határoz meg. emberi kapcsolatok.

Szövegkörnyezetben

Az emberi elme azon képessége, hogy egynél több nyelvet tanuljon, előnynek és korlátnak is tekinthető. Kétségtelen, hogy ez előnyt jelent, amennyiben lehetővé teszi új gondolkodásmódok megjelenését, érezni, sőt megoldani a problémákat. Még a nyelvi területen túlmutató előnyökről is beszélnek az agy számára. A nyelvek elsajátításának képessége azonban korlátot is jelent egy olyan világban, ahol a tudás és a készség vált Jellemzők, olyan tulajdonságok, amelyek segítenek elhelyezkedni egy olyan versengő világban, amely mindig új és nagyobb készségeket követel.