A 3 különbség a hozzáállás és az alkalmasság között

Meglehetősen gyakori, hogy az „attitűd” és az „alkalmasság” szavakat összekeverik, mivel mind grafikailag, mind hangzásilag nagyon hasonlóak. Csak egy betűt változtass meg.

Emiatt vagy szinonimákként veszik őket, vagy forgatják a jelentésüket anélkül, hogy észrevennénk. Ennek ellenére nagyon különböző fogalmakra utalnak, bár egyformán fontosak az egyes területektől függően, mint például a munka vagy az oktatás.

Következő Meglátjuk a különbségeket a hozzáállás és az alkalmasság között, jelentésükkel és néhány, a munka világához kapcsolódó példával együtt.

• Kapcsolódó cikk: "A 35 pszichológiai kompetencia, amelyet fejlesztenie kell"

Mit jelent a hozzáállás és a rátermettség?

Az attitűd és az alkalmasság olyan szavak, amelyeket gyakran összekevernek, mivel hangzásilag és grafikailag nagyon hasonlóak, csak egy betűt változtatnak meg. Ezen túlmenően a két fogalom kéz a kézben jár, ami néha megnehezíti a határvonal meglátását aközött, amit attitűdként és alkalmasságként értünk.

Általánosságban elmondható, hogy amikor egy hozzáállásról beszélünk, akkor utalunk

az ember viselkedési hajlama különféle helyzetek kezelésére, vagyis a személyiség, a temperamentum aspektusaihoz kapcsolódik. Másrészt, amikor az alkalmasságra utalunk, akkor alapvetően a képességeikre utalunk. Hasonlóképpen, hogy jobban megértsük a két kifejezés közötti különbségeket, az alábbiakban részletesebben fogjuk látni őket.

Mi az a hozzáállás?

Amikor valakinek a hozzáállásáról beszélünk, arra utalunk az adott egyén hajlamát arra, hogy következetesen reagáljon a helyzetekre. Vagyis személyiségének egy-egy aspektusára utalunk, többé-kevésbé természetes hajlamára arra, hogy különböző kontextusokban mutassa meg magát, mint például a munkahelyi, személyes, családi, társadalmi...

Tehát, a szubjektum attitűdje a körülmény megtapasztalása előtti cselekvési módjához kapcsolódik, vagy olyan tárgy vagy személy közelében lenni, amely bizonyos választ vált ki az egyénben. Ennek a tendenciának lehet kognitív és affektív jellege, és bár nagyrészt veleszületett hajlamokon alapul, lehet egy bizonyos szerzett összetevője.

A munkakörnyezetben egy személy hozzáállása nagyon fontos tényező a jó teljesítményhez, valamint hozzájárul a jó munkakörnyezethez.

Mi a fitnesz?

Az alkalmasság szó azokra a képességekre vagy készségekre utal, amelyekkel egy személy egy bizonyos típusú tartomány tekintetében rendelkezik. Meghatározható úgy is, mint olyan feltételek vagy követelmények sorozata, amelyeket az egyénnek teljesítenie kell egy bizonyos funkció elérése, legyen az munka vagy tanulmányi, vagy olyan cél, amely már volt javasolta.

Tehát, Nagyon sok köze van a tudáshoz, elméleti és gyakorlati egyaránt., bár igaz, hogy itt egy bizonyos természetes összetevőt kell kiemelni, legyen az veleszületett vagy szerzett.

Például amikor azt mondjuk, hogy egy személy alkalmasságként rendelkezik a nyelvek elsajátításával, amellett, hogy utalunk arra, hogy több nyelvet beszél. nyelveken azt is értjük, hogy könnyű megérteni a nyelvtanukat, gyorsan megjegyezni az új szókincset, utánozni fonémák...

Az itt látható definíció alapján logikus azt gondolni, hogy minden szakmában más-más alkalmasságra van szükség, mind a munkakörtől, mind a szakterülettől függően, amelyre ugyanaz a személy szakosodott.

Például a programozás világában szükség van az elemzésre, mint jó alkalmasságra. a logika és a problémamegoldás, valamint a különböző nyelvek folyékony megértésének ismerete programozás.

Egy másik példa egy képregény-illusztrátor esete, akinek nem csak jónak kell lennie művészi készségeket, de kreativitást és tudást is a különböző rajzstílusokban ill színezett.

• Érdekelheti: "A személyiség főbb elméletei"

Az attitűd és az alkalmasság közötti különbségek, elmagyarázva

Mint korábban jeleztük, Az „attitűd” szó egy személy temperamentumára utal, vagyis az egyén személyiségjegyeire utal. Másrészt az „alkalmasság” kifejezéssel az egyén által birtokolt elméleti és gyakorlati tudás tekintetében fennálló képességeiket értjük. A két kifejezés közötti különbség nagyon egyértelmű, ha munkakörnyezetben használjuk.

Például munka közben azt mondjuk, hogy az ember akkor mutat jó hozzáállást, ha felelős személyiséggel rendelkezik, teljesíti a időben jelentést tesz, olyan módon kommunikál másokkal, ami nem generál konfliktusokat, barátságos, tudja, hogyan kell viselkedni, ha egy találkozón... mond, A jó munkaköri beállítottságú dolgozó olyan személy, akinek kellemes személyiségjegyei vannak a cég működéséhez..

Másrészt a rátermettséggel nem az egyén személyiségi jellemzőire utalunk, hanem arra, hogy az adott szakmában, ahol éppen tartózkodik, milyen jó munkás. Ez azt jelenti, hogy amint azt már megjegyeztük, azokra a készségekre utalunk, amelyekkel rendelkezik, azokra a képességekre, amelyekben egy természeti létesítmény, amely folyamatosan bővült a különböző elméleti és gyakorlati ismeretek révén az ő élete.

Példa: az angoltanár

Képzelj el egy angol tanárt. Jó hozzáállást mutatva ennek a tanárnak türelmesnek kell lennie, meg kell értenie a diákjait, ha frusztráltnak érzik magukat, mert nem értik a helyes kiejtést, vagy ha nem értik a nyelvtant. Ezen túlmenően, ugyanannak a tanárnak kell lennie egy "szikrával", vagyis az órákat kellemessé és érdekessé kell tennie azáltal, hogy energiát ad át, ami szorosan kapcsolódik az extraverzió dimenziójához.

Másrészt nem szabad elhanyagolni a tanári készségeket: tudnia kell tanítani, különösen egy olyan problematikus tantárgyban, mint a nyelvek. Ismernie kell az idegen nyelvek tanításának hasznos módszereit, amellett, hogy szinte anyanyelvi beszélője az általa tanított nyelvnek.

Így érthető, hogy bár eltérő jelentéssel, mindkét kifejezés alapvető szempontokra utal minden szakmában. Ha az egyik megvan, de a másik teljesen hiányzik, nagyon megnehezíti a megfelelő munkát, ha nem is lehetetlen.

Ugyanebben az angoltanár példájában egy rossz hozzáállású, unatkozó, csüggedt, motiválatlan tanár, aki ráadásul látja a tanítványait. mint a birkák, akik nem képesek tanulni, olyan tanár lesz, aki bár angol-filológus diplomával rendelkezik, nem fogja meghívni a tanulás.

Másrészt nem hasznos, ha erősen motiváltan megyünk órára, és megértően viszonyulunk a diákokhoz, ha a tanár nem sajátítja el azt a nyelvet, amelyet tanítani próbál, vagy nem világos a nyelvtan és a szókincs.

Lehet-e javítani?

Bár az attitűd és az alkalmasság közötti különbségek nyilvánvalóak, mindkettőnek van két aspektusa, amellyel egybeesik. Az első, amit már tárgyaltunk, hogy alapvetőek minden munkakörnyezetben. Nem lehet túl sok az egyikből és túl kevés a másikból. A második közös szempont, hogy mind a hozzáállás, mind a rátermettség fejleszthető.

Ezen készségek és attitűdök fejlesztése alapvető fontosságú lehet az álláskeresés során, különös tekintettel arra, hogy olyan világban élünk, ahol egyre több készségre van szükségünk de ezen felül meg kell mutatnunk a másokhoz való viszonyulás módját, mind érzelmileg, mind kognitívan összetett. Vagyis sok tudást és egyben vezetői képességet, gyors döntéshozatalt, rugalmasságot kérnek tőlünk az új tapasztalatok terén...

A készségek fejlesztése olyan dolog, ami nyilvánvalónak tűnik, de az attitűdön való munka nem annyira egyértelmű, olyan dolog, ami, mint korábban jeleztük, szorosan összefügg a személyiséggel. Ha azonban a pszichológia megtanított valamit, akkor az az, hogy bár mindenki hajlamos olyan lenni, amilyen Egész életében dolgozhat a személyiségjegyeken, elősegítve a tartós változásokat és alkalmazkodó. Vagyis a személyiség fejlesztése.

A pszichológusok munkájával új, hatékonyabb munkahelyi attitűdök elsajátításán dolgozhat. Ez igényes személyes, intim és felelősségteljes munkával, valamint önismerettel valósul meg. Csak annak tudatában, hogy milyen nem hatékony szokásokat vagy viselkedéseket követnek el, az egész rendszerrel együtt a mögötte meghúzódó hiedelmek, lehet majd javítani, konkrétan az attitűdökben és általában, mint személy.

Ami a készségek fejlesztését illeti, ez könnyebb, mint az attitűdök esetében, de még mindig erőfeszítést igényel. Erősségeink és gyengeségeink ismerete az első lépés a képességeink fejlesztésének folyamatában. Miután észleltük, megvizsgálhatjuk, hogy milyen erőforrások állnak rendelkezésre a kívánt fejlesztéséhez. Soha semmiben nem vagy elég jó, mindig többre és jobbra kell törekedned.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Sturgeon, M. (2017). Alkalmasság, attitűd és motiváció, mint az idegennyelv-tanulás előrejelzői. 10.13140/RG.2.2.15457.10085.
• Aldermann, M. K. (2003). Eredmény motivációja: Tanítási és tanulási lehetőségek: Lawrence Erlbaum Assoc Inc.
• Weiner, B. (1972). Attribúcióelmélet, teljesítménymotiváció és az oktatási folyamat. Oktatáskutatási Szemle, 42(2), 203-215
• Weiner, B. (1985). A motiváció és az érzelem attribúciós elmélete. Eredmény, stressz és szorongás, 93-125.