Szemantikai differenciál teszt: mi ez és hogyan használják a pszichológiában

A pszichológiai értékelés során a szubjektív tesztek célja az emberek személyiségének elemzése, hogy előre jelezzék a lehetséges diszfunkciókat. Ebben a cikkben megismerjük az egyiket, Osgood et al. szemantikai differenciál tesztje. (1952, 1972).

Ennek a tesztnek az elméleti alapja Osgood mediációs elmélete (neo-behaviourista), amely szerint köztes (rejtett) kognitív folyamatok modulálják az ingerek közötti funkcionális kapcsolatokat és válaszol.

• Kapcsolódó cikk: "A pszichológiai tesztek típusai: funkcióik, jellemzőik"

Szubjektív tesztek: jellemzők

A szemantikai differenciál teszt szubjektív tesztnek minősül. A szubjektív tesztek célja, hogy az alany leírja, osztályozza vagy minősítse önmagát, tárgyakat és embereket, vagy hogy az alanyhoz közel álló személyek ugyanezt megtegyék vele kapcsolatban.

Az ilyen típusú tesztek félig strukturáltak., önkéntes (vagyis az alany meghamisíthatja azokat) és leleplezett (az alany tudja, hogy mit értékel).

Ráadásul ezek nem szabványosított tesztek; vagyis, nincsenek kialakított szabványok, amelyek lehetővé tennék a kapott pontszámok értelmezését

a tesztben. Ezzel kapcsolatban csak két kivétel lenne: az ACL (Gough's Adjective Checklist) és a DACL (Lubin's Adjective List), amelyek szabványos szubjektív tesztek.

A szubjektív tesztek közül az adatok kvantitatív vagy kvalitatív elemzése végezhető el. Eredetük a fenomenológiai és kognitív elméleti megközelítésekben rejlik, és széles körben alkalmazzák a kognitív-konstruktivista modellekben.

Szemantikus differenciál teszt: mi ez?

A szemantikai differenciál teszt Charles Osgood, George Suci és Percy Tannenbaum írta. 1957-ben. Ez a teszt az alanyok tárgyakra vagy szemantikai ingerekre (az úgynevezett "fogalmakra") adott válaszait méri. ellentétes kétpólusú jelzőkkel definiált becslési skálák (például: nagylelkű/önző, bizalmatlan/naiv, ideges/nyugodt...

A szerzők azt javasolják, hogy egy fogalom akkor nyer értelmet, ha egy jel (szó) képes kiváltani azt a választ, amely az általa képviselt tárggyal kapcsolatos; vagyis, az alany reagál a szimbolizált tárgyra.

Felépítéséhez a fogalmakat vagy szemantikai ingereket empirikus vagy racionális kritériumok alapján választják ki. A teszt lehetővé teszi egy tantárgyra vagy tantárgycsoportra választott fogalmak jelentőségének vizsgálatát.

• Érdekelheti: "A személyiség főbb elméletei"

formátumok

A szemantikus differenciális tesztformátumok különféle típusúak lehetnek.

Például az egyik lehet a következő: fejléceként a „JELENLEGI ÉN” lenne, az ellentétes melléknevek alatt pedig becslési skála formátumban: itt az alanyt a melléknevek közé kell helyezni, attól függően, hogy az egyik vagy a másik több (az általa legjobbnak ítélt jelzőhöz való közelség növelése).

Egy másik formátum lehet például az, amelyik az ellentmondásos mellékneveket tartalmazza a fejlécben "CARIÑOSO-ARISCO" és alatta az alany által értékelni kívánt személyek: "apa", "anya", "jelenlegi én" és „pár”, például.

Vagyis, az alany csak önmagát, vagy több embert értékelhet (mindig a te szempontod szerint).

Hogyan alakul ki?

Nézzük egy kicsit részletesebben, hogyan alakul a teszt.

Javasoljuk a tárgyhoz melléknevek listáját, amelyeknek kapcsolódniuk kell a javasolt fogalmakhoz.. Ahogy már láttuk, a melléknevek kétpólusú formában jelennek meg, a két véglet között egy sor köztes érték közvetít. Például a "tisztességes" / "kevésbé tisztességes" pár bemutatásra kerül, egyfajta fokozatos szabállyal elválasztva, amelyben az alanynak meg kell jelölnie, hogyan helyezné el a fogalmat mindkét pólushoz képest.

Fontos tudni, hogy az olyan fogalmakat, mint a "jó/rossz" nem szabad szembeállítani, mivel a mérési skála A szemantikai differenciál nem komparatív, ezért a kérdéseket mindig azonos körül kell bipolarizálni koncepció.

A tesztet telítő tényezők

Osgood és munkatársai fő érdeklődése az alanyok jelentésszerkezetének tanulmányozása volt. A szerzők arra a következtetésre jutottak, hogy ennek a jelentésnek három dimenziója van: értékelés, hatékonyság és aktivitás.

Így a szemantikai differenciális teszt becslési skálái vagy bipoláris melléknevei ebben a három dimenzióban vagy tényezőben telítődnek:

1. Értékelés

Ez a tartalom értékkonnotációi vannak (például: jó/rossz; gyönyörű csúnya).

2. Erő

Minden olyan tartalomból áll, ami hatalmat vagy erőt fejez ki (például: erős/gyenge; nagy kicsi).

3. Tevékenység

Aktív tartalomra utal, például lassú/gyors vagy passzív/aktív.

hibaforrások

A szemantikai differenciál tesztben számos hibaforrás van, amelyek az értékelt alanytól vagy alanyoktól származnak. Ezek a hibák a következők:

1. társadalmi kívánatosság

A tényről van szó szeretnél kedvelni vagy jó képet adni, tárgy szerint; befolyásolja az értékelő tényezőt.

2. skaláris formátum

Az a tény, hogy a szemantikai differenciál teszt skálák becslésein alapul, tesz alanyokat maga a tesztformátum miatt bizonyos válaszhajlamokat mutathat.

Így látható volt, hogy a magas intelligenciahányadossal (IQ) rendelkező alanyok általában központibb választ adnak a skálán; másrészt az alacsony IQ alanyok általában a szélsőségekre reagálnak. Ugyanez történik a depressziós alanyokkal (centrális válaszokat adnak) és szorongó alanyokkal (extrém válaszokat adnak).

Az információk elemzése

A szemantikai differenciál tesztben kétféle elemzés végezhető:

1. profilelemzés

Elemezzük a témát és saját véleményét másokról (például apjáról és anyjáról); lehetővé teszi a különböző pontszámok összehasonlítását (a különböző tantárgyakból) egymással.

2. távolságelemzés

Ebben az esetben a témát két különböző időpontban elemezzük („előtte és utána”), bár ez több időpontot is tartalmazhat. Más szóval, lehetővé teszi az alany válaszainak időbeli összehasonlítását, és annak megfigyelését, hogy az alany hogyan fejlődött az egyes bipoláris melléknevek esetében.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Cohen, R.J., Swerdlik, M.E. (2002). Pszichológiai tesztelés és értékelés. McGraw-Hill. Madrid.
• Fernndez-Ballesteros, R. (2005). Bevezetés a pszichológiai értékelésbe I. és II. Ed. Piramis. Madrid.
• Fernndez-Ballesteros, R. (2011) Pszichológiai értékelés. Fogalmak, módszerek és esettanulmányok. Ed. Piramis. Madrid.