A kíváncsi emberek okosabbak

A folyóiratban megjelent tanulmány Idegsejt, azt állítja a kíváncsiság előnyös a tanulás szempontjából. E kutatás szerint az emberek könnyebben megjegyzik és megőrzik az információkat a számukra kíváncsi témákról, mert ez a lelkiállapot belső motiváció növeli a középagy, a nucleus accumbens és a hippocampus aktivitását (a tanulással, memóriával és a kellemes viselkedésismétléssel kapcsolatos agyterületek).

Bár sokan tapasztaltuk már, ezek a megállapítások segíthetik a tudósokat találjon új módszereket a tanulás és az emlékezet javítására, és új oktatási stratégiákat nyújtson a gyermekek számára tanárok.

A kíváncsiság és a tanulás kapcsolata nem új keletű

Az, hogy gyorsabban tanulunk azokról a témákról, amelyek felkeltik érdeklődésünket és kíváncsiságunkat, nem új keletű. Természetesen, ha egy személy azt mondja, hogy "nem tetszik neki, vagy nem kíváncsi arra, amit tanul", akkor nehézségei vannak a jó tanulás elvégzésével. Valójában sokkal jobban tanulunk jelentős tanulás. De ez a kutatás a következőkről nyújt információt

hogyan viszonyul a kíváncsiság az agy működéséhez és hogy a belső motiváció hogyan befolyásolja a tanulást.

Matthias Gruber és munkatársai a kaliforniai egyetemen és megállapította, hogy amikor valamire kíváncsiak vagyunk, az elménk nem csak elnyeli azt, ami érdekel, de Megjegyezzük az érdeklődésünk tárgyát körülvevő adatokat is, és ez eleinte idegen a kíváncsiság tárgyától. Másrészt a kutatók arra a következtetésre jutottak, hogy a memória kialakulását segítő hippokampusz akkor válik aktívabbá, ha nagyobb érdeklődést mutatunk.

Nucleus accumbens: motiváció, öröm és tanulás

A agyterület a motivációval és a kellemes viselkedésismétléssel foglalkozik az nucleus accumbens (amely a jutalmazási rendszer része). Mindkét féltekén megtalálható, és az agyhoz kapcsolódó különféle agyközpontoktól kap inputot érzelmek (amygdala és hypothalamus) és memória (érzelmi, eljárási és deklaratív). Ezenkívül dopaminerg bemeneteket kap a kérgi ventrális tegmentális területről és motoros területekről. A dopamin jelenléte az accumbensben megkönnyíti a hosszú távú memóriát és a tanulást.

De a nucleus accumbens a motivációval is összefügg, és a kíváncsiság kiváltja a jutalomkör aktiválódását (amelynek része a nucleus accumbens). Guber kijelenti: "Megmutattuk, hogy a belső motiváció valójában ugyanazokat az agyterületeket toborozza, amelyek erősen részt vesznek a kézzelfogható külső motivációban."

Másrészt, amint azt más kutatások a múltban megállapították, a nucleus accumbens aktiválására az eseménynek újszerűnek és váratlannak kell lennie (ez nem egyezik a memóriában tárolt információkkal). E kutatás után úgy tűnik, hogy a kíváncsiság, amely felfogható az újdonság kereséseként vagy a vágy, hogy valamit megtudjon vagy megtudjon, szintén aktivizálja.

Tanulmányi adatok és következtetések

A vizsgálat elvégzéséhez 19 diákot vettek fel, hogy több mint 100 kérdést szerezzenek a trivia, jelezve kíváncsiságukat (0-tól 6-ig) és az önbizalom észlelését a válaszadás során helyesen.

Aztán a tudósok funkcionális mágneses rezonancia képalkotásnak nevezett képalkotó technikával mért minden alany agyi aktivitását (FMRI). Eközben a képernyőn minden résztvevőnek megmutatták azokat a kérdéseket, amelyeket kíváncsinak vagy nem kíváncsinak minősített, és minden kérdés 14 másodpercet vett igénybe. Ebben az időintervallumban olyan arcképek jelentek meg, amelyeknek semmi köze a kérdésekhez.

Később a hallgatók válaszoltak ezekre a kérdésekre, és emellett kaptak egy pop-vetélkedőt, amelynek során emlékezniük kellett az arcokra. Az eredmények azt mutatták, hogy lAz alanyok az esetek 71% -ában emlékeztek az arcokra, amelyekben kíváncsinak minősítették a kérdést. Éppen ellenkezőleg, a nem kíváncsinak minősített kérdésekben az arcok csupán 54% -át hívták fel. Valami, ami senkit sem lepett meg.

De ami meglepte a kutatókat, az az, hogy elemezve a arcok, annál drágább, minél kíváncsibbak voltak a résztvevők egy fotóra (0-tól 6-ig) emlékeztek. Továbbá, annak ellenére, hogy az arcok nem voltak kapcsolatban a kérdésekkel, még 24 órával később is megjegyezték őket.

összefoglaló

Összefoglalva, a tanulmány után a kutatók kijelentették, hogy:

• A kíváncsiság segíti a tanulás fejlesztését, mert megjegyezzük a számunkra érdekesebb témákat (még akkor is, ha nehezebbek).
• Amikor agyunkban aktiválódik a "kíváncsiság állapota", képesek vagyunk megtartani az információt, akár mellékes anyag (amire először nem voltunk annyira kíváncsiak).
• A kíváncsiság állapota aktiválja a sejtmagot és a középagyat agyunkban (a tanulás, az emlékezet, a motiváció és a kellemes viselkedés megerősítése által érintett területek) és a hippokampusz.
• Az anyag, amelyet akkor tanulunk meg, amikor agyunk ily módon aktiválódik sokkal tovább tart, ami értelmes tanuláshoz vezet.