Metakogníció: történelem, a fogalom és az elméletek meghatározása

A koncepció metakogníció általában a pszichológia, valamint a viselkedés- és megismeréstudományok területén használják hivatkozásra az a képesség, amely valószínűleg csak az emberekben található meg, hogy saját gondolatait, ötleteit és ítéleteit másoknak tulajdonítsa emberek.

A metakogníció fogalma

Bár a metakogníció a tudományos körökben és az akadémiai közösségben jelenleg nagyon gyakran használt fogalom nvagy ez a Spanyol Királyi Nyelvakadémia által elfogadott kifejezés (RAE).

A kognitív pszichológia akadémikusai között azonban egyetértés van, amikor a metakogníciót definiálják veleszületett képesség az emberekben. Ez a képesség lehetővé teszi számunkra, hogy megértsük és tisztában legyünk saját gondolatainkkal, de mások képességével is, hogy gondolkodjunk és megítéljük a valóságot.

Metakogníció, a A tudat elmélete, azt is lehetővé teszi számunkra, hogy előre láthassuk saját és más emberek viselkedését a érzelmek, attitűdök és mások érzései, amelyek lehetővé teszik hipotézisek megfogalmazását arról, hogyan fognak cselekedni a jövő.

Fő vizsgálatok

A metakogníció fogalmát a kognitív tudományok széles körben tanulmányozták, és fontossága olyan területeken gyökerezik, mint pl személyiség, tanulás, önkép hullám Szociálpszichológia. Számos akadémikus jeleskedik ezen a területen.

Bateson és metakogníció állatokban

Ezen szakértők között elengedhetetlen az angol antropológus és pszichológus megnevezése Gregory Bateson, aki tanulmányokat indított az állatok metakogníciójáról. Bateson észrevette, hogy a kutyák ártalmatlan kis harcok szimulálásával szoktak játszani egymással és észlelte, hogy a kutyák különböző jelzések révén tudatosult bennük, hogy fiktív harc előtt vannak (egyszerű játék), vagy valódi és potenciálisan veszélyes küzdelem előtt álltak.

Metakogníció emberben

Ami az embereket illeti, a metakogníció már a fejlődés korai szakaszában, a gyermekkorban kezd megjelenni. Három és öt éves kor között a gyermekek konkrét válaszokat kezdenek mutatni, amelyek A kutatók szeme megfelel a képességük aktiválódásának metakogníció. Szakértők rámutatnak, hogy a metakogníció olyan képesség, amely az emberben születése óta látens, de ez csak akkor érhető el Akkor aktiválódik, amikor a gyermek érési szakasza eléri a megfelelő feltételeket, valamint képességeinek helyes stimulálását kognitív.

Azután csecsemő szakasz, az emberek folyamatosan használják a metakogníciót, és ez lehetővé teszi számunkra, hogy előre jelezzük más emberek hozzáállását és viselkedését. Bár természetesen öntudatlanul használjuk a metakogníciót.

A metakogníció hiányával kapcsolatos pszichopatológiák

Bizonyos körülmények között a metakogníció nem fejlődik megfelelően. Ezekben az esetekben a metakogníció aktiválásának hiánya vagy nehézségei bizonyos pszichopatológiák jelenlétéből fakadnak. Ez a diagnózis bizonyos, erre a célra kialakított értékelési kritériumok segítségével felállítható.

Amikor a gyermekek nem fejlesztik normatív módon a metakogníciót, annak különböző okai lehetnek. Vannak szakértők, akik erre rámutatnak autizmus az elme elméletének diszfunkciói okozhatják.

A metakognícióval foglalkozó elméletek

Metakogníció és az elme elmélete folyamatosan foglalkozott a pszichológia. Általánosságban elmondható, hogy a fogalmat általában úgy definiálják, ahogyan az egyének érvelnek és alkalmazzák a gondolatot, hogy reflektálnak (öntudatlanul) mások cselekvési módjára. A metakogníció tehát lehetővé teszi számunkra, hogy megértsük környezetünk egyes aspektusait, és reflektáljon, jobb eszközöket biztosítva vágyaink és ötleteink megvalósításához.

A metakogníció olyan képesség, amely lehetővé teszi számunkra a kognitív folyamatok széles körének kezelését, a legegyszerűbbtől a valóban komplexig.

John H. Flavell

A metakogníció és a tudatelmélet fogalmának egyik legtöbbet idézett szerzője az amerikai fejlődéspszichológus John H. Flavell. Ez a kognitív pszichológia szakértő, aki tanítványa volt Jean piaget, a metakogníció tanulmányozásának egyik úttörőjeként tartják számon. Flavell szerint a metakogníció az a mód, ahogyan az emberek megértik saját és mások kognitív funkcióit, előre látva mások szándékait, elképzeléseit és hozzáállását.

Konstruktivizmus

A konstruktivista iskola bizonyos árnyalatokat javasol a metakogníció fogalma körül. Már az elején rámutat, hogy a emberi agy nem egyszerű vevője bemenetek perceptuális, de egyben olyan szerv is, amely lehetővé teszi számunkra, hogy olyan pszichés struktúrákat hozzunk létre, amelyek végül emlékeink és ismereteink révén alkotják például személyiségünket.

A konstruktivizmus szerint tehát tanulás Összekapcsolódik az egyén személyes és szubjektív történetével, valamint a megszerzett ismeretek megközelítésével és értelmezésével (értelmével). Ezek az ismeretek magukban foglalják azokat, amelyek arra utalnak, amit ön szerint mások tudnak, mit akarnak stb. Ily módon a metakogníció egyik vagy másik stílusának következményei vannak abban, ahogyan az egyén megtanul integrálódni a társadalmi terekbe.

Metakogníció és tanulás: "tanulni tanulni"

A metakogníció fogalmát a pszichopedagógia és a tanítás területén is gyakran használják. A tanulással járó folyamatokban az oktatási rendszernek meg kell próbálnia hangsúlyozni a az egyes hallgatók személyes képességei, amelyek kapcsolódnak a tanulás és megértés módjához fogalmak. Ebben az értelemben érdekes megfogalmazni egy olyan oktatási tantervet, amely átjárja a hallgatók kognitív igényeit, és serkenti ezt a képességet.

A metakogníció fokozásának egyik módja az osztályteremben egy olyan tanítási stílus kialakítása, amely rendelkezik a kognitív képességeket, képességeket és kompetenciákat, valamint a diákok, hogy jobb kapcsolat alakuljon ki a hallgató és a tanulmány tárgya között, népszerűsítve a jelentős tanulás. Ennek a tanulási stílusnak együtt kell járnia a hallgatók személyre szabott kezelésével.

Így az elme és a metakogníció elmélete segíthet nekünk többet megérteni és megtenni. hatékonyabbá tenni a tanulásunkat a tanulás módjának megtervezésével és értékelésével megoldani.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Az emlékezet ereje. Barcelona, ​​Aleph.
• Anguera, M. T. (1993). Megfigyelési módszertan a pszichológiai kutatásban. Vol. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). A mentális valóság és a lehetséges világok. Barcelona.
• Gardner, H. (2004). Rugalmas elmék: A véleményünk megváltoztatásának művészete és tudománya. Barcelona, ​​Paidós Editions.
• Pedhazur, E. J. és Schmelkin, L. P. (1991). Mérés, tervezés és elemzés: integrált megközelítés. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.