Helyettes kondicionálás: milyen ez a fajta tanulás?

A helyettes kondicionálás egyfajta tanulás ez attól függ, hogy megfigyeljük-e a többi ember reakcióját a releváns ingerre mind az alany, mind pedig bárki számára megfigyeli, vagy a reakció és a viselkedéséből származó következmények közötti esetleges észlelését mások.

Ebben a cikkben leírjuk a helyettes kondicionálás főbb jellemzőit és azok fázisait megalkotása, valamint kapcsolata más, nagyon hasonló típusú tanulásra utaló fogalmakkal, mint pl modellezés, utánzás, társadalmi és megfigyelési tanulás.

• Talán érdekel: "Biheiviorizmus: történelem, fogalmak és fő szerzők"

Mi a helyettes kondicionálás?

A helyettes kondicionálás fogalma általában a tanulás egy típusára utal, amely keresztül történik a viselkedés következményeinek megfigyelése egy másik személy számára. Ezen eredmények jellege növeli vagy csökkenti annak valószínűségét, hogy a megfigyelő ugyanazt a viselkedést fogja végrehajtani.

Ez a fajta tanulás a klasszikus kondicionálás az operáns mellett. Ezekben az esetekben az asszociáció nem egy viselkedés és annak következményei között tanulható meg, sokkal inkább az inger és a válasz között; például a kisgyermekeknél félelem alakulhat ki egy állattól, ha más embereknél megfigyelik ezt a választ.

Helyettes tanulás az operáns paradigmából

Tól től operáns kondicionálásHa a művelet eredménye pozitív az elvégző számára, akkor azt mondjuk, hogy megerősítést nyert. Ha megfigyeljük, hogy az idegen viselkedés megerősödik, annak a valószínűsége, hogy ilyen magatartást tanúsítunk, növekszik: az a gyermek, aki látja, hogy az apja csak azután ad szódát a húgának, hogy ezt megkéri, valószínűleg utánozza.

Másrészt, amikor a viselkedést averzív inger követi, vagy egy erősítő inger visszavonása, akkor megtudjuk, hogy nem szabad ezt megtenni. Ezekben az esetekben „büntetésről” beszélünk, amelyet egy olyan viselkedés következményeként határozunk meg, amely csökkenti annak valószínűségét, hogy újra megtesszük.

A megerősítés és a büntetés nem mindig lényeges: az erősítés néha társadalmi jellegű, és mosolyból vagy bókból állhat, másokban pedig egyszerűen egy kellemetlen érzelem eltűnésével azonosítják; egy tanár gyenge osztályzatokkal, negatív megjegyzésekkel és sok más módon is megbüntetheti tanítványait.

Különbségek más típusú tanulással

A "helyettes kondicionálás" fogalma nagyon hasonlít a pszichológia tanulásában használt másokra: "Modellezés", "társas tanulás", "megfigyeléses tanulás" és "utánzásos tanulás". Bár általában ezek a kifejezések nagyon szoros folyamatokra utalnak, vannak jelentős árnyalatok, mivel mindegyik különböző aspektusokat emel ki.

Helyettes tanulás esetén a hangsúly azon a tényen van, hogy a megfigyelt alany (vagyis aki végrehajtja a viselkedést vagy reagál a stimulációra) kondicionálási programba merül, amely, mint mondtuk, lehet klasszikus, hangszeres vagy operáns típusú; utóbbi esetben az alany megerősítést vagy büntetést is kap.

A "modellezés" szónak nagyon hasonló következményei vannak: ebben az esetben kiemelkedik az a tény, hogy a viselkedést végző személy modellként szolgál a megfigyelő számára. Az utánzást korlátozóbb módon értik, csupán más emberek viselkedésének másolata, amely tanulást generálhat.

A "megfigyeléses tanulás" tág fogalom amely összegyűjti a többi, korábban leírt kifejezés konnotációját. Végül a társadalmi tanulás a társadalom életében szerepet játszó viselkedésre utal; Ez a legtöbb makró az összes ilyen típusú tanulás közül, mivel magában foglal másokat is, például a szimbolikus vagy a verbális tanulást.

A helyettes kondicionálás fázisai

Albert Bandura pszichológus négy folyamatot írt le szükséges a helyettes vagy a megfigyeléses tanuláshoz, amely felfogható olyan fázisokként is, amelyeken keresztül az ilyen típusú kondicionálás bekövetkezik.

1. Figyelem

A válasz megfigyelés útján történő megszerzésének első lépése a a figyelem összpontosítása a modellre, vagyis abban a személyben (vagy élőlényben), aki eredetileg végrehajtja. Az olyan szempontok, mint a megfigyelő elvárásai és a tanulási helyzet relevanciája a megfigyelő számára, döntően befolyásolják a figyelem folyamatát.

• Érdekelheti: "Albert Bandura Társadalmi tanulás elmélete"

2. Visszatartás

A megtartás a megfigyelő képességére utal, hogy utánozza a viselkedést, ha azt már megfigyelték anélkül, hogy a modellnek jelen kellene lennie. Ehhez szükséges, hogy a tanuló szavakat vagy képeket használva kódolja az információt, és megismételje akár képzeletben, akár megfigyelhető módon.

3. Reprodukció

A válasz megtanulása után a megfigyelő csak akkor hajthatja végre, ha rendelkezik a szükséges képességekkel. Ez a folyamat négy alfázisból áll: egy cselekvési séma létrehozása, a viselkedés teljesítménye, az elvárás és a tényleges teljesítmény összehasonlítása és végül a módosítás a korrekciós kiigazításokkal.

4. Motiváció

A viselkedés végrehajtásának valószínűsége nem csak attól függ, hogy az alany megtanulta-e helyesen, de azt is, hogy elegendő ösztönzője van ahhoz, hogy ezt kényszerítse. hajtsa végre. Ebben az értelemben érdemes kiemelni a megerősítés kritikus szerepe az utánzás motiválásában más emberek viselkedése.