12 tanda untuk mendeteksi gangguan makan di sekolah

Gangguan Makan (Eating Disorders) ditandai dengan perilaku patologis terhadap asupan makanan dan obsesi terhadap pengendalian berat badan.

Secara kiasan kita bisa menggambarkan mereka sebagai pohon; bagian atas pohon dan batangnya akan menjadi gejalanya, apa yang bisa kita lihat dari luar dengan perilaku dan perilaku: obsesi dengan berat badan, pembatasan makanan, latihan fisik yang berlebihan, pembersihan, makan berlebihan, dll.

Bagian tak kasat mata, akarnya, adalah perasaan dan emosi yang tidak terkelola atau tidak terekspresikan dan juga keyakinan dan pemikiran di sekitar diri sendiri dan apa yang mengelilinginya. Justru apa yang ditemukan di bawah tanah yang menyebabkan gangguan.

Selama perawatan, penting untuk mengeksplorasi dan bekerja pada perilaku dan perilaku yang kita amati (gejala) bagaimana di akar terdalam (kebutuhan nyata, sistem yang berfungsi, keyakinan, perasaan, emosi).

Untuk ini, penting untuk mendeteksi masalah sesegera mungkin, terutama jika masalah terjadi pada masa remaja, masa kerentanan terbesar dan kurangnya sumber daya untuk mengatasinya tanpa bantuan; jadi di sini kita akan melihat

tanda-tanda peringatan utama untuk mendeteksi gangguan makan di sekolah, sangat berguna bagi guru.

• Artikel terkait: "Gangguan makan utama: anoreksia dan bulimia"

Tanda-tanda yang memungkinkan mendeteksi gangguan makan di sekolah

ED memiliki asal multikausal, sehingga di balik penampilannya tidak ada satu pun penjelasan, beberapa faktor biologis, psikologis, keluarga dan sosial budaya. Apa yang benar-benar diketahui tentang timbulnya gangguan adalah bahwa dalam kebanyakan kasus ada keyakinan untuk memulai diet untuk meningkatkan citra diri sendiri dan perasaan terbaik.

Selama beberapa dekade telah diamati bahwa persentase penduduk yang terkena Gangguan Makan (Eating Disorders) semakin meningkat. Meskipun sebelumnya dianggap bahwa mereka mempengaruhi hampir secara eksklusif wanita antara usia 14-25, di Saat ini, mereka menyebar lebih dan lebih ke populasi laki-laki serta anak di bawah umur di sekolah dan orang dewasa.

Untuk mendeteksi gangguan makan pada anak laki-laki dan perempuan usia sekolah sesegera mungkin, lihat tanda-tanda peringatan berikut untuk bereaksi tepat waktu.

• Peningkatan iritabilitas dan ketidakstabilan emosional.
• Kecenderungan untuk isolasi dan penurunan hubungan dengan kelompok sebaya.
• Konsentrasi dan prestasi sekolah menurun.
• Peningkatan jam belajar yang nyata dan peningkatan aktivitas "bermanfaat".
• Menandai permintaan diri, kesempurnaan dan kekakuan.
• Meningkatkan komentar tentang berat badan dan fisik.
• Penurunan berat badan yang tidak wajar atau menghentikan penambahan berat badan.
• Mengenakan pakaian yang terlalu longgar atau hangat sebagai upaya untuk menyembunyikan tubuh.
• Pembatasan makanan yang tidak wajar. Misalnya, memesan lebih sedikit makanan di ruang makan secara sering.
• Perilaku makan yang aneh seperti mendorong atau menarik makanan dari piring, preferensi untuk makan sendiri.
• Peningkatan aktivitas fisik saat istirahat atau aktivitas olahraga menunjukkan kegugupan jika tidak berlari.
• Inisiasi sikap impulsif terkait dengan menerima aturan atau batasan: berbicara buruk kepada pengawas, guru atau rekan kerja ketika belum pernah, dll.

Melakukan?

Ketika kami mencurigai kemungkinan Gangguan Makan di sekolah, disarankan untuk mengikuti panduan ini. Seorang guru yang mencurigai bahwa siswa di kelas atau sekolah memiliki DE dapat berkolaborasi dengan mengikuti langkah-langkah yang diuraikan di bawah ini:

Bagikan keraguan kami dengan tim pengajar lainnya untuk menilai kasusnya

Jika Anda mencurigainya, disarankan berbicara dengan psikolog atau konselor pusat untuk melacak jalan dan setuju dengan dia bagaimana mengadakan pertemuan dengan siswa.

Menjalin komunikasi langsung

Guru dengan siapa siswa memiliki koneksi paling banyak akan bertanggung jawab untuk memimpin percakapan ciptakan dari awal iklim kepercayaan di mana siswa dapat mengekspresikan diri dan menjadi sadar akan Masalah.

Percakapan dapat didekati dengan mengikuti topik-topik berikut, menghindari konfrontasi langsung: kekhawatiran tentang perubahan sikap dan perilaku mereka, konsekuensi fisik dan emosional dari gangguan tersebut, hubungan dengan keluarga dan akhirnya menyetujui bagaimana masalah tersebut akan ditransfer ke keluarga. Harus diperhitungkan bahwa siswa cenderung menyangkalnya, tidak memahaminya sebagai masalah (itu adalah salah satu gejala utama) dan karena itu tidak mau menerima bantuan.

• Anda mungkin tertarik: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

mediasi penawaran

Setelah percakapan dengan siswa, tetap tenang dan bertindak tegas, Guru akan memberi tahu Anda bahwa pertemuan akan diadakan dengan keluarga Anda, menawarkan diri Anda sebagai mediator antara keluarga dan siswa. untuk menyampaikan keprihatinan Anda kepada mereka.

Atur pertemuan dengan keluarga

Akan lebih mudah untuk membagi pertemuan keluarga menjadi dua bagian, yang pertama di mana guru dan keluarga mengumpulkan perubahan perilaku dan emosional yang diamati. Pada bagian kedua, dengan kehadiran siswa, pentingnya deteksi dini dan inisiasi pengobatan dini akan dibahas. Sumber daya akan disediakan di pusat-pusat dengan profesional khusus untuk dikunjungi untuk mendapatkan penilaian dan penilaian lengkap dan dengan demikian dapat memandu Anda menuju perawatan yang paling optimal.

Mencari bantuan profesional?

Di Psicotools kami percaya bahwa penting untuk mempromosikan intervensi pencegahan yang dapat membantu memperlambat pertumbuhan insiden dan prevalensi penyakit ini. Untuk ini, kami menganggap penting untuk campur tangan melalui program pendidikan dalam kelompok berisiko (remaja dan) sekolah) tetapi juga tentang pendidik dan anggota keluarga yang, seperti yang telah kita lihat, memiliki peran kunci dalam mendeteksi penyakit. Untuk melihat detail kontak kami, klik klik disini.

Penulis: Carla Farré Soria, Ahli Gizi-Gizi, Kepala Area Nutrisi Psicotools