Tes Faux Pas: untuk apa dan untuk apa?

Manusia adalah makhluk yang suka berteman dan bersosialisasi. Dari klan keluarga dan suku hingga masyarakat yang semakin mengglobal tempat kita hidup saat ini, sepanjang sejarah kita telah membangun dan mencoba untuk meningkatkan berbagai jenis sistem organisasi yang memungkinkan kita untuk berhubungan dengan orang lain, mempertahankan peningkatan jumlah hubungan.

Tetapi kontak dan pemahaman yang benar tentang interaksi sosial bisa lebih kompleks daripada yang terlihat, dan dalam beberapa hal Dalam kasus ini mungkin ada kesulitan untuk menggantikan orang lain atau dalam menafsirkan dengan benar apa yang sedang terjadi.

Dalam pengertian ini, ada berbagai proposal dan instrumen yang memungkinkan evaluasi tingkat kompetensi dan pemahaman sosial, untuk mendeteksi kemungkinan defisit dalam hal ini dan berkontribusi pada pelatihan atau penanganan kesulitan yang mungkin: ada. Salah satu instrumen yang memungkinkan evaluasi ini adalah Tes Faux Pas, yang akan kita bicarakan di sepanjang artikel ini..

Tes Faux-Pas: gambaran umum

Tes Faux-Pas adalah instrumen penilaian psikologis yang sangat terkenal, yang memungkinkan menilai tingkat adaptasi dan pemahaman sosial melalui interpretasi situasi sosial.

Tes tersebut memiliki total dua puluh cerita pendek di mana beberapa jenis interaksi sosial terjadi, di sepuluh di antaranya ada beberapa jenis tindakan yang tidak pantas, sembrono atau kikuk dari salah satu karakter terhadap yang lain atau orang lain. Ini telah mengurangi versi dan adaptasi yang berbeda, termasuk satu dalam bahasa Spanyol: Tes Gaffin.

Ini adalah instrumen yang memungkinkan untuk menilai kapasitas pemahaman, empati dan keberadaan teori pikiran dalam mata pelajaran yang dievaluasi. Yang terakhir mengacu pada kemampuan untuk memahami keadaan mental orang lain dan atribut kemampuan untuk berpikir dan memiliki niat dan emosi yang berbeda dari kita.

Dikembangkan pada tahun 1999 oleh Baron-Cohen, tes Faux-Pas Tujuan awalnya adalah untuk menilai kemampuan untuk memahami situasi sosial dan membedakan antara kinerja dalam tugas ini di antara anak di bawah umur (antara tujuh dan sebelas tahun) dengan Sindrom Asperger dan anak di bawah umur normotipik. Namun, selama bertahun-tahun, target audiensnya telah berkembang, dengan versi yang tersedia untuk anak-anak dan orang dewasa, dan digunakan untuk menilai kapasitas pemahaman sosial di berbagai bermasalah.

Jadi, selain digunakan untuk menilai kompetensi sosial pada penyandang autisme atau sindrom Asperger, Ini telah digunakan pada populasi dengan gangguan perilaku, skizofrenia, gangguan kepribadian antisosial dan bahkan psikopati, diantara yang lain. Hal ini juga digunakan pada orang dengan cedera pada injuries lobus frontal dan terutama di orbitofrontal, dan juga dalam beberapa kasus demensia.

administrasi tes

Administrasi tes Faux Pas relatif sederhana. Setiap cerita yang merupakan bagian dari tes disajikan kepada subjek satu per satu, membacakannya untuknya dan memberinya salinan sehingga dia dapat membacanya dan melihatnya sendiri.

Setelah setiap cerita dibacakan, subjek ditanya apakah ada orang di dalamnya yang telah melakukan atau mengatakan sesuatu yang tidak pantas. Dalam kasus jawaban negatif, dua pertanyaan kontrol diminta untuk menilai tingkat pemahaman tentang apa yang terjadi dalam cerita.

Jika jawabannya positif, mereka melanjutkan untuk bertanya siapa yang melakukan sesuatu yang tidak pantas, mengapa atau apa yang harus diperhitungkan, apa seharusnya dilakukan atau dikatakan, jika protagonis cerita telah menyadari mengapa tindakannya tidak pantas dan bagaimana how orang.

Masing-masing pertanyaan ini berusaha untuk menilai apakah orang yang kepadanya tes tersebut diterapkan memiliki kapasitas untuk memahami fakta bahwa a tindakan tidak pantas atau dianggap kikuk pada waktu tertentu (pertanyaan ketiga), jika Anda dapat menilai kesengajaan pembicara (pertanyaan keempat), menafsirkan keyakinan dan pengetahuan mereka (pertanyaan kelima) dan apakah mereka mampu berempati dan memahami emosi mereka (pertanyaan keenam). pertanyaan). Setelah pertanyaan-pertanyaan tersebut, akan diakhiri dengan mengajukan pertanyaan kontrol yang sama seperti pada kasus sebelumnya (dalam hal ini, ketujuh dan kedelapan).

Bagaimana cara mencetak gol?

Koreksi tes ini membutuhkan analisis setiap tanggapan yang diberikan subjek. Pertanyaan pertama akan dinilai sesuai dengan apakah jawaban yang diberikan benar atau salah, terlepas dari apakah kita menghadapi sebuah cerita di mana tindakan atau kesalahan yang tidak pantas terjadi atau jika kita menghadapi sebuah cerita kontrol.

Yang kedua, di mana ditanya siapa yang melakukan kesalahan, akan dianggap benar jawaban apa pun yang mengidentifikasi orang yang bersangkutan, tanpa mengingat nama itu sendiri perlu.

Kasus yang berbeda terjadi dalam pertanyaan ini dalam kasus cerita kontrol, karena tidak menjawab akan diberi skor positif sementara jawaban akan dihukum (setelah semua, dalam cerita kontrol tidak ada yang melakukan tindakan yang tidak pantas atau mengais).

Untuk menilai setiap kemampuan yang dinilai dalam tes ini, semua skor soal yang sesuai dengan kemampuan tersebut akan dijumlahkan untuk kemudian dibagi dengan jumlah produk dari jawaban yang benar untuk pertanyaan kontrol dalam cerita dengan konten yang tidak pantas dan produk dari jawaban yang benar untuk pertanyaan kontrol dalam cerita kontrol.

Skor maksimum adalah 30, dan semakin rendah skor, semakin banyak kesulitan di berbagai bidang yang dianalisis.. Namun, tidak disarankan untuk fokus pada skor akhir, melainkan menilai setiap area secara terpisah.

Referensi bibliografi:

• Baron-Cohen, S., O'Riordan, M., Stone, V., Jones, R. & Plaisted, K (1999). Pengenalan Faux Pas oleh anak-anak yang berkembang normal dan anak-anak dengan Sindrom Asperger atau autisme yang berfungsi tinggi. Jurnal atau, Autisme dan Gangguan Perkembangan, 29 (5), 407-418.

• Fernández-Modamio, M., Arrieta-Rodríguez, M., Bengochea Seco, R., Santacoloma-Cabero, I., Gómez de Tojeiro-Roce, J., García-Polavieja, B., González-Fraile, E., Martín-Carrasco, M., Griffin, K. dan Gil, D. (2018). Tes Faux-Pas: Proposal Versi Pendek Standar. Skizofrenia Klinis & Psikosis Terkait.

• Guinea Hidalgo, Q., Tirapu Ustarroz, J. dan Pollan Rufo, M. (2007). Teori pikiran dalam skizofrenia. Analisis dan Modifikasi Perilaku, 33 (148).

• Stone, V.E., Baron-Cohen, S. dan Knight, R.T. (1998). Kontribusi lobus frontal untuk teori pikiran. Jurnal Ilmu Saraf Kognitif, 10, 640-656.

• Batu, V.E. dan Baron-Cohen, S. (1998). Tes Pengenalan Faux Pas (Versi Dewasa).