Operan verbal: apa itu, jenis dan operasi

Psikolog b. F. Skinner menyebut keterampilan komunikasi "Perilaku Verbal"; Secara khusus, itu terdiri dari serangkaian perilaku operan vokal atau non-vokal yang dimaksudkan untuk diperkuat secara sosial.

Skinner membedakan 6 operan verbal, masing-masing dengan fungsi dan maknanya sendiri. Semuanya berputar di sekitar bahasa. Pada artikel ini kita akan mengetahui terdiri dari apa masing-masing dari mereka.

• Artikel terkait: "Behaviorisme: sejarah, konsep, dan penulis utama"

Operan verbal dan perilaku verbal menurut Skinner

Psikolog b. F. Skiner (1957) mendefinisikan perilaku verbal sebagai sesuatu yang penguatannya dimediasi oleh orang lain. Mengajar repertoar verbal sangat penting untuk mendorong perkembangan mandiri pada anak, dan itu untuk Ini harus menjadi salah satu tujuan pendidikan mereka atau intervensi berbeda yang kita bisa menerapkan.

Operan verbal adalah fungsi berbeda yang kita temukan dalam perilaku verbal vokal dan non-vokal. Adalah dijelaskan oleh B.F. Skinner dalam bukunya Perilaku Lisan

(1957). Dalam karya ini penulis menganalisis perilaku verbal orang, yang secara tradisional disebut bahasa, linguistik, atau ucapan.

Ada total 6 operan verbal: echoic, command, tacts, intraverbal, autoclitic dan textual response, yang akan kita lihat penjelasannya di bawah.

• Anda mungkin tertarik pada: "B. F. Skinner: Kehidupan dan Karya Seorang Behavioris Radikal"

Jenis Operan Verbal

B.F. Skinner membedakan dan mendefinisikan beberapa jenis operan verbal:

1. yg menirukan bunyi

Pembicara mengulangi persis apa yang dikatakan pembicara lain. Ini memiliki korespondensi poin demi poin dengan stimulus verbal anteseden. Ini adalah tiruan dari perilaku verbal vokal. Misalnya, ketika seorang ayah berkata kepada bayinya "bawang putih" dan bayinya mengulangi "bawang putih".

2. Memerintah

Ini adalah jenis operan verbal di mana pembicara permintaan, permintaan atau menyarankan sesuatu yang Anda butuhkan. Perintahnya bisa vokal atau non-vokal.

Di sini anteseden adalah keadaan kekurangan, kejenuhan, atau kondisi motivasi orang tersebut. Itu membutuhkan kehadiran pendengar untuk memberikan stimulus yang bertindak sebagai penguat. Misalnya, ketika seorang anak haus dan mengatakan "air".

3. Menyentuh

Di sini pembicara menyebutkan objek dan tindakan yang berhubungan langsung dengannya melalui salah satu modalitas sensorik. Dalam hal ini, antesedennya adalah rangsangan fisik nonverbal, seperti melihat pesawat terbang.

Itu dikendalikan oleh penguatan sosial umum. Contohnya adalah ketika seorang anak melihat sebuah mobil dan berkata "mobil"; Ibunya mengatakan kepadanya "Ya sayang, ini mobil, sangat bagus" (dia menguatkannya).

4. intraverbal

Orang tersebut merespons secara berbeda terhadap perilaku verbal orang lain, yaitu, menanggapi pernyataan atau pertanyaan tertentu.

Di sini stimulus anteseden adalah stimulus verbal yang mengontrol respons, tetapi tidak memiliki korespondensi poin demi poin dengan anteseden. Misalnya, ketika salah satu anak mengatakan "Halo" dan yang lainnya menjawab "Halo, apa kabar?"

5. autoklitik

Operan verbal autoklitik adalah non-vokal, dan memodifikasi efek operan verbal dasar (perintah, sentuhan, gema dan intraverbal) pada pendengar. Misalnya, mengatakan "Saya ingin mobil merah"; Dalam hal ini, "Saya ingin" dan "merah" adalah autoklitik yang digunakan untuk menentukan perintah.

6. Respon Teks

Adalah apa yang kita pahami saat membaca, dengan membaca, tanpa masuk ke pemahaman umum teks. Bisa vokal jika dibaca keras-keras, atau non-vokal jika dibaca “diam-diam”. Misalnya, ini tentang apa yang dilakukan pembaca saat ini dengan artikel ini dengan membacanya.

operan gema

Kita akan membahas sedikit lebih detail tentang operan verbal gema, karena operan ini adalah salah satu yang paling penting dalam mempromosikan perkembangan bahasa.

Jenis operan ini terdiri dari korespondensi dalam "mendengar-katakan". Untuk alasan ini memiliki topografi (disebut kesamaan point-to-point) dan kesamaan formal (yaitu, ia memiliki modalitas sensorik yang sama) dengan stimulus verbal yang mengendalikannya. Mari kita lihat contohnya:

Seperti yang telah kita lihat dalam sebuah contoh, mari kita pikirkan tentang seorang pendidik yang berkata: “MA”. Dan siswa itu mengulangi: "MA". Pendidik memperkuat respons ini untuk meningkatkan kemungkinan bahwa di masa depan dia akan mengatakan "MA" lagi ketika stimulus verbal "MA" diberikan.

membeo

Parroting adalah tahap awal perkembangan anak, di mana menghasilkan vokalisasi yang diperkuat secara otomatis; mereka adalah suara dari konteks yang mengelilinginya. Ini bukan tentang imitasi, tetapi hanya tentang suara vokal, vokalisasi. Parroting harus diperiksa keberadaannya sebelum mengajarkan operan verbal atau gema.

Parroting adalah tahap yang mendahului fungsi gema; Namun, jika tidak diperhatikan, ada sejumlah prosedur dan metode untuk menginduksinya. Contoh untuk menginduksinya adalah prosedur pencocokan stimulus-stimulus (Sundberg, 1996).

Dengan demikian, membeo diperlukan agar respons gema berkembang. Dengan cara ini, pancaran respons membeo bisa menjadi langkah penting untuk pengembangan respons gema, dan mungkin merupakan operan verbal tingkat tinggi awal.

Fungsi perilaku gema

Perilaku gema memiliki fungsi membiarkan agar anak belajar kemampuan mengulang suara orang lain, apakah mereka ibu, ayah, guru atau pendidik. Itu juga merupakan dasar untuk mempelajari operan verbal lainnya, seperti taktik dan perintah.

Referensi bibliografi:

• Skinner, B.F. (1957, terjemahan 1981). Tingkah laku lisan. Trila Redaksi.
• Sundberg, Mark L., Michael, J., Partington James, W. dan Sundberg, Cindy A. (1996). Peran Penguatan Otomatis dalam Akuisisi Bahasa Awal. Analisis Perilaku Verbal, 13, 21-37.