Benjamin Bloom: biografi psikolog dan peneliti ini

Benjamin Bloom adalah seorang psikolog dan pendidik Amerika yang memberikan kontribusi penting pada bidang pembelajaran penguasaan dan taksonomi tujuan pendidikan.

Karyanya telah memengaruhi banyak bidang pedagogis di paruh kedua abad ke-21, serta memungkinkan pemahaman yang lebih jelas tentang perkembangan kognitif anak.

Mari kita lihat kehidupan psikolog ini secara menyeluruh biografi singkat benjamin bloom, di mana kita akan mengetahui apa karyanya dan teorinya tentang taksonomi tujuan pendidikan.

• Artikel terkait: "Sejarah Psikologi: penulis dan teori utama"

Biografi Benyamin Bloom

Ini adalah ringkasan dari kehidupan Benjamin Bloom, termasuk kehidupan dan karir profesionalnya.

masa kecil dan remaja

Benjamin Samuel Bloom lahir di Lansford, Pennsylvania, AS. pada tanggal 21 Februari 1913. Dia adalah putra imigran Yahudi dari Rusia, yang melarikan diri dari diskriminasi yang ada di negara itu terhadap kelompok ini pada awal abad ini.

Sejak usia muda ia menunjukkan keingintahuannya yang besar terhadap dunia dan pengetahuan. Sejak tahun-tahun awalnya, dia terbukti sebagai pembaca yang tidak pernah puas, dan jika dia diberi kesempatan untuk menyelidiki sesuatu yang telah dia baca di sebuah buku, dia tidak ragu untuk melakukannya.

Dia pandai mempelajari apa yang telah dia baca. Dia juga menonjol karena kemampuan dan pemahaman bacaannya, mencapai titik di perpustakaan tempat dia meminjam buku, mereka tidak akan membiarkan dia mengembalikannya pada hari yang sama dia mengambilnya, karena mereka berpikir dia tidak akan bisa membaca seluruh buku dalam waktu kurang dari satu menit. hari.

Kehidupan profesional

Benjamin Bloom menerima gelar sarjana dari Pennsylvania State University pada tahun 1935 dan selanjutnya menerima gelar PhD di bidang Pendidikan pada tahun 1942 dari University of Chicago. Dia diterima sebagai anggota dewan ujian Universitas Chicago, memegang posisi ini sampai tahun 1943. Setelah itu, ia menjadi penguji di universitas tersebut hingga tahun 1959.

Dia berkeliling dunia dan bekerja sebagai penasihat pendidikan untuk pemerintah negara-negara yang sedang dalam proses mengembangkan dan membangun rezim demokrasi, seperti Israel dan India.

Benjamin Bloom melihat pendidikan sebagai proses yang memerlukan usaha untuk mencapai prestasi akademik, namun demikian melampaui sekolah murni. Pendidikan adalah cara yang, selama dilakukan dengan cara yang paling tepat, memungkinkan potensi manusia sepenuhnya dari siswa untuk diekstraksi. Pendidikan harus memperoleh visi optimis dari tubuh siswa, melihat mereka sebagai orang yang, jika mereka menetapkan pikiran mereka, dapat mencapai impian mereka.

Visi Bloom yang sangat manusiawi terhadap pendidikan adalah sumber inspirasi sejati bagi psikolog pendidikan, pendidik, dan filsuf pendidikan lainnya, selain mereka yang berkesempatan menjadi muridnya.

Benjamin Bloom meninggal dunia di Chicago, Illinois, AS. pada 13 September 1999, pada usia 86 tahun.

Kontribusi sebagai peneliti

Bloom memberikan pengaruh besar pada bidang psikologi pendidikan. Kontribusi utamanya dalam disiplin ini adalah gagasannya tentang belajar untuk penguasaan, perkembangan kognitif anak dan taksonomi tujuan pendidikannya yang terkenal.

Karyanya berfokus pada penelitian dalam studi pendidikan dari perspektif psikologis, khususnya dalam kaitannya dengan aspek kognitif, emosional dan psikomotor sedang belajar.

Aspek kognitif mengacu pada kemampuan siswa untuk menangani dengan cara yang bermanfaat dan memberi makna pada informasi yang dipelajari di kelas. Yang emosional akan terkait dengan perasaan dan sikap yang dihasilkan sebagai hasil dari proses pendidikan. Akhirnya, aspek psikomotorik adalah segala sesuatu yang melibatkan keterampilan. fisik, seperti manipulasi objek atau latihan tubuh, untuk memperoleh yang baru pengetahuan.

Pada tahun 1956 ia menerbitkan karya utamanya, Taksonomi Tujuan Pendidikan, Buku Pegangan 1: Domain Kognitif, di mana dia memaparkan model pendidikan barunya. Taksonomi ini dikembangkan untuk membantu para guru khususnya dalam tugas mengajar untuk membatasi yang merupakan tujuan pedagogis yang akan dicapai di kelas.

Ide utama dari taksonomi ini adalah tidak semua tujuan pendidikan harus diperlakukan dan diprioritaskan dengan cara yang sama. Misalnya, menghafal tanggal-tanggal sejarah, meski penting, tidak sama dengan menganalisis fakta sejarah itu di belakang mereka, kedalaman politik dari peristiwa yang terjadi dan bagaimana mereka membentuk masyarakat hingga saat ini.

Taksonomi tujuan pendidikan

Ini adalah klasifikasi berbagai tujuan yang harus diajukan pendidik kepada siswa. Benjamin Bloom membagi tujuan ini menjadi tiga domain:

1. Afektif

Ini adalah domain bagaimana orang bereaksi secara emosional terhadap konten pendidikan. Dalam domain ini ada lima tingkatan: penerimaan, respon, penilaian, organisasi dan karakterisasi.

2. Psikomotor

Berhubungan dengan kemampuan untuk memanipulasi objek secara fisik, seperti halnya alat.

Meskipun Bloom dan rekan-rekannya tidak benar-benar memberikan level pada domain ini, beberapa psikolog pendidikan telah memberikannya sublevel. Beberapa di antaranya adalah: refleks, gerakan dasar, persepsi, kemampuan fisik, gerakan ahli dan komunikasi non-verbal.

3. Kognitif

Domain ini mengacu pada pengetahuan yang diperoleh dalam bentuknya yang paling literal, selain untuk memahami informasi baru dan keterampilan berpikir kritis.

Secara tradisional, pendidikan mencoba memperkuat keterampilan yang ada dalam domain ini, terutama hafalan dari apa yang dijelaskan di kelas.

Dalam taksonomi tujuan pendidikan, domain ini dibagi menjadi 6 level, yang dimulai dari level terendah hingga level tertinggi: pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi.

Beberapa pencela Bloom setuju dengannya tentang kategori-kategori yang membentuk domain kognitif ini, tetapi mereka tidak menganggap bahwa ini adalah hierarki yang sebenarnya, mengubah urutan atau mempertimbangkan bahwa sebagian besar level ini sebenarnya adalah subkomponen yang memperoleh kepentingan yang sama dalam proses pengembangan. sedang belajar.

• Anda mungkin tertarik pada: "Taksonomi Bloom: alat untuk mendidik"

Warisan Benjamin Bloom

Psikolog ini telah dianggap sebagai guru di bidang psikologi pendidikan. Di samping itu, adalah seorang aktivis pendidikan terkemuka. Dia mengambil peran penting dalam mendirikan Asosiasi Internasional untuk Evaluasi Prestasi Pendidikan (IEA).

Ketika saya berada di departemen pendidikan di University of Chicago, mengembangkan program MESA (Measurement, Evaluation, and Statistical Analysis). dengan tujuan mempersiapkan anak-anak sekolah yang memiliki kemampuan berpikir kritis yang sangat mencolok suatu jenis pendidikan khusus, agar dapat memanfaatkan potensinya secara maksimal.