7 konsekuensi psikologis utama dari Bullying

Bullying adalah salah satu situasi tersulit yang dapat dialami oleh seorang anak atau remaja.. Ini mengandaikan penolakan kelompok sebaya pada saat basis identitas sedang dibangun dan berusaha untuk memenuhi kebutuhan akan afiliasi.

Bullying mencakup beragam perilaku: dari agresi fisik yang eksplisit hingga penggunaan penghinaan atau penghinaan, serta pengecualian game dan aktivitas bersama, atau penyebaran desas-desus palsu tentang korban.

Sebagai konsekuensi dari semua ini, orang tersebut dapat melihat kesehatan emosional mereka menderita, perasaan yang mereka simpan tentang diri mereka sendiri dan cara khusus mereka berhubungan dengan orang lain; dapat berlanjut hingga dewasa.

Kemudian kami akan melakukan tinjauan mendetail tentang akibat dari Bullying, menjadi masalah yang sangat menarik saat ini karena gangguan teknologi baru (internet) dan bentuk pelecehan terkait yang dampaknya sebagian besar masih belum kita sadari.

• Artikel terkait: "5 jenis bullying atau intimidasi

Buntut dari intimidasi

Penindasan adalah bentuk pelecehan terus-menerus, yang tidak menanggapi penyebab yang dapat diidentifikasi dan menghasilkan tingkat stres yang tinggi pada mereka yang mengalaminya. Untuk alasan ini, terkait dengan munculnya masalah afektif dan perilaku yang kehadirannya dapat meluas sepanjang hidup, meskipun mengadopsi wajah yang berbeda di setiap periode.

Dalam artikel ini kami akan meninjau beberapa konsekuensi paling umum dari Penindasan, untuk memfasilitasi identifikasi yang cepat, mengartikulasikan langkah-langkah yang diperlukan untuk mengatasi situasi tersebut dan menawarkan bantuan psikologis yang meminimalkan dampak pada kehidupan anak laki-laki atau perempuan yang menderita itu.

1. Defisit keterampilan sosial

Perkembangan optimal dari keterampilan sosial kita membutuhkan ruang yang aman untuk digunakan permainan simbolik selama masa kanak-kanak, atau hubungan intim dan rahasia pertama di masa remaja. Kedua periode vital tersebut merupakan kesempatan untuk pengenalan diri dan untuk praktik aspek dasar timbal balik sosial, yang melekat pada setiap ikatan persahabatan atau persahabatan.

Gangguan Bullying membatasi pilihan yang tersedia bagi anak untuk memainkan dasar-dasarnya kognisi sosial, yang nantinya akan memungkinkan membangun keterampilan dasar untuk berinteraksi dengan orang lain. sisanya.

Dalam keadaan ini, mereka dapat memilih untuk mengambil sikap ekstrem pada kontinum antara kepasifan dan agresivitas, menunjukkan diri mereka rentan atau berperang dalam upaya putus asa untuk melindungi citranya atau bahkan integritas fisiknya.

Kesulitan-kesulitan ini dapat memicu rasa takut akan penolakan di masa dewasa, atau persepsi tentang situasi interaksi sosial dari cadangan preventif yang mirip dengan rasa malu (padahal sebenarnya tidak Sungguh). Penting untuk diingat bahwa akibat dari intimidasi melampaui waktu bertahun-tahun, menghalangi kemampuan untuk beradaptasi dengan lingkungan selain sekolah (pekerjaan, keluarga, dll.) dan memaksakan "perjalanan sosial" yang akhirnya membutuhkan pendekatan terapeutik.

2. Penolakan kelompok sebaya

Kebutuhan berafiliasi merupakan kebutuhan dasar manusia, yang hanya dapat dilampaui oleh keamanan fisik dan akses ke fungsi dasar untuk bertahan hidup (nutrisi, misalnya). Dalam pengertian ini, penolakan yang dapat dialami oleh anak-anak dan/atau remaja menimbulkan bekas yang tak terhapuskan dan menghasilkan perasaan kehilangan kontrol dan ketidakberdayaan, yang mengkondisikan fondasi keterikatan yang ditempa selama masa kanak-kanaknya.

Korban bullying lebih rentan untuk mengalami situasi intimidasi baru, oleh rekan kerja selain mereka yang awalnya memulai seluruh masalah. Fenomena tidak adil ini (sangat kontras dengan Psikologi Sosial) disebabkan fakta bahwa mencari "musuh" cenderung memperkuat ikatan. yang mempertahankan kohesi kelompok, dan mereka yang telah menderita bentuk-bentuk kekerasan ini seringkali dianggap sebagai sasaran empuk untuk ini tujuan.

Teknologi informasi dan komunikasi baru, seperti ponsel atau jaringan sosial, menyebarkan agresi ini ke pengaturan selain dari sekolah atau institut (dan bahkan Universitas).

Penyalahgunaan melalui salah satu cara ini dapat melintasi batas-batas pusat pendidikan dan ikut campur dalam kehidupan korban, mengubah semakin banyak orang anonim menjadi saksi potensial. Semua ini menyebabkan efek berbahayanya berlipat ganda secara eksponensial.

• Anda mungkin tertarik pada: "11 jenis kekerasan (dan berbagai jenis agresi)"

3. Rendah diri

Persepsi yang kita miliki tentang diri kita sendiri, sepanjang hidup, rentan terhadap pendapat orang lain tentang siapa diri kita. Citra diri adalah proses yang sangat kompleks, di mana dimensi individu dan sosial bersatu membimbing kita dalam upaya untuk memahami apa peran kita dan apa yang membedakan kita sebagai makhluk manusia.

Namun, pentingnya perspektif orang lain sangat relevan pada periode usia di mana situasi intimidasi cenderung terjadi.

Penghinaan atau hinaan, serta agresi fisik dan penolakan terang-terangan, dianggap sebagai tanda ketidakmampuan oleh orang yang menerimanya. Ini adalah serangkaian pesan yang membangun rasa malu yang mendalam, dan bahkan dapat menimbulkan rasa bersalah dan pertanyaan terus-menerus tentang siapa diri kita atau apa nilai kita. Keraguan ini bertahan seiring berjalannya waktu, mengondisikan persepsi diri dan akhirnya menyerang harga diri.

Self-efficacy adalah dimensi lain yang terkait langsung dengan harga diri, yang terkait dengan keyakinan akan kemampuan untuk berhasil melaksanakan tugas tertentu. Salah satu akibat dari bullying adalah para korban mengembangkan kepastian yang tak tergoyahkan bahwa mereka tidak "cocok" untuk berhubungan dengan orang lain, mengingat bahwa mereka akan ditolak sebelum upaya pendekatan apa pun dan membentuk kecenderungan khusus untuk pengembangan kecemasan sosial.

4. Kegagalan akademik dan penolakan untuk pergi ke sekolah

Salah satu tanda sugestif pertama bahwa sesuatu sedang terjadi adalah penolakan untuk pergi ke sekolah atau institut. Banyak anak laki-laki dan perempuan yang menderita intimidasi jenis ini berpura-pura merasa tidak enak badan untuk menghindari menghadiri kelas, mensimulasikan gejala dugaan penyakit. Di lain waktu, harapan untuk pergi ke sekolah menimbulkan sensasi fisik yang nyata, sesuai dengan kecemasan yang intens; dan itu termasuk sakit kepala, nyeri menyebar atau gangguan pada sistem pencernaan.

Tingkat kecemasan dapat menyebabkan penurunan sumber daya kognitif yang dibutuhkan untuk menghadapi tantangan akademik yang paling menuntut. Pada gilirannya, ketidakhadiran yang terus-menerus dapat menyebabkan Anda kehilangan kecepatan dengan konten yang diajarkan di kelas, Semua ini terkait dengan perolehan nilai buruk yang menghalangi akses ke rencana perjalanan kurikuler yang diinginkan masa depan.

Hilangnya motivasi belajar tidak butuh waktu lama untuk muncul, sangat ingin meninggalkan periode penting ini untuk bergabung dengan pasar kerja di mana segala sesuatunya dapat berkembang secara berbeda. Namun, perubahan pemandangan sederhana yang terjadi sehari-hari tidak cukup untuk memadamkan rasa sakit emosional yang menyertai mereka yang mereka harus hidup dalam situasi yang tidak menguntungkan, umumnya meluas ke area kehidupan lain ketika pengobatan tidak diartikulasikan sesuai.

5. Depresi dan kecemasan

Salah satu konsekuensi dari intimidasi yang paling banyak menimbulkan kesulitan adalah berkembangnya gangguan suasana hati dan kecemasan, terutama depresi berat. Ekspresi klinis dari gambaran ini memperoleh aspek unik pada periode usia ini, mampu memanifestasikan dirinya dalam bentuk lekas marah. Untuk alasan ini, kesedihan yang menyertainya cenderung diproyeksikan ke luar, menyamar sebagai masalah yang berbeda dari yang sebenarnya (keluarga sering mengacaukannya sebagai masalah perilaku).

Di luar kecemasan sosial, yang telah dibahas di atas, intimidasi juga dapat memicu aktivasi otonom yang tinggi secara konsisten. Jadi, korban terus-menerus diubah secara fisiologis, yang merupakan lahan subur untuk episode pertama kepanikan. Keadaan ini membutuhkan perhatian segera, jika tidak dapat berkembang menjadi gangguan yang lebih kompleks dan bertahan lama.

Masalah lain yang secara konsisten dijelaskan pada anak-anak yang menderita bullying adalah perasaan kesepian dan isolasi yang tidak diinginkan, serta perubahan pola makan dan dalam mimpi. Meskipun semua gejala di atas dapat terjadi dalam konteks depresi berat remaja, gejala tersebut juga dapat terjadi secara terpisah dan memerlukan intervensi. Ketidakmampuan menikmati hal-hal yang sebelumnya bermanfaat juga merupakan fenomena umum.

• Anda mungkin tertarik pada: "Depresi Mayor: Gejala, Penyebab, dan Pengobatan"

6. menyakiti diri sendiri

Studi yang sangat baru telah mengungkapkan bahwa pengalaman intimidasi di sekolah dapat meningkatkan risiko perilaku melukai diri sendiri selama masa remaja akhir, terutama pada anak perempuan.

Sebagian besar kasus melukai diri sendiri berusaha menghilangkan stres, atau mengomunikasikannya melalui cara-cara hukuman, dengan beberapa kasus yang merupakan upaya bunuh diri sendiri. Diperkirakan bahwa orang yang telah diintimidasi memiliki risiko lima kali lebih tinggi untuk melukai diri sendiri di kemudian hari.

7. Pemikiran bunuh diri

Studi meta-analisis menunjukkan bahwa menderita bullying meningkatkan adanya ide bunuh diri dan perilaku autolitik. Kelompok yang memiliki risiko lebih besar untuk mengalami jenis pemikiran dan tindakan ini adalah kelompok anak muda yang menderita dan melakukan intimidasi (kedua situasi secara bersamaan), yang juga menunjukkan prevalensi yang lebih tinggi dari gangguan emosional (kecemasan, depresi, penggunaan zat dan penyalahgunaan dalam rumah).

Peningkatan risiko ide bunuh diri telah dijelaskan pada remaja laki-laki dan perempuan yang, selain menderita situasi intimidasi, merasa disalahpahami di rumah atau di sekolah. Dalam kasus-kasus ini, konsep viktimisasi ganda digunakan untuk merujuk pada dampak yang diperparah dari situasi pelecehan, seperti akibat dari kepasifan organisasi yang seharusnya menjamin keselamatan anak, atau kurangnya perlindungan dari para tokoh hati-hati.

Referensi bibliografi:

• Melissa, K. Vivolo-Kantor, A., Polanin, J.R., Holland, K.M., DeGue, S., Matjasko, J.L… Reid G. (2014). Ide dan Perilaku Bullying dan Bunuh Diri: Analisis Meta. Pediatri, 135(2), 496-509.
• Smith, P.K. (2016). Bullying: Pengertian, Jenis, Penyebab, Akibat dan Intervensi: Bullying. Kompas Psikologi Sosial dan Kepribadian, 10(9), 519-553.