Model Rescorla-Wagner: apa itu dan bagaimana menjelaskan pembelajaran

Pada tahun 1972 Robert A. Rescorla, dan Allan R. Wagner mengusulkan model teoretis yang sangat relevan untuk psikologi pembelajaran. Ini adalah model Rescorla-Wagner., berdasarkan pengkondisian klasik dan konsep kejutan.

Di sini kita akan mengetahui karakteristik model ini dan apa yang ingin dijelaskannya.

• Artikel terkait: "Pengondisian klasik dan eksperimen terpentingnya"

Model Rescorla-Wagner: karakteristik

Model Rescorla-Wagner diuraikan pada tahun 1969 pada serangkaian konferensi pengkondisian klasik di Kanada. Ini adalah teori pengkondisian klasik yang paling berpengaruh, dan yang paling banyak menghasilkan penelitian.

Para penulis awalnya Mereka memberinya nama Variasi dalam efektivitas penguatan dan non-penguatan., tetapi kemudian dikenal sebagai Model Rescorla-Wagner (1972).

Model ini didasarkan pada pengkondisian klasik atau Pavlov, di luar pembelajaran asosiatif dari rangsangan kontingen. Tujuan dari Model Rescorla-Wagner adalah memprediksi dan menggambarkan perubahan (trial by trial) dari kekuatan asosiatif

yang menyatukan stimulus (atau lebih) yang terkondisi dengan stimulus yang tidak terkondisi.

Ide sentral dari model tersebut adalah kompetisi yang terjadi antara berbagai stimulus untuk berasosiasi dengan stimulus yang tidak terkondisi. Selain itu, ini menyoroti konsep lain yang akan kita lihat di bawah.

Kekuatan asosiatif

Model menganggap pengkondisian sebagai variasi dalam kekuatan asosiatif yang menghubungkan rangsangan terkondisi dengan yang tidak terkondisi. Parameter penting adalah intensitas masing-masing atau "penting" mereka (konsep sentral dari model).

Kekuatan asosiatif ini merupakan variabel intervening atau perantara, yang mengintegrasikan rangsangan dan tanggapan. Ini disimpulkan secara matematis melalui pengukuran respons yang dikondisikan.

Di sisi lain, kekuatan asosiatif terbatas (nilai dari 0 hingga 100). Sekali IS tidak lagi mengejutkan karena sudah diprediksi oleh CI dengan kepastian 100% (force nilai asosiatif 100), tidak perlu terus belajar, apalagi memprediksinya dengan CI lain.

• Anda mungkin tertarik pada: "Sejarah Psikologi: penulis dan teori utama"

kejutan dari stimulus tanpa syarat

Tergantung pada modelnya, pengkondisian atau pembelajaran akan terjadi ketika stimulus tanpa syarat (AS) tidak terduga (keterkejutan IS). Artinya, hewan tersebut belajar tentang CS saat AS tidak terduga.

Dengan cara ini, jika AS mengejutkan, hewan tersebut akan memperhatikan rangsangan terkondisi yang mendahuluinya, yaitu, ia akan belajar untuk dapat memprediksi dengan lebih baik dalam waktu yang lama. masa depan yang didekati IS, dari EC. Menurut Rescorla dan Wagner, pembelajaran ini merupakan kemampuan yang sangat berguna untuk kelangsungan hidup di dunia hewan.

Alih-alih, jika IS tidak terduga (tidak menimbulkan kejutan), maka tidak mungkin untuk melanjutkan pembelajaran.

Jika kita menghubungkan keterkejutan dengan gaya asosiatif yang telah disebutkan, kita tahu bahwa semakin mengejutkan sebuah IE yang muncul setelah CS, bahwa CS memiliki kekuatan asosiatif yang lebih sedikit dengan IS tersebut (karena jika itu mengejutkan kami, itu karena kami berharap itu tidak akan muncul IS). Dengan kata lain, IS memberikan kekuatan asosiatif kepada CS sebagai fungsi kejutan.

Bagaimana pembelajaran terjadi?

Jadi, seperti yang telah kita lihat, pengkondisian klasik terjadi sebagai konsekuensi dari variasi kuantitatif dalam kekuatan asosiatif antara rangsangan terkondisi (EC) dan tidak terkondisi (IS)..

Variasi bergantung pada perbedaan positif atau negatif antara kekuatan asosiatif yang dimiliki organisme pada saat tertentu dan asosiasi sebenarnya yang terjadi di lingkungan antara EC dan IE.

Variasi ini terdiri dari perubahan yang semakin besar mereka, semakin banyak pengondisian atau pembelajaran yang akan mereka hasilkan.

Model selanjutnya: teori Mackintosh

Teori pertama yang muncul sebagai kompetensi model Rescorla-Wagner adalah teori perhatian Mackintosh (1975). Teori ini tidak mengandaikan bahwa belajar tergantung pada ketidaksesuaian kekuatan asosiatif antara stimulus terkondisi sehubungan dengan nilai konstan dari stimulus tak terkondisi.

Sebaliknya, ia berpendapat bahwa nilai stimulus yang dikondisikan tidak konstan pada organisme tetapi berubah melalui pengalaman.

Teori Mackintosh menyatakan bahwa preexposure ke stimulus menghalangi pengkondisian selanjutnya (munculnya respons terkondisi). Artinya, jika hewan terpapar CS sebelum dikondisikan dengan AS, mereka akhirnya "menafsirkan" bahwa CS ini tidak relevan.

Mackintosh juga menyarankan agar hewan mencoba mendapatkan informasi di lingkungan yang memungkinkan mereka memprediksi terjadinya kejadian yang relevan secara biologis (EI).

Referensi bibliografi:

• Perez-Acosta, A. (2001). Model Rescorla: Wagner pada usia dua puluh. Teori dan fundamental. Majalah Psicologiacientífica.com
• Pérez-Acosta, A, Rozo, J. dan Baker, H. (2003). Tonggak dari perspektif molar pengkondisian klasik. Psikologi dari Karibia, 12, 2-12.