Emozioni e Alte Abilità

Il termine "Alte capacità" è l'uso corrente più comune per chiamare aqello a ciò a cui ci riferivamo in precedenza quando parlavamo di dotato.

All'inizio, quando si iniziò a studiare il concetto di QI (quoziente di intelligenza), il dono era associato a percentili molto alti nei test che misuravano un'intelligenza molto specifica.

Con lo sviluppo del concetto di intelligenza e la comparsa della teoria delle intelligenze multiple di Gardner, il significato High Le capacità sembrano essere più appropriate, poiché racchiude non solo il concetto di intelligenza ma anche quello di attitudine, competenza, destrezza o dominio. Ciò significa che Le alte capacità non consistono solo nell'avere un QI maggiore di 130, ma coinvolgono anche caratteristiche che sono correlate in modo complesso tra loro.

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Cosa sono le alte capacità?

La National Association for Gifted Children descrive le High Abilities (di seguito AACC) come "Coloro che dimostrano un eccezionale livello di attitudine (definito come un capacità eccezionale di ragionare e apprendere) o competenza (prestazioni documentate o prestazioni che li collocano nel 10% superiore, o superiore, del gruppo normativo) in uno o più domini. I domini comprendono qualsiasi area di attività strutturata con un proprio sistema simbolico (Matematica, Musica, Linguaggio...) o il proprio insieme di abilità sensomotorie (Pittura, Danza, Gli sport…)".

Ma ci sono differenze nel modo in cui le persone con Abilità Alte imparano e ragionano, e se pensi a cosa la gestione emotiva ha una parte molto importante nell'apprendimento e nel ragionamentoNon sarebbe strano chiedersi se ci sono differenze nel modo in cui si sentono o in cosa provano.

E sembra che ci siano alcune caratteristiche che appaiono nelle persone con AACC. Vari studi mostrano come le persone altamente intelligenti mostrino punteggi più alti sulle scale dell'Intelligenza Emotiva. Vedremo alcuni punti che possono aiutarci a capire il perché.

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Il legame tra AACC ed emozioni

Una di queste caratteristiche è l'elevata sensibilità che queste persone presentano. Sembrano percepirlo, sentirlo e razionalizzare tutto. Tendono a percepire con maggiore intensità in qualsiasi percorso sensibile che viene utilizzato, manifestando così avversione al rumore o alla folla, ai sapori molto penetranti, al tocco di un'etichetta, ecc. Ma provano con uguale intensità anche sensazioni piacevoli per loro, come l'odore del panino fresco o il contatto con una morbidissima coperta.

A volte, queste persone sono etichettate come drammatiche o esagerate, favorendo così l'apparenza di frustrazione, disagio o la sensazione che nessuno li capisca, ma non è tanto una drammatizzazione quanto un'espressione del loro esperienza reale.

In loro appare anche la facilità di interpretare le intenzioni degli altri, con grande peso di empatia e senso di giustizia. Ed è che le persone AACC sembrano sentire ciò che sente l'altro e non solo capire cosa sta succedendo a loro; hanno un alto senso di giustizia sentendosi spinti ad agire, avendo serie difficoltà ad ignorarli.

Le persone dell'AACC vogliono capire tutto quello che succede, analizzare tutto; dal loro punto di vista quasi tutto ciò che fanno, vedono, ascoltano o praticano è permeato di emozione. Così che, l'integrazione dell'emozione nella comprensione dei fatti è importante per essere in grado di fornire una panoramica di ciò che viene analizzato.

Questo bisogno di comprensione spesso li porta a sentirsi emotivamente sopraffatti poiché, A volte si verifica questa situazione, gli strumenti necessari non sono disponibili per gestire tali emozioni. intenso. Quindi di solito prendono i propri meccanismi di gestione emotiva.

Molti bambini con abilità elevate presentano questo trabocco in quelle che Terrasier (1994) ha chiamato dissincronie. Questo fenomeno appare in loro quando non c'è sviluppo cognitivo ed emotivo parallelo. Possono pensare a molte cose ma non assimilarle a livello emotivo perché lo sviluppo delle emozioni non è ancora a quel punto. Questi fenomeni sono frequenti anche a livello sociale quando il bambino vede che i suoi interessi, motivazioni o giochi non sono gli stessi di quelli di altri bambini della sua età.

Non sentire, razionalizzare l'emozione o usare un'ironia esagerata sono di solito meccanismi che le persone AACC usano per affrontare queste dissincronie che appaiono loro.

Finire, va sottolineata l'importanza della diagnosi precoce delle CAA sia in ambito familiare che scolastico per poter adeguare gli ausili che vengono loro presentati, e favorire così un pieno sviluppo cognitivo, affettivo e sociale.

Riferimenti bibliografici:

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