Caro Maestro: un video per capire lo studente con ADHD

La maggior parte dei bambini con Disturbo da deficit di attenzione e iperattività O ADHD esibiscono comportamenti incongrui: sono intelligenti e astuti, ma si comportano male in classe, spettacolo mancanza di interesse, non rimanere in una posizione di ascolto fisico e persino sviluppare atteggiamenti poco disciplinati e stimolante.

Nell'intervista che segue, Mireia Garibaldi, psicologa e psicologa collaboratrice dell'Istituto di Assistenza Psicologica e Psiquiatrica Mensalus, ci presenta un video interessante sui problemi che circondano i bambini con ADHD in classe. Un progetto emozionale che, ci auguriamo, apra una riflessione sugli strumenti psicopedagogici necessari.

Prima di leggere l'articolo, puoi guardare il video qui sotto:

Qual è la relazione tra ADHD e gestione emotiva?

I bambini con ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) presentano notevoli difficoltà nell'autoregolazione e nella gestione delle proprie emozioni. Qualcosa che all'inizio non è facile per la maggior parte, è particolarmente costoso per loro. Per essere più precisi, uno dei compiti complicati è la capacità di interiorizzare e riservare le emozioni. Per questo motivo, i bambini con ADHD a volte esprimono i propri sentimenti in modo intenso e incontrollato: cosa finiscono per vedere gli altri? Un comportamento immaturo ("fa sempre il pagliaccio"), inappropriato, mutevole e persino pesante (l'esteriorizzazione dell'emozione dura più a lungo che nel resto della stessa). È difficile per gli adulti capire che questo comportamento deriva, tra gli altri fattori, dalla difficoltà nella gestione emotiva, per quale motivo il risultato comune in classe è la punizione ripetitiva: sanzioni che etichettano il bambino e lo collocano in una posizione elevata difensiva.

Qual è l'emozione più comune tra i bambini con ADHD?

Quando gli sforzi sono vani, il risultato è un mare di frustrazione. Con questo, il concetto di sé può essere seriamente compromesso. Il video che presentiamo oggi rivendica giustamente l'importanza di "non puntare il dito" contro il bambino con ADHD. Nel tuo processo di sviluppo e maturazione, è fondamentale evitare azioni che ti facciano sentire costantemente giudicato. Se tutte le dita sono puntate su di te su base giornaliera, potresti crescere da una base ansiosa e insicura e finire per formare un concetto di sé molto compromesso che si traduce in una bassa autostima.

Ci hai parlato di un quadro difensivo in cui il bambino è rinchiuso...

VERO. Un quadro difensivo derivante dalla paura di essere nuovamente ferito. È comune per il bambino sfidare la figura autoritaria ed essere irriverente. Come dicevamo, quando questo accade la punizione è lo strumento principale (“esci dalla classe”, “oggi non hai un parco giochi”) e ancora una volta il bambino viene discriminato e classificato come “il cattivo”. La conseguenza? La frustrazione raggiunge livelli insospettati e la sua gestione diventa una "missione impossibile".

Cosa può succedere allora?

Prima di ipotizzare un nuovo fallimento, una delle strategie più utilizzate è mentire (ad esempio, mentire per giustificare che non hai portato a termine i compiti). Allo stesso modo, è comune che il risultato di una difficile autogestione emotiva sia un comportamento pieno di rabbia e irritabilità fisicamente visibile. (calci, salti, smorfie, ecc.) e verbalmente (cattive risposte alle linee guida dell'insegnante) Il bambino con ADHD è fortemente dipendente da atmosfera. L'autoregolazione delle proprie emozioni e del proprio comportamento risponde più agli stimoli che ricevono che ai propri pensieri (qualcosa che, fin dall'inizio, è già comune nei neonati). Comunque sia, la difficoltà di svolgere un lavoro di introspezione e prestare attenzione ai propri pensieri ti tiene lontano da strumenti come l'analisi degli eventi, la riflessione e la definizione degli obiettivi. Per questo è fondamentale aiutare il piccolo.

Come possiamo aiutare il bambino con ADHD?

Attraverso l'uso di strategie più attraenti e visive che promuovono l'espressione emotiva e collaborano a detta interiorizzazione. Quando il bambino riesce a capire cosa gli sta accadendo, è allora che compie il primo passo verso l'autoregolazione emotiva. Educare il bambino in questo senso è fondamentale poiché, altrimenti, può entrare in una spirale di tristezza e negatività che ti allontanano, non solo dagli obiettivi accademici, ma anche dal contesto di amici e compagni.

D'altra parte, i bambini con ADHD presentano notevoli difficoltà a motivarsi. Hanno seri problemi nell'iniziare i compiti prescritti e nel sostenere l'attività fino al suo completamento. Questa difficoltà è accompagnata da un elevato bisogno di essere gratificato nel breve periodo (soprattutto dopo incarichi poco attraenti e che non generano una ricompensa immediata). Restituire il riconoscimento al bambino rende più facile per lui rimanere connesso al contesto (ad esempio un gioco, un'attività sportiva, un esercizio di matematica, ecc.)

Da Psicopedagogia consigliamo a genitori e insegnanti di stabilire un sistema di riconoscimento attraverso messaggi positivi. La mancanza di motivazione interna è il driver principale della mancanza di obiettivi e di autodisciplina per raggiungerli.

Detto questo, con quale messaggio potremmo rimanere oggi?

Come mostra il video, è importante che i bambini con ADHD percepiscano l'approvazione sociale dal loro ambiente immediato attraverso i messaggi gratificanti, parole che li avvicinino agli altri e non li bollano come disinteressati o altre etichette dispregiative che diminuiscono il loro senso di capacità. Sono emotivamente dipendenti dal riconoscimento positivo e, ovviamente, hanno bisogno di adulti che semplifichino il loro lavoro.

Comprendere il bambino con ADHD è il modo per farlo anche per lui.

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