Programmi a intervalli in psicologia dell'apprendimento: come funzionano?

All'interno della psicologia dell'apprendimento, c'è la terapia comportamentale, che cerca di modificare i modelli di comportamento disadattivo applicando i principi dell'apprendimento.

Per fare questo, gli psicologi manipolano ricompense e punizioni ambientali. Hanno una serie di programmi di modifica del comportamento volti a stabilire, aumentare, ridurre ed eliminare i comportamenti.

Più specificamente, i programmi di rinforzo hanno lo scopo di aumentare la probabilità di accadimento di uno o più comportamenti. All'interno di questi troviamo programmi a intervalli, che vedremo in seguito.

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Programmi di rinforzo continui e intermittenti

È necessario differenziare, all'interno dei programmi di rinforzo, due tipi generali di programmi, che, come vedremo in seguito, ne comprendono altri.

Da un lato, ci sono programmi di rinforzo continuo, in cui il comportamento viene rinforzato ogni volta che appare. Dall'altro, abbiamo programmi di rinforzo intermittenti:

l'emissione del comportamento operante non è sempre seguita dallo stimolo rinforzante, cioè a volte è rinforzato ea volte no.

Così, a nostra volta, all'interno dei programmi di rinforzo intermittente, possiamo differenziare vari tipi.

Ci sono programmi di ragione, in cui il criterio di rinforzo è il numero di volte in cui è apparso il comportamento che vogliamo promuovere.

Diversi dai precedenti sono i programmi a intervalli, in cui il criterio di rinforzo è il tempo trascorso dalla presentazione dell'ultimo rinforzo.

Infine ci sono i programmi tariffari: il criterio di rinforzo è il tempo trascorso dall'ultima risposta.

Caratteristiche del programma a intervalli

Come abbiamo accennato in precedenza, in questo tipo di programmi il rinforzo non dipende solo dall'emissione della risposta ma anche che è trascorso un certo lasso di tempo dall'invio dell'ultima intensificatore. COSÌ, le risposte prodotte durante l'intervallo tra i rinforzi non innescano la presentazione dello stimolo rinforzante.

Non dobbiamo dimenticare che il rinforzo non è solo presentato dal passare del tempo, ma è anche necessario che il soggetto emetta la risposta. La fine dell'intervallo determina quando il rinforzo è disponibile, non quando viene consegnato.

Aumentando l'intervallo di tempo diminuisce il tasso di risposta complessivo (sia nei programmi fissi che variabili), come nei programmi a rapporto.

Tipi di programma a intervalli

Esistono due tipi di programmi a intervalli: quelle ad Intervallo Fisso (IF) e quelle ad Intervallo Variabile (IV). Su quelli fissi, l'intervallo è sempre la stessa quantità di tempo. Nelle variabili, tuttavia, questa quantità di tempo può cambiare.

Così, ad esempio, ogni volta che il bambino riesce a dedicare un determinato periodo di tempo allo studio, riceverà un rinforzo (è essenziale che il tempo sia effettivo e che tu non stia facendo o pensando ad altro) (intervallo permanente).

Nell'intervallo variabile, e continuando con l'esempio precedente, la procedura è più efficiente, perché il bambino non sa quando avverrà il rinforzo, e questo lo costringe ad agire correttamente in modo permanente. Il vantaggio è che quando il programma finisce, l'estinzione del comportamento desiderato avviene lentamente, cioè il comportamento desiderato dura più a lungo.

D'altra parte, una volta che l'intervallo finisce e il rinforzo è disponibile, può rimanere tale finché la risposta non viene emessa in modo illimitato. (programmi a intervallo singolo) o solo un certo periodo di tempo (programmi a intervallo di attesa limitato), quest'ultimo più comune nel mezzo naturale.

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Differenze tra programmi a intervalli fissi e variabili

I tassi di risposta variano a seconda che il programma sia fisso o variabile; COSÌ, nelle variabili i tassi di risposta sono superiori a quelli fissi.

I programmi a intervalli fissi, d'altra parte, comportano lo sviluppo di un modello di risposta smerlato, il che significa che compaiono delle pause post-rinforzo e con essi vi è un aumento del tasso di risposta con il passare del tempo e la disponibilità del farmaco si avvicina. intensificatore.

Le pause post-rinforzo sono pause che si verificano dopo che il rinforzo è stato dato.. La durata di questi è maggiore quando aumenta il valore del rapporto o il livello di sazietà della persona o dell'animale in cui viene eseguito l'intervento.

Un esempio di IF sarebbe lo studio per gli esami a termine; invece, una flebo sarebbe studiare per esami a sorpresa (lo studente sa che appariranno nella settimana "X", ma non conosce il giorno esatto).

Applicazioni: pratica clinica ed educativa

Questo tipo di programmi può essere utilizzato isolatamente o far parte di programmi di modifica del comportamento più complessi.

Ad esempio, sono ampiamente utilizzati, come abbiamo accennato all'inizio, per migliorare il comportamento dei bambini e promuovere la comparsa di comportamenti appropriati.

Un altro ambito in cui possono essere utilizzati è quello delle dipendenze. In particolare nella dipendenza dal tabacco. J.M. Errasti, dell'Università di Oviedo, ha condotto un esperimento che ha dimostrato che i programmi a intervalli variabili o i programmi suscitano tassi inferiori di comportamento aggiuntivo al fumo negli esseri umani rispetto ai programmi a intervalli permanente.

Riferimenti bibliografici:

• Campo, L. (1973). Dizionario di psicologia dell'apprendimento. Messico: Editorial Science of Conduct.
• Pérez Fernández, Vicente, Gutiérrez Domínguez, Mª Teresa, García García, A. e Gómez Bujedo, J. (2010). Processi psicologici di base: un'analisi funzionale. Madrid: UNED.