Taquilalia: sintomi, cause e trattamento

La Taquilalia è un modello di linguaggio verbale caratterizzato dall'emissione di parole a un ritmo accelerato. Sebbene possa verificarsi in età diverse, questo modello si sviluppa più frequentemente durante l’infanzia e l’adolescenza.

EIn questo articolo vedremo cos'è la taquilalia, quali sono alcune delle sue possibili cause e come possiamo intervenire al riguardo.

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Taquilalia: definizione e sintomi

Il termine “taquilalia” si riferisce all'eccessiva velocità della parola. Questa velocità è caratterizzata dall’omissione di suoni e sillabe, che a sua volta comporta una significativa difficoltà nel comprendere ciò che la persona sta cercando di esprimere.

Altre caratteristiche della taquilalia sono poche pause nel linguaggio e irrequietezza motoria, che può essere lieve o molto evidente. D'altra parte non vi è necessariamente una disorganizzazione semantica o sintattica del discorso, ma piuttosto i suoni vengono sostituiti da altri simili, a causa della velocità del discorso stesso.

Allo stesso modo, la persona può essere consapevole dell'accelerazione del suo discorso e della difficoltà che gli altri hanno nel capirlo, tuttavia, detta accelerazione non diminuisce facilmente nonostante gli sforzi per controllarlo.

Taquilalia, disfemia o balbuzie?

Anche la Taquilalia è considerata un tipo di disfemia. Quest'ultimo è un disturbo della fluidità del linguaggio, o un disturbo della comunicazione, caratterizzato da frequenti ripetizioni, movimenti prolungati e involontari di suoni, sillabe o parole, nonché dubbi o pause che solitamente interrompono il flusso ritmico del parla.

Queste caratteristiche sono visibili, motivo per cui sono conosciute come comportamenti primari. Tuttavia, La disfemia è caratterizzata anche dalla presenza di comportamenti secondari, che non sono facilmente osservabili ma influenzano anche la qualità della vita della persona. Queste sono manifestazioni come paura, ansia o evitamento.

La disfemia è considerata da alcuni specialisti un sinonimo di balbuzie, quindi in alcuni In alcuni contesti, entrambi possono essere chiamati “disturbo della fluidità del linguaggio” o “disturbo della fluidità del linguaggio”. comunicazione". In ogni caso, poiché coinvolge un ampio spettro di comportamenti sia primari che secondari, la disfemia può avere alcune manifestazioni particolari. Tra questi c'è la taquilalia.

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Cause possibili

Come con altri disturbi della fluidità del linguaggio, la taquilalia è un modello di comunicazione multicausale. Ciò significa che può essere causato da diversi fattori, tra cui gli schemi emotivi per affrontare situazioni stressanti, gli stili genitoriali, la presenza di stimoli stressanti in contesti vicini, oppure può anche presentarsi come una delle manifestazioni di condizioni mediche, disabilità, disturbi d'ansia, ecc.

Allo stesso modo, e partendo dagli studi più classici della psicologia infantile, alcuni specialisti hanno suggerito che uno dei principali fattori scatenanti dei disturbi della fluenza è pressione esterna per produrre un discorso intelligibile, soprattutto perché la persona affronta difficoltà che sfuggono al suo controllo immediato.

In altre parole, uno dei fattori scatenanti più comuni dei disturbi del linguaggio è il disagio che si genera quando la persona ne prende coscienza che non viene capita dagli altri e si sforza di migliorare la sua fluidità il prima possibile, ostacolando ancora una volta la comunicazione.

Dimensioni per la valutazione

Taquilalia può rappresentare uno schema linguistico problematico soprattutto quando si verifica in bambini in età scolare, poiché può influenzare sia le loro relazioni con i coetanei che le loro prestazioni accademico. In effetti, una delle conseguenze più comuni è evitare situazioni che richiedono interazione, per paura di ricevere critiche o ridicolizzare. Per questo motivo è essenziale che l’intervento inizi con un’esplorazione profonda delle manifestazioni e delle circostanze che circondano la taquilalia.

Secondo Moreno e García-Baamonde (2003) e Prieto (2010), una valutazione, entrambi di successo Come per altri disturbi della fluidità del linguaggio, è possibile farlo nel modo seguente dimensioni:

• Valutazione dell'ansia e della depressione, per determinare il grado di difficoltà nell'interazione sociale e le esperienze soggettive ad essa legate.
• Valutazione del parlato, sia quantitativamente che qualitativamente, ad esempio attraverso letture che vanno dal semplice al complesso ed esercizi che permettono di osservare l'attenzione e la relazione corporea, nonché utilizzando scale psicometriche.
• Valutare gli scambi comunicativi del nucleo familiare attraverso l'osservazione, per determinare la capacità di ascolto, le interruzioni, i contatti oculari, le reazioni, ecc.

Quanto sopra è integrato da interviste approfondite effettuate con i caregiver, gli insegnanti e con il bambino stesso. Una volta completata la valutazione, può iniziare un processo di intervento specifico, dando priorità a ciò che è stato più significativo nelle diverse dimensioni.

Strategie di intervento

Dopo aver effettuato una valutazione della situazione della persona affetta da taquilalia, è importante avviare l'intervento con obiettivi chiaramente definiti concordati con i genitori o tutori. In un caso di studio effettuato con un bambino di 13 anni, Moreno e García-Baamonde (2003) hanno condotto sessioni periodiche di 45 minuti ciascuna, due volte a settimana. Queste sessioni hanno cercato di raggiungere gradualmente i seguenti obiettivi:

• Ridurre il flusso vocale del bambino.
• Adatta la tua funzione respiratoria.
• Aumenta la mobilità della zona orale quando si parla, per accelerare l'articolazione.
• Coinvolgere i genitori nelle sessioni e fornire loro strategie per rinforzare il linguaggio lento del bambino, ad es. darti abbastanza tempo per rispondere, evita di ripetere le tue parole esattamente come le pronunci, fai esercizi di respirazione e rilassamento a casa, tra gli altri.

Una volta stabiliti gli obiettivi, alcune delle tecniche utilizzate durante le sessioni di intervento sono state le seguenti:

• Attività respiratorie.
• Allenamento di rilassamento progressivo.
• Monitoraggio, feedback e correzione automatica del testo letto.
• Tecniche di transizione della lettura.
• Desensibilizzazione sistematica.
• Massaggi, gestualità facciale, prassi orofacciale, esercizi di ripetizione.
• Supporto emotivo, a causa di possibili alterazioni dell'immagine di sé del bambino a seguito di prese in giro, critiche o pressioni esterne.
• Coinvolgere il bambino, assicurandosi che prenda coscienza delle situazioni in cui si presenta e motivandolo a proseguire l'intervento.

Dopo 25 sedute di intervento programmato e congiunto (con famiglia e scuola), Moreno e García-Baamonde (2003) evidenziano l'impatto positivo dell'intervento, sia sul bambino che sulla sua ambienti vicini.

Riferimenti bibliografici:

• Disfemia: cause, evoluzione e trattamento (2018). Università di Valenza. Estratto il 28 agosto 2018. Disponibile in https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? id=1285969311828.
• Castejon, J. l. e Navas, L. (2013). Difficoltà e disturbi dell'apprendimento e dello sviluppo infantile e primario. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Alterazioni nell'acquisizione del linguaggio. Innovazione ed esperienze educative, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. e García-Baamonde, M.E. (2003). Intervento in un caso di taquilalia infantile. Journal of Logopedia, Foniatria e Audiologia, 23(3): 164-172.