Le 4 fasi dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget

Oggi dedichiamo un articolo per conoscere uno dei lasciti più importanti di Jean Piaget, psicologo sperimentale, filosofo e biologo il cui lavoro è stato ampiamente studiato in psicologia e pedagogia oltre ad altre discipline.

Questo articolo è dedicato alle 4 fasi dello sviluppo cognitivo proposte dal ricercatore, ed è che Jean Piaget ha differenziato queste diverse fasi della nostra vita. Man mano che cresciamo come esseri umani, li attraversiamo e di conseguenza la nostra cognizione acquisisce una migliore conoscenza dell'ambiente e nuovi modelli di pensiero.

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Piaget e la sua concezione dello sviluppo cognitivo

In passato, la società concepiva l'infanzia come uno stadio in cui non era stato raggiunto lo stadio adulto e poco altro, essendo l'individuo solo una versione incompleta di una persona adulta.

Piaget capì che non si trattava di uno sviluppo lineare e cumulativo, ma piuttosto che era caratterizzato da un profilo qualitativo.

. È stato un punto di riferimento per mettere in discussione la concezione tradizionale dell'infanzia e ha dedicato gran parte della sua vita a negarla. Essere in uno o nell'altro stadio ha conseguenze quando si tratta di apprendere, comportarsi, relazionarsi, ecc.

Ciò che una persona impara in un momento all'interno di una fase della sua vita non si basa su ciò che ha appreso in precedenza. Quello che succede è che il tuo cervello riconfigura le informazioni che aveva e con quelle nuove, ampliando così la sua conoscenza.

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Piaget e le 4 fasi dello sviluppo cognitivo

La teoria degli stadi dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget è stata indispensabile per la psicologia dello sviluppo, anche se successivamente ha ricevuto alcune critiche.

Ma anche oggi gran parte del suo lavoro è attuale ed è servito come punto di partenza per ulteriori ricerche. Di seguito presentiamo le quattro fasi dello sviluppo cognitivo secondo Piaget presentate in sequenza.

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1. Stadio sensomotorio

Piaget ci dice che questa è la prima delle quattro fasi dello sviluppo cognitivo. Lo stadio sensomotorio si trova dal momento della nascita fino a quando il bambino è in grado di parlare creazione di frasi semplici, che generalmente raggiungono i due anni di età.

Il modo in cui il bambino acquisisce conoscenza è fondamentalmente grazie all'interazione con l'ambiente, cioè esplorando il loro mondo immediato attraverso i sensi e interagendo con altre persone.

È stato dimostrato che i bambini mostrano la capacità di comprendere che gli oggetti esistono anche se non sono di fronte a loro. In genere mostrano comportamenti egocentrici e il loro desiderio di esplorare è notevole ed essenziale per la fase di sviluppo cognitivo in cui si trovano.

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2. Fase preoperatoria

Una volta superato lo stadio sensomotorio, l'individuo entrerebbe nel secondo stadio di sviluppo. Piaget colloca la fase preoperatoria tra i due e i sette anni di età.

I bambini che vivono la fase preoperatoria hanno maturato la loro capacità di interazione. Sono in grado di svolgere ruoli fittizi e utilizzare oggetti di natura simbolica. Ad esempio, possono fingere di cucinare la cena per i loro genitori.

Inoltre, ora sono in grado di mettersi nei panni di qualcun altro, anche se continuano ad essere egocentrici. Questo rappresenta un fattore limitante per poter sviluppare una certa capacità di giudizio.

Il pensiero logico e astratto deve ancora fiorire, quindi ci sono alcune informazioni che non possono elaborare per raggiungere determinate conclusioni. Ecco perché questa fase si chiama preoperatoria, e cioè perché le operazioni mentali dell'adulto non esistono ancora.

La persona utilizza associazioni semplici e la capacità di contrasto è molto bassa, essendo in grado di sviluppare un pensiero magico che si basa su presupposti informali ingiustificati.

3. Fase delle operazioni concrete

La prossima fase cronologica nello sviluppo cognitivo dei bambini è la fase delle operazioni concrete, e copre più o meno le età comprese tra i sette ei dodici anni.

È una fase in cui la persona ha la capacità di iniziare a usare la logica per arrivare a conclusioni conclusion, sebbene sia legato a situazioni specifiche. La capacità di astrazione non ha ancora acquisito una maturità elevata, corrispondente a una caratteristica della fase successiva.

Le abilità che corrispondono in questa fase hanno più a che fare con la capacità di raggruppare oggetti in base a una dimensione che condividi, ordinare sottogruppi gerarchicamente, ecc.

In questa fase, evidenzia anche il fatto che il tipo di pensiero della persona non è più così egocentrico.

4. Fase delle operazioni formali

La quarta e ultima fase dello sviluppo cognitivo secondo Piaget è la fase delle operazioni formali, che inizia dall'età di dodici anni e l'individuo vi rimane per tutta la sua età adulta.

In questa fase, la persona può utilizzare la propria capacità mentale per eseguire processi logici ed essere in grado di utilizzare l'astrazione per giungere a conclusioni. Ciò significa che non è necessario partire dalle esperienze, essere in grado di analizzare e pensare da zero a qualsiasi cosa.

In questo modo può apparire un ipotetico ragionamento deduttivo. Questo si basa sull'osservazione, sulla creazione di un'ipotesi su ciò che è stato osservato per spiegare il fenomeno in questione e sulla verifica di tale idea attraverso la sperimentazione.

La capacità di utilizzare il ragionamento fino alle ultime conseguenze può anche portare alla generazione di alcune incongruenze, come fallacie o manipolazioni.

L'argomentazione, quindi, non è priva di pregiudizi, e va notato che l'egocentrismo non è più caratteristico di questa fase.

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Riferimenti bibliografici

• Dasen, P. (1994). Cultura e sviluppo cognitivo in una prospettiva piagetiana. In W.J. solitario & R.S. Malpass (a cura di), Psicologia e cultura. Boston: Allyn e Bacon.

• Piaget, J. (1937). La construction du réel chez l'enfant, Paris: Delachaux et Niestlé.

• Vidal, F. (1994). Piaget prima di Piaget. Cambridge: Harvard University Press.