Come aiutare un bambino con la sindrome di Asperger?

Questa è una domanda frequente da parte di insegnanti e genitori: Come aiutare un bambino con Sindrome di Asperger, sia nella vita sociale che a scuola?

Per rispondere a questa domanda forniremo una breve e chiara spiegazione su cosa sia Asperger. e come possiamo aiutare i bambini colpiti, sia in classe, a casa e nelle loro vite personale.

Cos'è la sindrome di Asperger?

La sindrome di Asperger è un disturbo neurobiologico che fa parte di un gruppo di condizioni chiamate disturbi dello spettro autistico.

L'espressione "disturbi dello spettro" si riferisce al fatto che i sintomi di ciascuno di essi possono manifestarsi in diverse combinazioni e in diversi gradi di gravità: due bambini con la stessa diagnosi, pur avendo in comune alcuni modelli di comportamento, possono presentare un'ampia gamma di abilità e abilità. capacità.

Maggiori informazioni: "Sindrome di Asperger: 10 segni di questo disturbo"

Difficoltà e limitazioni causate da questo disturbo neurobiologico

I maschi tendono ad avere più questo disturbo e di solito vengono diagnosticati tra i 3 ei 9 anni di età. Le caratteristiche principali possono essere menzionate in quattro aree principali, ognuna delle quali presenta punti deboli, ma anche punti di forza. Vediamo:

1. Relazioni sociali

Difficoltà a comprendere le regole dell'interazione sociale, di solito non condivide i propri sentimenti, preoccupazioni e ha difficoltà sviluppare empatia. La tua forza: Tendono a mostrarsi come persone sincere, obiettive, nobili, fedeli e leali.

2. Comunicazione e linguaggio

Difficoltà ad iniziare e mantenere una conversazione, le frasi sono brevi e letterali, a volte appaiono maleducate, ed è troppo difficile per loro connettersi con l'interlocutore. La tua forza: Hanno un ampio vocabolario tecnico, amano i giochi di parole e talvolta hanno grandi capacità di memoria.

3. Flessibilità mentale e immaginazione

Difficoltà a essere flessibili o rilassati, preoccuparsi di cose insolite al punto da diventare ossessionati, spesso ripetitivo su un argomento e tendono ad essere perfezionisti. Forza: Diventano esperti in quello che vogliono, sono ricercatori per eccellenza e sono molto fedeli alle loro aree di interesse.

4. Motore fine e coordinazione

C'è ritardo motorio e goffaggine.

5. Altre aree che possono presentare peculiarità

Sensibilità insolita agli stimoli sensoriali (luce, suoni, trame).

Suggerimenti per aiutare un bambino con Asperger

Dopo lo sapremo una serie di raccomandazioni mirate ad aiutare il bambino con la Sindrome di Asperger nelle aree che più spesso presentano difficoltà all'interno del centro educativo: relazioni sociali e lavoro in classe.

1. Bambini con Asperger e relazioni sociali

Gli devono essere esplicitamente insegnati tutti quegli aspetti che la maggior parte delle persone impara intuitivamente. Le relazioni sociali sono essenziali per questi bambini per sviluppare le loro capacità e la loro vita in comunità.

qui hai varie raccomandazioni, osservazioni e suggerimenti per supportare in questo settore.

• Salutare: Come usare la tonalità giusta? A cosa prestare attenzione? Quale espressione gestuale usare? Questi tipi di abilità possono essere insegnate attraverso drammatizzazioni in cui si accentuano i codici che devono essere acquisiti.

• Inizia una conversazione: Come dare il turno all'altra persona, quando è il suo turno di parlare, terminare una conversazione, come sapere se l'altra persona è interessata. Quali argomenti possono essere correlati alla conversazione e quali non sono favorevoli. È possibile utilizzare un oggetto o un segnale che permetta loro di guidare gli interventi nella conversazione, così come i programmi televisivi.

• Tieni una conversazione: Dovrebbero essere insegnati a determinare quando qualcuno sta scherzando, usare metafore e cosa dire in quel momento, rilevare come si sente l'altra persona a una certa espressione o reazione, e cosa fare al riguardo, come sapere se qualcuno fa qualcosa di proposito (non per caso) e come dovrebbe risposta. Questi tipi di abilità possono essere sviluppati più facilmente attraverso gioco di ruolo che permette loro di pensare dal punto di vista dell'altro. È importante come queste esperienze possono aiutarti nella tua vita quotidiana.

• Linguaggio e comprensione orale: Allo stesso modo, possono presentare una difficoltà nella comprensione del linguaggio colloquiale, poiché tendono a comprendere la comunicazione alla lettera. Di conseguenza, dovrebbero essere usate frasi più "esatte" (esempio: "Ho caldo" e non "Sto morendo di caldo"). Inoltre, dobbiamo enfatizzare i nostri messaggi in modo che siano compresi, usando forme positive piuttosto che negative ("dobbiamo restare seduti" piuttosto che "non dobbiamo alzarci dalla sedia").

• Creare un "cerchio di pari" che li aiuta a sentirsi più sicuri di inserirsi nel gruppo. Ciò richiede in primo luogo, avere la collaborazione e la comprensione dei limiti di queste persone, delegare attività o occupazioni che consente loro di sentirsi più rilassati e disposti a interagire e, allo stesso tempo, incoraggiare i coetanei a fungere da modelli nell'apprendimento di abilità specifiche, come: come salutare gli amici, come possono usare le mani, come possono posizionare i piedi e la loro Corpo; così come l'uso delle espressioni facciali in base alla conversazione o all'ambiente/attività.

• Gradualmente il grado di relazione e cooperazione può essere aumentatoPer questo bisogna lavorare su aspetti come: vicinanza fisica, tolleranza, pazienza. Il rispetto degli spazi di “ritiro” è importante. Cioè, non costringerlo a stare in un gruppo.

• Imparano le loro capacità di comunicazione per imitazione (intonazione, postura, atteggiamento) senza avere l'intuizione necessaria per accoppiarlo a un determinato ambiente. Ad esempio, possono parlare ai bambini come se fossero adulti, perché gli è stato insegnato a parlare per comunicare con i loro genitori. In questi casi si possono utilizzare registrazioni in cui, via via, si mostra loro quale dovrebbe essere la loro lingua a seconda delle variabili. E, inoltre, fornendo spazi per praticarli, può essere accompagnato dal “cerchio dei coetanei” per sostenerli, facendo in modo che essi stessi possano osservare le aree da migliorare. Puoi esemplificare casi in cui parli troppo forte, basso, troppo veloce, lento, monotono...

• Le regole esplicite sono fondamentali per guidare le attività di gruppo group, deve essere chiarito qual è lo scopo del lavoro di gruppo.

• Le conversazioni devono essere chiare, trasparente, senza doppi sensi, ironia o qualsiasi tipo di confusione nel senso della frase. Le idee devono essere trasmesse senza lasciare nulla "tra le righe" in modo che possano capirci. Lo scopo da comunicare deve essere estremamente chiaro.

• Le spiegazioni o le istruzioni dovrebbero essere semplici, brevi, concreto e trasmesso lentamente. Dobbiamo cercare di attirare l'attenzione prima di iniziare la conversazione, assicurarci che il bambino sia vicino e menzionare il suo nome, riducendo così le possibilità che si distragga e fraintenda. spiegazioni. Dobbiamo cercare di sistematizzare le istruzioni in modo che i passaggi oi punti da trasmettere siano chiaramente definiti. Possiamo aiutarci a vicenda con segnali visivi, disegni o segni.

• Insegna loro a rilevare quando sei arrabbiato o frustrato definire i comportamenti non consentiti e le strategie per incanalarli. Avere un "protocollo di emergenza" con i passaggi da seguire in caso di situazioni scatenanti e di disturbo.

• Se dobbiamo segnalarti per un comportamento inappropriato, facciamolo in modo neutrale e facendo sempre capire loro qual è il modo corretto e le conseguenze. Controlliamo se comprendi la spiegazione. Non insistiamo nel stabilire un contatto visivo.

2. Aiutare un bambino con Asperger a scuola

In ambito scolastico, i bambini con Sindrome di Asperger possono presentare diverse difficoltà e limitazioni specifiche. Ecco perché gli insegnanti devono essere consapevoli di questo disturbo per poter adattare alcuni criteri per aiutare i bambini con Asperger, sempre mano nella mano psicologi dell'educazione e altri professionisti.

La missione è che questi bambini siano integrati nel miglior modo possibile nelle dinamiche di classe, e che possano seguire i corsi con i minimi ostacoli possibili, sviluppando alcune delle loro virtù e potenzialità intellettuali. Ecco alcuni suggerimenti per questo scopo.

• Cerchiamo di incorporare gli interessi che la persona ha espresso nel proprio curriculum accademico e usiamo la tua fissazione su quell'argomento in diverse aree e soggetti (ad esempio, in spagnolo possiamo fargli scrivere di astronavi, in matematica può prendere le misure dell'astronave spazio, ecc.). Quando finisci il tuo lavoro quotidiano, puoi tornare al tuo progetto personale.

• Mettiamolo in un luogo libero da distrazioni, che puoi sentire che lavori individualmente. Orientiamolo ai materiali di cui necessita per ogni lezione, preferibilmente facendo una lista e affiggendola in un luogo fisso e accessibile. Preferibilmente, che sia un luogo fisso.

• Fissiamo obiettivi a breve termine, definendo chiaramente la qualità del lavoro che speriamo di ottenere dal bambino. Allo stesso modo, informiamolo del tempo che deve dedicare ad ogni attività, aiutandolo con un orologio pensato apposta per lui. Possiamo usare gli incentivi come ricompensa.

• Ricorda di utilizzare sempre materiale visivo attraente (pittogrammi, mappe, diagrammi, uso del computer, orari, elenchi...). Quando il bambino inizia a lavorare, diamo un segnale (ad esempio, un cerchio verde sulla scrivania e un cerchio rosso quando dovrebbe finire).

• Durante lo sviluppo del materiale, introduciamo le parole chiave, simboli o segni specifici che permetteranno al bambino di ricordare le informazioni. Quando valutiamo il tuo lavoro, non usiamo domande aperte. Quando possibile, stabiliamo domande chiuse che permettano al bambino di ricordare le informazioni specifiche e forniscano le parole chiave oi simboli precedentemente menzionati. L'uso di valutazioni orali può semplificare il lavoro. Inoltre, ti diamo del tempo extra per finire i tuoi compiti o esami.

• Il materiale di lavoro deve essere ampliato, e deve essere chiaramente indicato dove collocare le risposte o l'area di lavoro.

• Assicuriamoci di avere il materiale di lavoro necessario e organizzato. A volte è conveniente definire i materiali con i colori che una certa materia rappresenta.

• Offri supporto al bambino con Asperger con un partner che lo incoraggi a finire il lavoro, ma cercando di aiutarlo a farlo da solo. È importante sottolineare le tue capacità e i tuoi risultati.

• Presta attenzione agli indicatori emotivi, cercando di prevenire possibili alterazioni del tuo umore. Evitiamo il più possibile critiche e punizioni e sostituiamole con rinforzi positivi, lodi e ricompense.

Riferimenti bibliografici:

• Dorado Moreno, M. (2005). Un altro modo di guardare: i ricordi di un giovane con la sindrome di Asperger.
• Peeter, T. (2008). Autismo: dalla comprensione teorica all'intervento educativo.