Condizionamento operante: concetti e tecniche principali

All'interno delle procedure comportamentali, il condizionamento operante o strumentale è probabilmente quello con le applicazioni più numerose e varie.

Dal trattamento di fobie fino a superare dipendenze come fumare o il alcolismo, lo schema operante permette di concettualizzare e modificare praticamente qualsiasi abitudine dall'intervento su pochi elementi.

Ma Cos'è esattamente il condizionamento operante? In questo articolo esaminiamo i concetti chiave per comprendere questo paradigma e dettagliare le sue applicazioni più frequenti, sia per aumentare i comportamenti che per ridurli.

Antecedenti del condizionamento operante

Il condizionamento operante come lo conosciamo è stato formulato e sistematizzato da Burrhus Frederic Skinner sulla base delle idee precedentemente sollevate da altri autori.

Ivan Pavlov sì Giovanni B. Watson avevano descritto il condizionamento classico, noto anche come condizionamento semplice o pavloviano.

Da parte sua, Edward Thorndike ha introdotto la legge dell'effetto, l'antecedente più evidente del condizionamento operante. La legge dell'effetto afferma che se un comportamento ha conseguenze positive per la persona che lo esegue, sarà è più probabile che si ripeta, mentre se ha conseguenze negative questa probabilità diminuirà. Nel contesto del lavoro di Thorndike, il condizionamento operante è chiamato "strumentale".

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Differenza tra condizionamento classico e operante

La principale differenza tra condizionamento classico e operante è che il primo si riferisce all'apprendimento di informazioni su uno stimolo, mentre il secondo implica conoscere le conseguenze della risposta.

Skinner riteneva che il comportamento fosse molto più facile da modificare se le sue conseguenze fossero manipolate piuttosto che se gli stimoli fossero semplicemente associati ad esso, come nel caso del condizionamento classico. Il condizionamento classico si basa sull'acquisizione di risposte riflesse, il che spiega una minore quantità di l'apprendimento e i suoi usi sono più limitati di quelli dell'operante, poiché si riferisce a comportamenti che il soggetto può controllo a piacimento.

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Concetti di condizionamento operante

Successivamente definiremo i concetti di base del condizionamento operante per comprendere meglio questa procedura e le sue applicazioni.

Molti di questi termini sono condivisi dagli orientamenti comportamentali in generale, sebbene possano avere connotazioni specifiche all'interno del paradigma operante.

Risposta strumentale o operante

Questo termine designa qualsiasi comportamento che porta una certa conseguenza ed è suscettibile di cambiamento basato su di esso. Il suo nome indica che serve per ottenere qualcosa (strumentale) e che agisce sul medium (operante) piuttosto che essere innescato da esso, come nel caso del condizionamento classico o rispondente.

Nella teoria comportamentista la parola "risposta" è sostanzialmente equivalente a "comportamento" e "azione", anche se "risposta" sembra riferirsi in misura maggiore alla presenza di stimoli sfondo.

Conseguenza

Nella psicologia comportamentale e cognitivo-comportamentale una conseguenza è il risultato di una risposta. La conseguenza può essere positiva (rinforzo) o negativa (punizione) per il soggetto che effettua la condotta; nel primo caso la probabilità che la risposta venga data aumenterà e nel secondo diminuirà.

È importante tenere presente che le conseguenze influenzano la risposta e, quindi, il condizionamento operante ciò che è rinforzato o punito è detto comportamento, non la persona o l'animale che eseguita. In ogni momento lavori con l'intenzione di influenzare il modo in cui gli stimoli e le risposte sono correlati, poiché la filosofia comportamentista evita di partire da una visione essenzialista delle persone, ponendo più enfasi su ciò che può cambiare che su ciò che sembra rimanere sempre lo stesso.

Rinforzo

Questo termine designa il conseguenze dei comportamenti quando lo rendono più probabile che accadano di nuovo. Il rinforzo può essere positivo, nel qual caso si parlerà di ottenere una ricompensa o premio per l'esecuzione di una risposta, o negativo, che comprende la scomparsa di stimoli avversivi.

Rinforzo interno negativo possiamo distinguere tra risposte di evitamento e di fuga. I comportamenti di evitamento prevengono o prevengono la comparsa di uno stimolo avversivo; per esempio, una persona con agorafobia che non esce di casa perché non si sente così ansia stai evitando questa emozione. Invece, le risposte di fuga fanno sparire lo stimolo quando è già presente.

La differenza con la parola "rinforzo" è che si riferisce all'evento che si verifica come conseguenza del comportamento piuttosto che alla procedura di ricompensa o punizione. Quindi "rinforzo" è un termine più vicino a "ricompensa" e "ricompensa" che a "rinforzo".

Punizione

Una punizione è una qualsiasi conseguenza di a comportamento determinato che diminuisce la probabilità perché si ripeta.

Come il rinforzo, la punizione può essere positiva o negativa. La punizione positiva corrisponde alla presentazione di uno stimolo avversivo dopo il verificarsi del risposta, mentre la punizione negativa è il ritiro di uno stimolo appetitivo in conseguenza della condotta.

La punizione positiva può essere correlata all'uso generale della parola "punizione", mentre la punizione negativa si riferisce più a qualche tipo di sanzione o multa. Se un bambino non smette di urlare e riceve uno schiaffo da sua madre per tacere, farà domanda a punizione positiva, mentre se invece togli la console a cui stai giocando riceverai una punizione negativo.

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Stimolo discriminante e stimolo delta

In psicologia, la parola "stimolo" è usata per designare eventi che suscitano una risposta da una persona o da un animale. All'interno del paradigma operante, lo stimolo discriminante è quello la cui presenza indica al soggetto che apprende che se mette in atto un determinato comportamento, sarà conseguenza la comparsa di un rinforzo o di una punizione.

Al contrario, l'espressione "stimolo delta" si riferisce a quei segnali che, quando presenti, informano che l'esecuzione della risposta non comporterà conseguenze.

Cos'è il condizionamento operante?

Il condizionamento strumentale o operante è una procedura di apprendimento che si basa sulla probabilità che si verifichi una data risposta dipende dalle conseguenze previsto. Nel condizionamento operante, il comportamento è controllato da stimoli discriminativi presenti in la situazione di apprendimento che trasmette informazioni sulle probabili conseguenze del consequences risposta.

Ad esempio, un cartello "Apri" su una porta ci dice che se proviamo a girare la manopola, molto probabilmente si aprirà. In questo caso il manifesto sarebbe lo stimolo discriminante e l'apertura della porta funzionerebbe come rinforzo positivo della risposta strumentale alla rotazione della manopola.

L'analisi comportamentale applicata di B. f. Skinner

Skinner ha sviluppato tecniche di condizionamento operante che sono inclusi in quella che conosciamo come "analisi del comportamento applicata". Ciò è stato particolarmente efficace nell'educazione dei bambini, con un'enfasi speciale sui bambini con difficoltà di sviluppo.

Lo schema di base dell'analisi comportamentale applicata è il seguente. Innanzitutto, viene fissato un obiettivo comportamentale, che consisterà nell'aumentare o ridurre determinati comportamenti. Sulla base di ciò, verranno rafforzati i comportamenti da sviluppare e ridotti gli incentivi esistenti a mettere in atto i comportamenti da inibire.

Generalmente il ritiro dei rinforzi è più desiderabile della punizione positivo poiché genera meno rifiuto e ostilità da parte del soggetto. Tuttavia, la punizione può essere utile nei casi in cui il comportamento problema è molto dirompente e richiede una rapida riduzione, ad esempio in caso di violenza.

Durante tutto il processo è essenziale monitorare sistematicamente i progressi per poter verificare oggettivamente se gli obiettivi desiderati sono stati raggiunti. Questo viene fatto principalmente registrando i dati.

Tecniche operanti per sviluppare comportamenti

Data l'importanza e l'efficacia del rinforzo positivo, le tecniche operanti per aumentare i comportamenti si sono dimostrate utili. Di seguito descriveremo la più rilevante di queste procedure.

1. Tecniche di istigazione

Le tecniche di istigazione sono quelle che dipendono dalla manipolazione di stimoli discriminanti aumentare la probabilità che si verifichi un comportamento.

Questo termine include istruzioni che aumentano determinati comportamenti, guida fisica, che consiste nel muovere o posizionare parti del corpo di body la persona formata, e la modellazione, in cui si osserva un modello che esegue un comportamento per poterlo imitare e apprendere qual è il suo conseguenze. Queste tre procedure hanno in comune il fatto di concentrarsi su insegnare direttamente al soggetto come eseguire un'azione determinato, verbalmente o fisicamente.

2. Modanatura

Consiste nell'avvicinare gradualmente un certo comportamento al comportamento oggettivo, partendo da una risposta relativamente simile che il soggetto può dare e modificandolo a poco a poco. È svolto da fasi (approssimazioni successive) a cui viene applicato il rinforzo.

Lo shaping è considerato particolarmente utile per stabilire comportamenti in soggetti che non possono comunicare verbalmente, come persone con profonde disabilità intellettive o animali.

3. dissolvenza

Lo sbiadimento si riferisce al ritiro graduale di aiuti o istigatori che era stato utilizzato per rafforzare un comportamento target. È inteso che il soggetto consolida una risposta e può successivamente eseguirla senza bisogno di aiuto esterno.

È uno dei concetti chiave del condizionamento operantein quanto consente di generalizzare i progressi compiuti nella terapia o nella formazione a molti altri ambiti della vita.

Questa procedura consiste sostanzialmente nel sostituire uno stimolo discriminativo con uno diverso.

4. concatenamento

Una catena comportamentale, ovvero un comportamento composto da più comportamenti semplici, è suddivisa in diversi passaggi (collegamenti). Successivamente, il soggetto deve imparare a eseguire i collegamenti uno per uno fino a quando non può eseguire la catena completa.

Il concatenamento può essere effettuato avanti o indietro ed ha la particolarità che ogni collegamento rafforza il precedente e funziona come stimolo discriminativo il prossimo.

Per certi aspetti, buona parte delle abilità che sono considerate talenti perché mostrano un alto grado di abilità e specializzazione in esse (come suonare molto bene uno strumento musicale, ballare molto bene, ecc.) può essere considerato il risultato di una qualche forma di catena, poiché dalle abilità di base si progredisce fino ad arrivare ad altre molto lavorato.

5. Programmi di rinforzo

In una procedura di apprendimento operante, i programmi di rinforzo sono i linee guida che stabiliscono quando il comportamento sarà premiato e quando no.

Esistono due tipi fondamentali di programmi di rinforzo: motivo e intervallo. Nei programmi di ragione, il rinforzo si ottiene dopo che è stato dato un numero specificato di risposte, mentre in Questo accade dopo che è trascorso un certo periodo di tempo dall'ultimo comportamento rinforzato e ricomincia. regalati.

Entrambi i tipi di programma possono essere fissi o variabili, indicando che il numero di risposte o l'intervallo il tempo necessario per ottenere il rinforzo può essere costante o oscillare intorno a un valore media. Possono anche essere continui o intermittenti; Ciò significa che la ricompensa può essere assegnata ogni volta che il soggetto mette in atto il comportamento target o di volta in volta (sempre sempre come conseguenza di un'emissione della risposta desiderata).

Il rinforzo continuo è più utile per stabilire comportamenti e il lampeggio per mantenerli. Quindi, in teoria un cane imparerà a zampettare più velocemente se gli diamo un bocconcino ogni volta che zampetta, ma una volta appreso il comportamento, sarà più difficile per lui smettere di farlo se gli diamo il rinforzo uno su tre o cinque tentativi.

Tecniche operanti per ridurre o eliminare i comportamenti

Quando si applicano tecniche operanti per ridurre i comportamenti, va tenuto presente che, poiché queste procedure può essere sgradevole per i soggetti, è sempre preferibile usare il meno avversivo quando possibile. Inoltre queste tecniche sono preferibili alle punizioni positive.

Ecco un elenco di queste tecniche in ordine dal minimo al maggiore potenziale per generare avversione.

1. Estinzione

Il comportamento rinforzato non viene più ricompensato in precedenza. Ciò riduce la probabilità che la risposta si ripeta. Formalmente l'estinzione è l'opposto del rinforzo positivo.

Estinzione a lungo termine è più efficace nell'eliminare le risposte che la punizione e il resto delle tecniche operanti per ridurre i comportamenti, anche se potrebbe essere più lento.

Un esempio basilare di estinzione è convincere un bambino a smettere di calciare semplicemente ignorandolo finché non si rende conto che il suo... Il comportamento non ha le conseguenze desiderate (ad esempio, la rabbia dei genitori, che fungerebbe da rinforzo) e ti stufi.

2. Salta l'allenamento

In questa procedura, al comportamento del soggetto segue l'assenza della ricompensa; vale a dire, se la risposta è data, il rinforzo non sarà ottenuto. Un esempio di addestramento per saltare potrebbero essere i genitori che hanno impedito alla figlia di guardare la televisione quella sera perché ha parlato loro irrispettosamente. Un altro esempio potrebbe essere il fatto di non andare a comprare i giocattoli che i bambini chiedono, se si comportano male.

Nei contesti educativi, serve anche a promuovere che gli sforzi che fanno gli altri siano valutati di più compiacere i più piccoli e che questi, abituati a questi trattamenti, non apprezzano.

3. Programmi di rinforzo differenziale

Sono un sottotipo speciale di programma di rinforzo utilizzato per ridurre (non eliminare) i comportamenti target aumentandone altri risposte alternative. Ad esempio, un bambino potrebbe essere ricompensato per la lettura e l'esercizio piuttosto che per giocare alla console se quest'ultimo comportamento è destinato a perdere valore di rinforzo.

Nel rinforzo differenziale a basso tasso, la risposta è rinforzata se si verifica un certo periodo di tempo dopo l'ultima volta che si è verificata. Nel rinforzo differenziale dell'omissione, il rinforzo si ottiene se, dopo un certo periodo di tempo, la risposta non si è verificata. Il rinforzo differenziale dei comportamenti incompatibili consiste in rafforzare le risposte incompatibili con il comportamento problema; Quest'ultima procedura si applica ai tic e onicofagia, tra gli altri disturbi.

4. Costo di risposta

Variante della pena negativa in cui l'esecuzione del il comportamento problema provoca la perdita di un rinforzo. La carta a punti per i conducenti introdotta in Spagna alcuni anni fa è un buon esempio di un programma di costi di risposta.

5. Tempo scaduto

Il time-out consiste nell'isolare il soggetto, di solito bambini, in un ambiente non stimolante nel caso in cui si verifichi il comportamento problema. Anche una variante della punizione negativa, differisce dal costo della risposta in quanto ciò che si perde è la possibilità di accedere al rinforzo, non il potenziatore stesso.

6. Sazietà

Il rinforzo ottenuto per l'esecuzione del comportamento è così intenso o grande che perde valore Avevo per argomento. Ciò può avvenire per sazietà di risposta o pratica di massa (ripetendo il comportamento fino a quando cessa di essere appetitoso) o per sazietà dello stimolo (il rinforzo perde il suo appetito a causa di eccesso).

7. ipercorrezione

La sovracorrezione consiste nell'applicare a punizione positiva relativa al comportamento problema. Ad esempio, è molto utilizzato nei casi di enuresi, in cui si chiede al bambino di lavare le lenzuola dopo essersi urinato addosso durante la notte.

Tecniche di organizzazione di emergenza

I sistemi di organizzazione di emergenza sono procedure complesse attraverso le quali è possibile rinforzare alcuni comportamenti e punirne altri.

La token economy è un noto esempio di questo tipo di tecnica. Consiste nel fornire token (o altri rinforzi generici equivalenti) come ricompensa per le prestazioni dei comportamenti target; Successivamente, i soggetti possono scambiare i propri token con premi di valore variabile. Viene utilizzato nelle scuole, nelle carceri e negli ospedali psichiatrici.

I contratti comportamentali o di contingenza sono accordi tra più persone, solitamente due, attraverso i quali si impegnano a mettere in atto (o non eseguire) determinati comportamenti. I contratti dettagliano le conseguenze nel caso in cui le condizioni concordate siano soddisfatte o violate.