סוגי מוגבלות שכלית (ומאפיינים)

אוליגופרניה, פיגור שכלי, מוגבלות שכלית... כל המילים הללו מתייחסות לאותו מושג, עם שאנחנו מתייחסים לאנשים שיש להם פחות משאבים קוגניטיביים מהצפוי בגלל הגיל שלהם כּרוֹנוֹלוֹגִי. אנשים עם כל סוג של מוגבלות שכלית.

סוג זה של מוגבלות גורם בדרך כלל לקשיים קשים בהסתגלות לסביבה, אלא אם כן ניתנת להם עזרה ברמה מספקת. אך מוגבלות שכלית אינה ייחודית והומוגנית בכל האנשים הסובלים ממנה, אך אנו יכולים למצוא סוגים או דרגות שונות תלוי במידת הפגיעה התפקודית ורמת ה- IQ.

ההתפלגות הנורמלית והאינטליגנציה

אינטליגנציה היא מבנה המתייחס ליכולתו של הפרט להיות מסוגל להסתגל לסביבה ולפתור את המצבים שאתה נתקל בהם. ללא קשר לאופן בו הוא נצפה במסגרת התיאוריות המרובות אודותיו, אנשים שונים יעשו זאת התארגנו בדרכים שונות ויכולותיהם הנפשיות יושפעו מסיבות שונות משתנים. לכל אחד מאיתנו יש יכולת או יכולת ספציפית ומבדילה בתחומים וביכולות השונות, כולל יכולת לפתור בעיות ולהסתגל לסביבה.

להעריך את רמת המודיעין של האוכלוסייה באופן מסורתי נעשה שימוש ברמת ה- IQ, מובנת כקשר בין גיל נפשי לגיל כרונולוגי של הפרט שיש להעריך. אם לוקחים בחשבון שיש שונות רבה בציונים המשתקפים על ידי האוכלוסייה בכללותה, זה כן יש לזכור כי תמיד צפוי שיהיה פיזור מסוים של ציונים סביב חֲצִי. פיזור צפוי זה מושג כסטיית תקן.

סטטיסטית, המודיעין עוקב אחר התפלגות נורמלית. כלומר, אם נקלע ליכולות הקוגניטיביות של אוכלוסייה עם a מבחן אינטליגנציה, לרוב המכריע של האנשים יהיה ציונים דומים מאוד זה לזה בעוד שאנשים בודדים היו בעלי ציונים רחוקים מהרוב. אנשים עם סוגים אלה של ציונים, הרחק מהרוב, יכלו להבקיע גבוה יותר או נמוך יותר.

לאחר שקבענו את מנת המשכל הממוצעת לערך 100 וסטיית התקן היא 15, ערכים הנמצאים במרחק של שתי סטיות לפחות נחשבים לנורמטיביים אופייני. אם שתי הסטיות הללו מובאות לעיל, היינו מדברים על מחוננות, בעוד אם הערכים מקבלים שתי סטיות מתחת לממוצע נדבר על רמת אינטליגנציה המתאימה לנכות אינטלקטואלית.

• מאמר קשור: "אינטליגנציה: פקטור G ותיאוריה דו-פקטוריאלית של ספירמן”

סוגי מוגבלות שכלית

נכות אינטלקטואלית מובנת כמצב שבו לאנשים הסובלים ממנה יש מגבלות קשות ליקויים בתפקוד האינטלקטואלי, בעיות עם חשיבה, תכנון, פתרון בעיות או לְמִידָה.

בנוסף, לאנשים אלה יש חסרים בהתאמה לאיכות הסביבה, והם זקוקים לעזרה בממד אחד או יותר של התפקוד האנושי, כך חיי היומיום שלהם אינם מוגבלים באוטונומיה האישית ובהשתתפותם החברתית. זה מסווג כהפרעה נוירו-התפתחותית, ויש להקפיד על קשיים אלה במהלך ההתפתחות.

עם זאת, לא מדובר בקטגוריה הומוגנית לחלוטין ולכן נקבעו סוגים שונים של מוגבלות שכלית בהתאם למידת חריגתם מהממוצע.

דרגות נכות שונות

מיומנויות קוגניטיביות חשובות כדי להיות מסוגלים לענות ביעילות לדרישות הסביבה. לפיכך, אנשים בעלי יכולת מופחתת במיומנויות מסוג זה יתקשו להתמודד עם המצבים המופיעים לאורך חייהם.

בהתאם לרמת הקושי שאנשים אלה מוצאים בחיי היום יום שלהם ורמת ה- IQ המשתקפת ממבחני האינטליגנציה, נשקל קיומם של קבוצות, סוגים או דרגות של מוגבלות שכלית.

עם זאת, יש לקחת בחשבון שמידת המשכל אינה מדד מוחלט, אלא יחסי; זה תמיד תלוי בקבוצת התייחסות, שכן מנת המשכל מציינת את המיקום אותו האדם תופס בחלוקת הציונים שהושגו. כתוצאה מכך, על ידי שינוי קבוצת ההתייחסות ציון יכול להיות בטווח הרגיל של האינטליגנציה או במה שנחשב לנכות שכלית. מנת משכל מציינת הבדלים פרטניים בין אנשים, אך כדי למדוד את היכולות הקוגניטיביות האמיתיות של האדם בצורה מדויקת ישנם כלים ושיטות אחרות.

1. מָתוּן

לקות אינטלקטואלית קלה או קלה נחשבת לזו של אנשים עם מנת משכל שבין 50 ל -70, המקביל לשתי סטיות תקן מתחת לממוצע האוכלוסייה. רוב האנשים עם מוגבלות שכלית (כ -85%) נמצאים ברמה זו.

לאנשים עם דרגת מוגבלות שכלית זו יש בעיקר עיכוב בשדה הקוגניטיבי והשפעה קלה על המנוע הסנסורי. יכולות הלמידה מעט מאחור, אך הן יכולות להישאר במערכת החינוך, להתאמן ולבצע פעילות מקצועית באופן הולם. הם מסוגלים לקרוא, לכתוב ולבצע חישובים, אם כי הם בדרך כלל דורשים תקופת למידה ארוכה יותר מאחרים. למעשה, ייתכן שבמהלך הגיל הרך אין הבדלים גדולים עם בני גילם.

ניתן לראות בעיות מסוימות ב זיכרון, תפקידי ביצוע וחשיבה מופשטת. כישורי התקשורת והחברה שלהם יכולים להיות טובים, אם כי הם נוטים להתקשות באיתור רמזים חברתיים ולווסת את רגשותיהם והתנהגותם. הם בעיקר אנשים אוטונומיים, הדורשים הכוונה חברתית במצבים ספציפיים, ועוזרים בסוגיות משפטיות, כלכליות או גידול ילדים. למרות שהם זקוקים לתמיכה, ההתאמה שלהם לסביבה בדרך כלל מספקת.

2. לְמַתֵן

בדרגת נכות שכלית זו הקשיים גדולים יותר. ברמה חינוכית, הם נוטים להיות מסוגלים ליהנות מהכשרה עבודה ספציפית, בדרך כלל על מנת לבצע עבודות לא מיומנות ובפיקוח. יכולה להיות להם אוטונומיה בטיפול עצמי ובתנועה.

היכולות הרעיוניות של נושאים אלו מתפתחות באטיות רבה, עם הבדל גדול ביחס לקבוצת השווים. לעתים קרובות הם זקוקים לעזרה כאשר משימות דורשות עיבוד מושגים מורכבים. התקשורת שלו יעילה בחברה, אם כי לא מורכבת במיוחד. הנושא מסוגל ליצור קשרים עם הסביבה וליצור קשרים חדשים עם אנשים מחוץ למשפחה.

למרות שהם עשויים להתקשות בעקבות מוסכמות חברתיות, הם בדרך כלל מסתגלים היטב לחיי הקהילה, במיוחד עם פיקוח. האדם יכול לקחת אחריות על החלטותיו ולהשתתף בחיי החברה, אם כי עם תמיכה ותקופת למידה ארוכה.

אנשים עם מידה בינונית של מוגבלות שכלית בדרך כלל משקף מנת משכל שלבין 35-50.

3. רְצִינִי

עם מנת משכל בין 20 ל -35, הבעיות עבור אנשים עם מוגבלות כזו הן בדרך כלל בעלות חשיבות רבה, הדורשות סיוע ופיקוח מתמשך. רבים מהם מציגים נזק נוירולוגי.

ברמה הרעיונית, היכולות של אנשים עם מידה זו של מוגבלות שכלית מופחתת, מבלי להבין מעט את הקריאה והמושגים המספריים. מבחינה תקשורתית שפה אפשרית אך מוגבלת, ומתמקדת בהווה ולהיות תכופים שהם משתמשים בהולופרזות או במילים בודדות. הם מבינים תקשורת אוראלית ומחוות פשוטה, היות הקשר עם יקיריהם מקור לשמחה.

בפעילות השוטפת, תמיד יש צורך בפיקוח ובטיפול בנושאים אלה, תלוי בעזרה ובאפוטרופוסים. הם יכולים ללמוד לדבר ולבצע משימות פשוטות. ההסתגלות שלהם לקהילה עשויה להיות טובה אלא אם כן יש להם נכות קשורה אחרת. רכישת מיומנויות אפשרית, זקוק לעזרה מתמדת ותהליך למידה ארוך. חלקם פוגעים בעצמם. ברמה המשפטית, הם נחשבים כבלתי מסוגלים לקבל החלטות משלהם.

4. עָמוֹק

דרגת הנכות השכלית הגבוהה ביותר וגם הנדיר ביותר, אנשים עם רמת מוגבלות זו הם בעלי מנת משכל נמוכה מ -20. צריך לטפל בהם כל הזמן, ויש להם מעט מאוד אפשרויות אלא אם כן יש להם רמת עזרה ופיקוח גבוהה מאוד. שיעור ההישרדות שלהם בדרך כלל נמוך.

לרובם יש קשיים גדולים וליקויים חמורים אחרים, כמו גם בעיות נוירולוגיות גדולות. ברמה הרעיונית אנשים אלו משתמשים בהם לוקחים בחשבון בעיקר מושגים פיזיים, הסובלים מ קשיים חמורים בשימוש בתהליכים סימבוליים. השימוש בחפצים לטיפול עצמי, עבודה או פנאי אפשרי אך לעתים קרובות שינויים אחרים מונעים מתן שימוש פונקציונלי. ברמה החיישנית-מוטורית הם מוגבלים מאוד, כמו גם ברמה התקשורתית.

לגבי התחום התקשורתי והחברתי, הם יכולים להבין הוראות ומחוות, אך הם צריכים להיות פשוטים וישירים. ביטוי רגשי מתרחש בעיקר באמצעות תקשורת ישירה לא מילולית, ללא סמליות. הם נהנים להיות עם אנשים שהם מכירים. ברמה המעשית, הנושא תהיה תלות ברוב הפעילויותלמרות שהם יכולים לעזור בפעילויות מסוימות, מה שמאפשר להם להשתתף בחיי היומיום של הבית והחברה.

הצורך בעזרה

לסיכום למאמר זה, רלוונטי להזכיר כי אדם הוא מושבת רק במידה שאין לו את הכלים להסתגל לסביבה, בשל הקשיים שלהם והיעדר התמיכה לעזור להם לפתור אותם. במובן זה, מוגבלות שכלית אינה יוצאת דופן. איננו יכולים להגביל את עצמנו להצביע על כך שלמישהו יש מוגבלות שכלית ולהגביל את הבעיה ליחיד; לחברה יש הרבה מה לומר בכל מה שקשור לשינוי תנאי המחיה של האנשים הפגיעים הללו.

עליו לעבוד מהדיסציפלינות השונות (פסיכולוגיה, תחום שיפוטי, תחום חקיקה, חינוך וסיוע סוציאלי, בין היתר) עם כך שאנשים אלה והאנשים המטפלים בהם יוכלו להשתתף באופן פעיל בחיי החברה בקהילה, ולהקים גשרים בין היכולות של כל פרט לבין מה שהחברה יכולה להציע ולדרוש באמצעות מתן עזרים ספציפיים פוּנקצִיוֹנָלִי.

הפניות ביבליוגרפיות:

• האגודה הפסיכיאטרית האמריקאית. (2013). המדריך האבחוני וסטטיסטי של הפרעות נפשיות. מהדורה חמישית. DSM-V. מאסון, ברצלונה.