ג'יני: סיפורה של ילדה מבודדת מלידה

סיפורו של ג'יני זו אחת הדוגמאות הטובות ביותר עד כמה יכול אכזריות אנושית להגיע.

אנו הולכים להתעמק בסיפור חייה של הילדה האמריקאית הזו ומה היו ההשלכות ש המקרה הטרגי שלו נועד ללימודי פסיכולוגיה שונים שאחרת לעולם לא היו מסוגלים מקום.

• מאמר קשור: "פסיכולוגיה התפתחותית: תיאוריות וסופרים עיקריים"

ג'יני: סיכום מקרה הבידוד שלה מילדות

ג'יני הקטנה (השם שהוקצה מאוחר יותר על ידי רופא שטיפל בה) נולד בעיר ארקדיה שבמדינת קליפורניה (ארה"ב) בשנת 1957. אביו היה קלארק, איש עם חזק דִכָּאוֹן נגרם כתוצאה ממות אמו בתאונת דרכים, שנים רבות לפני כן. האם הייתה איירין, אישה צעירה מקלארק ב -20 שנה, שסבלה מהתעללות פיזית מתמדת מצד בעלה. לג'יני היה גם אח מבוגר, ג'ון. היו שתי לידות נוספות לפני ג'ני, אך הן לא שרדו.

ג'יני לא דיברה את מילותיה הראשונות עד שהייתה כמעט בת שנתיים. היא הוערכה על ידי רופא שהגיע למסקנה שאולי לילדה יש ​​מוגבלות שכלית. אירוע זה היווה נקודת מפנה בחייה של ג'ני, שכן מרגע זה אביה קלארק, הוא יחליט שהוא לא יכול לסכן את בתו לסבול מסכנות העולם החיצון, ולקח את ההחלטה הדרסטית והאכזרית לבודד את הילדה בחדר, ולשלול ממנה כמעט את כל הגירויים.

מאז ועד גיל 13 בילתה ג'ני כל יום מחייה נעולים בחדר, משורשר לכיסא שהיה מחובר לו שתן. כדי לישון הוא הכריח אותה להיכנס לכלוב, מצויד רק במעין שק שינה. כדי להחמיר את המצב, קלארק לא הרשה לג'יני לדבר או להשמיע שום קול, בעונש של להכות אותה או לזייף רעשי חיות בר כדי להפחיד אותה. הגירוי של ג'יני הצטמצם אפוא לכמעט אפס, בכל הרמות.

בנוגע לאוכל, ג'ני היה מקופח באותה מידה. כל התחזוקה שלהם לאורך כל שנות התופת האלה כללה סוג של דייסת דגנים לילדים, שלעתים מלווה בביצה מבושלת. כמו כן, היא תמיד הוזנה ישירות לפיה, כך שהיא אפילו לא למדה להסתדר עם עצמה בעניין זה. האדם היחיד שנכנס ויוצא מחדרה של ג'ני היה אביה., מכיוון שהוא לא התיר כניסה לאף אחד אחר, אפילו לא אמו או אחיו.

האובייקטים היחידים שהצליח להיות בתוך החדר היו מדריכי טלוויזיה ישנים ב שקלארק גזר בעבר תמונות, בגדים עמידים למים או אריזות כלשהן של מזון. התקשורת איתה הוגבלה לביטויים קצרים וסמכותניים, כגון "מספיק", "עצור" או "לא". שלא במפתיע, כשהמקרה התגלה וג'ני הייתה בת 13, היא הצליחה להבין רק כ -20 מילים, מעולם לא לימדו את השפה בצורה קונבנציונאלית.

למרות שהבידוד הטוטאלי נועד רק לג'יני, גם שאר משפחותיהם לא נהנו מחופש רחב. קלארק לא התיר את היציאות הרגילות מהבית, ואפילו לא נתן להם לדבר בנימה גבוהה, הסיבה לכך שג'יני מעולם לא הקשיב להם (ברור שהיה אסור להם לתקשר ישירות). הכניעה הפסיכולוגית של קלארק כלפי משפחתו הייתה כזו שלעתים הוא הרים את האקדח שלו עם המגזין ופשוט הביט בהם, בגישה מאתגרת.

גילוי מקרה הג'יני

לא ברור איך זה קרה, אבל בשנת 1970 אירנה ברחה מהגיהינום שהיה הבית ההוא ולקחה איתה את ג'ון וג'ני. לאיירן לא היו שום אמצעים כלכליים להתקיים, והיא הייתה כמעט עיוורת. בחיפוש אחר דרך החוצה היא הלכה למשרד צדקה בעיר טמפל. האישה שטיפלה בהם הפנתה במהירות את תשומת לבה לג'יני ולהתנהגותה המוזרה, שהתנגשו עם מה שאפשר לצפות מילד בגילה.

נראה לו שג'יני עשויה להיות ילדה איתו אוֹטִיזְם. הוא השמיע רעשים לא מובנים, מבטו אבד, והוא שמר על התנהגות יציבה מוזרה, דומה שהוא אחז בכמה סורגים שלא ממש היו שם. המראה הגופני שלה דומה לזה של ילדה בת 6 או 7, למרות שלבש חיתולים. עם זאת, כשהעובדת הסוציאלית גילתה שהיא למעשה בת 13, היא לא היססה ליצור קשר עם ראש המשרד שהתקשר בתורו למשטרה.

המדינה נטלה על עצמה מיד את המשמורת על ג'ני, וגם איירין וכמובן קלארק הואשמו ברשלנות קשה ובהמשך התעללות בילדים. בנקודה זו נודע לעולם על המקרה המזעזע של ג'ני, והחל את הטיפול במחקרים על התנהגותה ושפתה.

• אתה עשוי להתעניין ב: "ילדים פרועים: ילדות ללא מגע עם האנושות"

שנים מאוחרות יותר

השירותים החברתיים של מדינת קליפורניה קיבלו על עצמם את עלות הטיפולים שג'ניה נזקקה להם להשיג את הלמידה שהייתה צריכה לחוות בשנותיה הראשונות ונמנע ממעשיה אַבָּא. בדרך זו,הילדה החלה בטיפול שאיפשר לה לשפר את שפתה, ומאפשר לה ללמוד מילים חדשות ולבנות משפטים קצריםאבל זה מעולם לא הגיע לרמה שתתאים לאדם ללא חסך חושי.

עם זאת, לאחר 4 שנים של טיפולים, התקציב איתו נשמרו טיפולים אלה נסגר, ולכן ג'יני הפסיקה לקבל עזרה זו. מסיבה זו לא ידוע עד כמה יכול היה להיות הטיפול והשיפורים שהילדה הקטנה יכולה לעשות. מנוסים אם לא הייתה מגבלת הזמן שהתרחשה להם ושמנעה את השלמת התוכנית המקורית שעבורה לעזור לג'יני.

כמו כן, לאחר סדרת תביעות, אמה הביולוגית חזרה למשמורת, אך היא ממש טיפלה בה לזמן קצר מאוד, אז ג'יני החלה לעלות לרגל כואבת דרך סדרת מקלטים שהובילה לנסיגה למדינתה התחלתי. בחלק מהמקומות הללו התעללה שוב בג'יני, מבחן שמסביר מדוע הילדה חזרה להתנהגויות שהיא ביצעה בעוכרתה. לדוגמה, הפסיק לבטא את הביטויים שנלמדו לעולם לא לדבר שוב.

עד היום אין כמעט נתונים על חלוף השנים שלאחר מכן בחייו. למען הפרטיות, הדבר היחיד שידוע הוא שהוא מבלה את ימיו במרכז מבוגרים בלוס אנג'לס, ושאמו כבר נפטרה.

לימודים פסיכולוגיים

הסיפור של ג'יני הוא דרמה אנושית מוחלטת, וזה מצב שלא היה צריך לקרות בשום צורה. ברגע שמקרה שלו התגלה, סדרה של חקירות פסיכולוגיות בוצעו בהקשר זה כדי להעריך את ההשפעות שגרם לקיפוח חושי בילדות לנערה זו, ניסוי שמבחינה הגיונית כל ועדת אתיקה הייתה אוסרת על ביצועו, אך, בהזדמנות זו, התרחש למרבה הצער בתנאים ממשיים.

מה שפסיכולוגים תהו זה כמה ההתנהגות האנושית נקבעת על ידי גנטיקה ו אשר נובע מהסביבה בה הם גדלו, דיכוטומיה שיצרה כמויות עצומות של לימודים. אירוע זה היה הזדמנות לבדוק כמה מהשאלות הללו. למשל, הם ניסו לברר אם שפה היא מיומנות מולדת או מיומנת. במאמץ רב הם הצליחו לגרום לג'יני ללמוד את הדקדוק ואת אוצר המילים לילד בן 3 או 4, אך הם לא יכלו להמשיך הלאה.

ברמת בקרת הדחפים, ג'ני עברה התקפות זעם בהן לא קראה (כי היא לא הורשתה בילדותה), אבל היא הייתה פוגעת בחפצים ובאדמה, או מגרדת את פניה. בנוסף, לא הייתה לו שום סוג של עיכוב מיני, והוא נוהג ליזום התנהגויות אוננות לא משנה היכן היה או מי היה נוכח באותה עת. למעשה, פעמים רבות הוא ניסה לגרום לאחרים להשתתף בפעילות זו.

כישלון ליהנות מניידות רגילה במהלך שנותיו הראשונות גרם לניוון של הידיים והרגליים לא ניתן היה ללכת רגיל, לכן בהזדמנויות רבות הוא השתמש ברבע הארבע כדי לנוע בין החללים. כמו כן, לא הייתה לו שליטה על הסוגרים שלו. התרגלה ללבוש חיתולים, השתיה ועשתה את צרכיה בכל הזדמנות, מבלי להיות מרצונה בעניין.

עם קשיים רבים, המומחים הצליחו ללמד אותו כמה משימות, כגון הלבשה מבלי להזדקק לעזרה מבחוץ. עם זאת, על ידי הפרעה לטיפולים, לא ניתן היה להמשיך בתורות אלה ולא ניתן לדעת כמה רחוקה ג'ני הייתה הולכת בהחלמתה. אבל הקו שהפריד בין עזרה אלטרואיסטית לבין ניסויים בלבד היה מטושטש מאודוזה היה הטריגר להפסקת התוכנית ולילדה הקטנה לעבור לאנונימיות מוחלטת.

הפניות ביבליוגרפיות:

• קרטיס, ש. (2014). Genie: מחקר פסיכולוגואליסטי של ילד פרא מודרני. פרספקטיבות בנוירו-בלשנות ופסיכולוגיסטיקה. עיתונות אקדמית בע"מ
• פרומקין, V., Krashen, S., Curtiss, S., Rigler, D., Rigler, M. (1974). התפתחות השפה ב- Genie: מקרה של רכישת שפה מעבר ל"תקופה הקריטית ". מוח ושפה. אלסבייה.
• LaPointe, L.L. (2005). ילדים פראיים. כתב העת לפתולוגיה של שפת דיבור רפואית.