חמשת השלבים של התפתחות פסיכוסקסואלית של זיגמונד פרויד

הזרם של פסיכואנליזה התחיל על ידי זיגמונד פרויד לפני יותר מ 100 שנה באחת ההשפעות העיקריות של התרבות המערבית העכשווית.

אם התיאוריות שלו לגבי תפקוד הלא מודע שימשו השפעה בתחומים רבים במדינה מדעי הרוח והאמנות, זה לא פחות נכון שחלק טוב מהגישות שלהם קשור למיניות בן אנוש. תיאוריית ההתפתחות הפסיכוסקסואלית על שלביה השונים היא התגלמות הרעיון הזהולכן היסטורית היא זכתה לתשומת לב רבה.

מיניות לפי פרויד

עבור פרויד, המיניות האנושית היא אחד המקורות העיקריים לאנרגיה החיונית שמניעה את ההתנהגות האנושית. אנרגיה זו, שקיבלה את השם לִיבִּידוֹ, הוא מקור הדחפים שמבחינת אבי הפסיכואנליזה, גורמים לנו לנטות לעבר יעדים מסוימים לטווח הקצר ובאותה עת להכריח אותנו מקרים אחרים של הנפש שלנו להדחיק נטיות אלה כדי לא להעמיד את עצמנו בסכנה או לא להתנגש עם הסביבה בה אנו חיים.

האנרגיה החיונית המתבטאת באמצעות מיניות, על פי פרויד, קיימת כבר מהשבועות הראשונים לחיינו, מה שאומר שההיבט המיני שלנו לא נולד גיל ההתבגרות, כפי שקבעו חוקרים רבים בתקופתו.

אך ההשלכות לכך אינן קשורות רק לאיתור תחילת ההתפתחות המינית שלנו בשלב זה או אחר בלוח השנה החיוני שלנו. יש לזה השלכות עמוקות על הדרך בה אתה

פרויד קשר את האישיות שלנו עם הצד האינטימי שלנו, רגשית ומבוססת על דחפים.

התפתחות הלא מודע

אחד הרעיונות המהותיים העומדים מאחורי התיאוריה של פרויד על התפתחות פסיכוסקסואלית הוא הדרך בה הוא מנהל את סיפוק הליבידו בילדותו תשאיר עקבות במודע שלנו שיבחינו במהלך חיי הבוגרים.

לפיכך, אם גורמים חיצוניים לילד אינם גורמים לו להיות מסוגל לספק את הנטיות הללו כפי שהיו רוצים (למשל בשל נזיפות מהן הורים), ייסורים אלה מתורגמים לקיבעון שקשור לרעיונות הקשורים לאזור ארוגני ספציפי (שאינו חייב להיות באזור שֶׁל אֵיבְרֵי הַמִין).  מבחינתו של פרויד, גם ביולוגיה וגם טיפוח מעורבים בהתפתחות פסיכו-מינית.

חסידים אחרים של הזרם הפסיכודינמי דחו בסופו של דבר את השקפתו הדטרמיניסטית של פרויד, לפיה החלק הלא מודע בעצמנו. כל הזמן מתמרן אותנו בלי שנוכל לעשות יותר מדי בעניין. עם זאת, דרך חשיבה זו הובילה את פרויד ליצור את התיאוריה של התפתחות פסיכו-מינית, אחת הזכורות ביותר בתולדות הפסיכולוגיה.

שלבי ההתפתחות וקיבועיהם

מהדרכים השונות בהן שלב הצמיחה של קטינים תנאי להופעת סוג של קיבוע כזה או אחר, זיגמונד פרויד  גיבשה את התיאוריה שתקשר בין מיניות להתפתחות הלא מודע הפרוידיאני.

בו מוצע כי בשנים הראשונות לחיינו נעבור שלבי התפתחות שונים הקשורים למיניות ושונה קיבעונות, ושמה שקורה במהלכם ישפיע על האופן שבו הלא מודע תנאי לאדם ברגע שהגיעו אליו בַּגרוּת. כלומר, כל אחד משלבי ההתפתחות הפסיכוסקסואלית יסמן את המקדמות המגדירות לאיזה סוג פעולות יש צורך ליבידו אקספרס בצורה מספקת ואילו מהם יכולים ליצור קונפליקטים שנותרו מוטבעים בנו באופן לא מודע.

שלבי הכונן של התפתחות פסיכוסקסואלית

מהתאוריה הפסיכו-סקסואלית של התפתחות האישיות, מובן כי ההיסטוריה של כל אדם שקובעת את האדם קובעת את האופן שבו מודלים יחסי הכוח. בין המבנים הלא מודעים של הפרט, מצד אחד, והמבנים הנאבקים שלא לבטא את האלמנטים הללו השייכים מחוץ לתודעה, על ידי אַחֵר.

לפיכך, אופן התנהגותו של האדם יהיה תלוי באופן ההתמודדות עם השלבים השונים של ההתפתחות הפסיכוסקסואלית והאתגרים האופייניים לכל שלב.

באשר לאבי הפסיכואנליזה החשק המיני נחשב לסוג האנרגיה העיקרי שמניע אנשים, לאתגרים ולקונפליקטים אלו של כל שלב התבגרות יהיה קשר מוסווה פחות או יותר עם דרכם לחוות מיניות (מובנת במובן רחב מאוד שבו כל מיני סמליות).

על פי התיאוריה הפרוידיאנית,  שלבי ההתפתחות הפסיכוסקסואלית ומאפייניהם הם כדלקמן.

1. שלב בעל פה

השלב בעל פה תופס בערך 18 החודשים הראשונים לחיים, ובו מופיעים הניסיונות הראשונים לספק את הדרישות שמקדם הליבידו. בתוכו, הפה הוא האזור העיקרי בו מחפשים הנאה. הפה הוא גם אחד האזורים העיקריים בגוף בכל מה שקשור לחקר הסביבה ומרכיביה, וזה יסביר את הנטייה של הקטנטנים לנסות "לנשוך" הכל.

אם מונעים מאוד מתינוקות להשתמש בפה כדי לספק את עצמם, הדבר עלול לייצר חסימה שתגרום לתיקון בעיות מסוימות אצל הלא מודע (תמיד על פי פרויד).

2. שלב אנאלי

שלב זה יתרחש מסוף שלב הפה ועד גיל 3 שנים. זה לכוד מהשלב שבו הם מתחילים לשלוט על הסוגר בצואה. עבור פרויד פעילות זו קשורה להנאה ולמיניות.

הקיבעונות הקשורים לשלב זה של התפתחות פסיכוסקסואלית קשורים לצבירה והוצאות, מקושר לרוח ולמשמעת חסכנית במקרה הראשון, ולחוסר ארגון ובזבוז משאבים במקרה הראשון. שְׁנִיָה. עם זאת, לדברי אבי הפסיכואנליזה, דינמיקת ההוצאות והחיסכון הללו לא תתבטא אך ורק באמצעות ניהול כספים.

3. שלב פאלי

שלב אינסטינקטיבי זה יימשך בין 3 ל -6 שנים, והאזור הארוגני הקשור אליו הוא זה של איברי המין. באופן זה, התחושה הנעימה העיקרית תהיה מתן שתן, אך מקורו בשלב זה גם תחילת הסקרנות לגבי ההבדלים בין גברים ונשים, בנים ונערות, החל מההבדלים הברורים בצורת איברי המין וכלה באינטרסים, בדרכים להיות ולהלביש, וכו '

יתר על כן, פרויד התייחס לשלב זה להופעת "תסביך אדיפוס", שבו ילדים גברים חשים משיכה כלפי האדם שממלא את תפקיד האם וחשים קנאה ופחד כלפי האדם שממלא את תפקיד האב. בנוגע לבנות שעוברות שלב זה של התפתחות פסיכוסקסואלית, פרויד "התאים מעט את הרעיון עם מתחם אדיפוס כך שתקיף את אלה, למרות שהרעיון פותח כדי להיות הגיוני בעיקר ב גברים. מאוחר יותר הציע קרל יונג את מתחם אלקטרה כמקבילה נשית לאדיפוס.

4. שלב חביון

שלב זה מתחיל בסביבות גיל 7 ונמשך עד תחילת גיל ההתבגרות.. שלב ההשהיה מאופיין בכך שלא קיים אזור ארוגני משויך ספציפי ובאופן כללי על ידי ייצוג הקפאה של ניסויים מיניים על ידי ילדים, בין השאר בגלל כל העונשים והנזיפות קיבלו. זו הסיבה שפרויד תיאר את השלב הזה כמי שהמיניות מוסווה יותר מאשר הקודמת.

שלב ההשהיה נקשר להופעת צניעות ובושה הקשורות למיניות.

5. שלב באברי המין

שלב איברי המין מופיע בגיל ההתבגרות ונמשך לאחר מכן. זה קשור לשינויים הפיזיים המלווים את גיל ההתבגרות. יתר על כן, בשלב זה של התפתחות פסיכוסקסואלית הרצון הקשור למיני הופך להיות כה עז עד שלא ניתן להדחיקו בצורה יעילה כמו בשלבים קודמים.

האזור הארוגני הקשור לרגע חיוני זה הוא שוב של איברי המין, אך בניגוד למה שקורה בשלב הפאלי, כאן כישורים הדרושים לביטוי מיניות באמצעות קשרים מופשטים וסמליים יותר של איחוד שקשורים לקונצנזוס והתקשרות עם אחרים אֲנָשִׁים. זו לידת המיניות הבוגרת, בניגוד לאחר המקושר רק לסיפוקים מיידיים פשוטים והושג באמצעות פעילויות סטריאוטיפיות.

התיאוריה הפרוידיאנית, בהקשר

התיאוריה של התפתחות פסיכוסקסואלית יכולה להוביל לאלריזם מסוים אם חושבים שניהול לקוי של חינוך קטינים בשלבים אלה יכול להשאיר אותם עם טְרַאוּמָה י כל מיני הפרעות אם הרעיונות של פרויד אינם מובנים היטב. עם זאת, זכור זאת תיאוריה זו במהלך התגבשה והתפתחה בנקודה שבה פסיכולוגיה נולדה זה עתה.

כאשר זיגמונד פרויד פיתח את התיאוריות שלו, הוא התבסס על מקרים ספציפיים של מטופלים שהכיר, כלומר במילים אחרות, דרך המחקר שלו התבססה על תערובת של מקרים ופרשנות של ה תוכן סמלי התנהגותם של אנשים. הוא כמעט לא קבע השערות שניתן היה להוות מנוגדות למציאות, וכאשר הוא עשה זאת, הוא הגביל את עצמו להתבוננות ולא לערוך ניסויים. תיאוריית ההתפתחות הפסיכוסקסואלית לא הייתה יוצאת דופן לכלל זה.

אין זה הגיוני מאוד לחקור את התועלת שבתיאוריה של התפתחות פסיכוסקסואלית באמצעות ניתוח סטטיסטי, מכיוון שגיבוש הרעיונות הללו התבסס על הפרשנות זה נעשה לגבי פעולות המטופלים ועברם.

חלקית בגלל זה ובחלק מכיוון שהפסיכואנליזה הפרוידיאנית אינה עומדת באפיסטמולוגיה הנהוגה במדע הנוכחי, אין סיבה לחשוב שתאוריה זו משמשת להסבר ולחיזוי הבעיות הקשורות במיניות ובסוציאליזציה של נשים. אֲנָשִׁים. פירוש הדבר שלא ניתן להשתמש בתאוריה הפסיכו-מינית לגילוי דגלים אדומים האם ילדים או מתבגרים להתפתח בצורה נכונה או לא, והיא גם לא יכולה להבטיח שהפרעות נפשיות נובעות מסוג זה מנגנונים.

הפניות ביבליוגרפיות:

• בולוק, א., טרומלי, ש. (1999) מילון פונטנה החדש למחשבה מודרנית. לונדון: הארפר קולינס.
• גרונבאום, א. (1985). יסודות הפסיכואנליזה: ביקורת פילוסופית. ברקלי: הוצאת אוניברסיטת קליפורניה.
• Quidonoz, J.M. (2005). קריאת פרויד. חקר כרונולוגי של כתבי פרויד. ניו יורק: Routledge.
• Mannoni, O. (2015). פרויד: תורת הלא מודע. לונדון: פסוק.
• סקוט, ג'יי. (2005). אלקטרה אחרי פרויד: מיתוס ותרבות. איתקה: הוצאת אוניברסיטת קורנל.
• זיגמונד, פ. (2012). שלושה מאמרים על תיאוריה מינית. בואנוס איירס: ברית העריכה.