המבט הנוירו-חינוכי על בעיות למידה

זה, מצד אחד, מרכיב בסיסי בהתפתחות הפסיכולוגית של ילדים ובני נוער, ו חווית בעיות בהיבט זה של החיים עלולה להוביל לבעיות בריאות פיזיות ונפשיות חמורות מאוד. חָשׁוּב. ומצד שני, החינוך אינו מוגבל להיותו אינטראקציה בין מחנכים למשכילים; זה גם התהליכים הפנימיים המתרחשים במוחם של התלמידים, שרבים מהם תלויים בתפקוד המוח.

אם לוקחים בחשבון את האחרון, במאמר זה נעמיק כיצד ניתן לטפל בבעיות למידה באמצעות הפרספקטיבה הנוירו-חינוכית. קודם כל, בואו נראה מה הרעיון הזה.

מהי הפרספקטיבה הנוירו-חינוכית?

בואו נתחיל בכך שנדע באופן רחב מהי הפרספקטיבה הנוירו-חינוכית ומדוע היא רלוונטית. כפי ששמה מעיד, דרך זו של חקירה והתייחסות לבעיות אפשריות בהקשר של חינוך לוקח בחשבון גם משתנים התנהגותיים ופסיכו-סוציאליים מחד, ומשתנים הקשורים לתחום הנוירולוגיה ומדעי המוח מאידך..

באופן ספציפי, אנשי המקצוע המעורבים בזיהוי והתערבות של בעיות למידה מתחילים מהרעיון שהמוח האנושי הוא חלק מה- גוף שבו יש הרבה מידע רלוונטי על תהליכים נפשיים פרטיים ודפוסי התנהגות שניתנים לצפייה, שכן הוא נמצא בקבוצה זו של איברים שבהם רוב עיבוד המידע שמעורר מחשבה, ניהול מיקוד קשב, ניהול רגשות, וכו

באופן זה, הפרספקטיבה הנוירו-חינוכית היא דרך להבין את תופעת הלמידה לא רק כמשהו חברתי או תרבותי, אלא גם ביולוגי. אחרי הכל, ישנם אלמנטים כמו פציעות מוח, מחלות מולדות ונטיות גנטיות שמסבירים חלק ניכר מההבדלים הקיימים בין אנשים ב תחומי חיים כמו ביצועים בבית הספר, כישורי אוריינות, יכולת להתרכז במשימות וכו'. חוסר תשומת לב למשתנים אלה הקשורים לתפקוד המוח מניח שיש לו ראייה לא מלאה של מה מאות אלפי נערים ונערות חווים בעיות הן בבית הספר והן בניהול החינוך הניתן על ידי אבות ואמהות.

• מאמר קשור: "נוירופסיכולוגיה: מהי ומה מושא המחקר שלה?"

איך מתערבים מנקודת המבט הנוירו-חינוכית בבעיות למידה?

כפי שראינו, אחד המאפיינים העיקריים של הפרספקטיבה הנוירו-חינוכית הוא הדגש שהיא שמה בהתחשבות מה שאנחנו יודעים על המוח האנושי בהבנת לקויות למידה ובניבוי איך הם יכולים לְפַתֵחַ. לכן, זוהי דרך לעזור לאנשים שנמצאים בתהליך מתמיד של עדכון לפי ה גילויים שמתגלים בתחום מדעי המוח, ולא רק בתחום מדעי הרוח התנהגות.

להלן נראה מהם תחומי היישום העיקריים שלו לתופעת לקויות הלמידה.

1. גילוי מוקדם והתערבות

לרבים מלקויי הלמידה יש ​​כחלק מהטריגרים שלהם פתולוגיות שקיימות מלידה, אם כי לא ניכרות מיד.

על מנת לאתר אותם בהקדם האפשרי ובכך להוליד תכנית התערבות מוקדמת המונעת הצטברות של בעיות הנובעות מאי תשומת לב. של הצרכים המיוחדים של הילד או הילדה, הפרספקטיבה הנוירו-חינוכית מתייחסת לאבני הדרך העיקריות של הנוירופסיכולוגיה של התפתחות, השוואה בין התנהגות הקטין לסוג הפעולות שאמורות להיות מסוגלות לבצע בהתאם למידת הבשלות המערכת שלהם מתוח מאוד. זה עוזר לזהות במהירות שינויים כגון אוֹטִיזְם, הפרעת קשב וריכוז, דיסלקציה, וכו.

2. התאמת תכניות חינוך במקרים של מוגבלות

ישנן צורות מסוימות של מוגבלות שיש להן פוטנציאל להשפיע בצורה משמעותית ומהירה מאוד על ההתפתחות הפסיכולוגית של הילד אם לא ייווצרו תוכניות חינוכיות מותאמות אישית; למשל, בעיות ראייה או שמיעה. לשקול האופן שבו המוח האנושי נוטה לארגן, לעבד ולשלב מידע המגיעים מהחושים השונים חשובה כדי לצפות את הופעתן של בעיות שניתן להימנע מהן.

• אולי יעניין אותך: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

3. איתור תופעות סביבתיות אפשריות המסוגלות לפגוע בזריזות הנפשית

לימוד ביצועים חינוכיים מבלי לאבד את תפקוד המוח אינו אומר להתמקד רק בפרט, מכיוון שיש היבטים סביבתיים המסוגלים להפריע פיתוח אינטליגנציה ויכולת למידה באופן כללי. לדוגמה, הוכח שחשיפה תכופה לגורמים מזהמים מסוימים מפחיתה מנת משכל, ושמשהו פשוט כמו לימוד בסביבה שאין בה כמעט מרחבים טבעיים (ועם צמחייה) היא יכולה גם להשפיע משמעותית על הביצועים בית ספר.

4. התערבות נוירוקוגניטיבית לייעול תהליכי למידה

באותו אופן שהפרספקטיבה הנוירו-חינוכית עוזרת לזהות ולהתערב בהפרעות למידה, היא יכולה לעזור הפוך חסימות אפשריות הנגרמות על ידי חוסר מוטיבציה או הקשרים המסוגלים להפעיל את החלקים הקשורים במוח ל את היצירתיות, גם באותם מקרים בהם התלמיד אינו מציג פסיכופתולוגיה או הפרעה נוירופסיכולוגית.

• מאמר קשור: "קוגניציה: הגדרה, תהליכים עיקריים ותפקוד"

האם אתה רוצה להתאמן בפרספקטיבה הנוירו-חינוכית?

האם אתה מעוניין להעמיק את הידע שלך בפרספקטיבה הנוירו-חינוכית וללמוד טכניקות יעילות להתמודדות עם קשיי למידה? אל תפספסו את ההזדמנות להתאמן עם המאסטר בנוירוחינוך ואופטימיזציה של יכולות מקוונות מ-Instituto Serca. קֶרֶן לחץ כאן כדי למצוא מידע נוסף!