איך לגדל ילדים מתריסים ומרדנים: 8 טיפים להורות

הורות עלולה ליצור מצוקה כאשר ילדים מתעלמים מהנחיות ההורים, או אפילו מתריסים כאשר מתבקשים. זה דבר שקורה לעיתים קרובות ואמהות ואבות רבים לא יודעים מה לעשות בנידון.

במאמר זה נראה כיצד לחנך ילדים מתריסים ומרדנים כדי שהורות לא תהפוך לתהליך מעיק עבור מבוגרים וילדים. בנוסף, אנו גם הולכים לראות את החשיבות של תיקון התנהגות מסוג זה בזמן.

• מאמר קשור: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

מדוע חשוב לתקן התנהגויות אלו?

יש הורים שמתעלמים מההתנהגות המאתגרת של ילדיהם, וחושבים כך בטעות ככל שהם מתבגרים, הם ישאירו מאחור את ההתנהגויות הללו ללא צורך בכך להתערב. שום דבר רחוק מהמציאות.

האמת היא ש אם לא נדע לחנך נערים ונערות מתריסים ומרדנים, אנו נחשפים לעובדה שהתנהגויות אלו יתגברו ככל שהם מתבגרים, ואז יהיה יותר ויותר קשה לתקן את דפוסי ההתנהגות השליליים הללו.

באופן אידיאלי, עלינו להתמקד בתיקון התנהגויות לא רצויות בהקדם האפשרי; שינויים משמעותיים בהתנהגות הם בסבירות גבוהה יותר כאשר ילדים נמצאים בשלבים מוקדמים של התפתחות חברתית וקוגניטיבית. אם נתעלם מההתנהגות האופוזיציונית של ילדים, אז אנחנו יכולים להתמודד עם המצב של נער עם התנהגות דיסוציאלית בולטת.

ישנה שלשה של תכונות פסיכולוגיות שמתחילה בילדות בהתנהגויות מאתגרות; לאחר מכן בגיל ההתבגרות ההתנהגויות הללו מתעצמות ומוכרות כדיסוציאליות, עד שמגיעות להתפתחותן המלאה בבגרות.

איך לחנך ילדים מאתגרים?

בשורות הבאות אנו הולכים לראות רשימה של טיפים כיצד לחנך נכון ילדים עם התנהגויות של התנגדות מתמדת לנורמה ומרד.

1. משמעת בחיבה

בכללי, אנשים רבים חושבים שחיבה רק מקלקלת ילדים., והאמת היא שזה הפוך. אתה יכול להטיל משמעת באמצעות חיבה כבסיס, הסוד הוא לשמור על איזון נכון בין חיבה לסמכות.

2. הימנע מענישה פיזית

כשאנחנו מכים ילדים בגלל שהם לא התנהגו כראוי, כל מה שאנחנו עושים זה לחזק את ההתנהגויות השליליות שבהם. אנחנו נותנים להם סיבות לאתגר אותנו, ואנחנו גורמים להם להיות סוררים כדי לצאת מהדינמיקה הזו של אלימות..

זכור שכאשר אתה מכה ילד אתה לא גורם לו לכבד אותך, אלא לפחד ממך, וחינוך המבוסס על פחד אף פעם לא בריא לאף אחד. במקום ענישה פיזית, ניתן לבחור לקחת מהילד חפץ משמעותי עבורו, או אם נכשל בכך, פריבילגיה כלשהי לזמן מה.

גַם חשוב שתסביר לילד מדוע אתה מעניש אותוכך, הוא יוכל להפנים שההתנהגות השלילית שביצע הובילה אותו לעונש ובכך מתחילה הכחדת ההתנהגות האמורה אצלו. אין טעם להעניש באופן שרירותי ללא הסבר.

• אולי יעניין אותך: "ענישה חיובית ועונש שלילי: איך הם פועלים?"

3. הימנע מצחוק על התנהגויות שליליות

טעות נפוצה למדי שעושים מטפלים היא לקחת את ההתנהגויות כמשהו מצחיק. התנהגויות לא מסתגלות של ילדים, אפילו צוחקים על ההתנהגויות השליליות שהציגו תִינוֹק. למרות שזה עשוי להיראות לא מזיק בהתחלה, זה בעצם חיזוק שלילי., מה שיזיק לנו.

אם ניקח את המרדנות של ילדים, את התקפי הזעם שלהם או את הדרכים שלהם לעקוף את הכללים כמשהו מצחיק, נהיה לנרמל את ההתנהגות הזו אצלם, ואז יהיה קשה יותר לגרום להתנהגויות להיעלם רצוי.

האידיאל הוא להראות להם שמה שהם עשו משפיע עלינו, ונקח גישה רצינית כאשר אתה עושה זאת.

4. אל תתנו לחוסר הכבוד לעבור

יש הורים או מטפלים שמאפשרים לילדים להיות עוינים כלפיהם, ואינם מתקנים אותם כשהם מרימים את קולם או מדברים בחזרה. גם סוג זה של הורות מתירנית אינו בריא לאף אחד מהצדדים..

אם לא נלמד ילדים את ערך הכבוד מגיל צעיר, הם יגדלו עם הרעיון המוטעה שיש להם את הזכות להביע את רעיונותיהם בצורה עוינת ושזה נורמלי. הוא בערך לגרום לילדים לראות שיש דרכים מסתגלות להביע את רגשותיהםבאדיבות ובכבוד.

5. הימנע מהשוואות

ילדים אוהבים להרגיש מיוחדים, ושמבוגרים שמשמעותיים עבורם רואים זאת כך. כאשר אנו טועים לערוך השוואות רגילות בין שני ילדים או יותר, אנו מייצרים אצלם תחושת תסכול. הכי מומלץ הוא להתמקד בסגולות של כל אחד מהם, בלי להשוות.

6. להראות אהבה ללא תנאי

האהבה הבלתי מותנית שאנו מציעים לילדים מייצגת גורם מגן מפני כל התנהגות שלילית שיש להם; הדרך הנכונה לעשות זאת היא באמצעות משמעת חיובית. מחבקים, מפגינים חיבה מילוליים ומעבירים איתם זמן איכות.

7. לעזור בשגרה

השגרה לעזור לילדים לשמור על שליטה על עצמם, ובמקביל הם בעד שהם יתחילו ללמוד להיות ממושמעים ביחס לדברים שהם חייבים לעשות. מומלץ לערוך יחד עם הילד או הילדה לו"ז של פעולות יומיומיות ודואגים לעזור לו להגשים אותן.

8. תגמל התנהגות טובה

באותו אופן שאנחנו חייבים להעניש התנהגויות רעות, חשוב לוודא זאת שהילד יודע שאנחנו מרוצים מדרך ההתנהגות שלו. פרסים לא בהכרח חייבים להיות חפצים; להגיד לו שאנחנו מרוצים ממנו ולהראות לו חיבה בזמן הנכון יספיק.

הפניות ביבליוגרפיות:

• קסטורינה, J.A. ולנצי, א.מ. (עורכים) (2000). היווצרות ידע חברתי אצל ילדים. מחקר פסיכולוגי ונקודות מבט חינוכיות. ברצלונה: גדיסה.
• פרז פריירה, מ. (1995). נקודות מבט חדשות בפסיכולוגיה התפתחותית. גישה היסטורית ביקורתית. מדריד: ברית פרסום.