פינלנד תבטל את מקצועות בית הספר
מדינות סקנדינביה בולטות בהיותן בין העשירות באירופה, ובנוסף, בכך שהן מציעות מודל חינוכי טוב. עם זאת, יחד איתם, פינלנד מציגה מגמה מוזרה: למרות שאינה נהנית מהרמה הכלכלית של שכנותיה המערביות, במשך שנים זה היה מעליהם בתוצאות דוח פיזה, המעריך את רמת ההשכלה של מתבגרים בני 15.
למעשה, בפעם הראשונה שמדידות אלו בוצעו, המדינה הזו הפתיעה כשהובילה את הדירוג החינוכי עם יתרון גדול על פני השאר.
מאז, פינלנד הפכה לנקודת אמת בחינוך. אבל נראה שהוא לא מסתפק במודל בית ספרי שאחרים מנסים לחקות. כעת, המדינה נמצאת בתהליך של שינוי מלמעלה למטה את דרך הוראת הכיתות: הנושאים נעלמים וה"פרוייקטים" מופיעים, שבו עובדים על כמה מיומנויות במקביל.
- אולי יעניין אותך: "9 ספרי פסיכולוגיית ילדים מומלצים מאוד"
מאפייני החינוך בפינלנד
המודל החינוכי הפיני הנוכחי מאופיין בליברליזציה של החינוך, שמתרחק מה- מודלים המבוססים על כיתות אמן נוקשות מאוד שבהן התלמידים מעתיקים ומשננים את מה שניתן להם אומר. זה אומר שאנחנו מנסים לקדם את האוטונומיה של התלמידים על ידי השתתפות פעילה בשיעורים, זה משתפים פעולה זה עם זה כדי לפתח פרויקטים ובאופן כללי, יש להם מידה רבה יותר של חופש כאשר מחליטים כיצד לִלמוֹד.
מצד שני, נראה שכן החינוך הפיני משיג יותר בפחות. שעות ההוראה השנתיות שלו, למשל, קטנות מאלו של ספרד: 608 ו-875, בהתאמה. כמות שיעורי הבית לעשות בבית גם היא פחותה, וזה מתאים מאוד לדרך של לחשוב שזה מציב את ההורים במקום מאוד רלוונטי לגבי החינוך שלהם יְלָדִים. מובן שחינוך הוא דבר שמתרחש לאורך כל היום, ולא רק בין כותלי בית הספר.
חוץ מזה, הכשרת מורים תובענית מאוד הן ליסודי והן לתיכון, והוא נחשב למסלול אוניברסיטאי ופוסט-אוניברסיטאי אליו הוא נמצא קשה לגישה, כמו גם מאוד ריכוזי: הדרכים להכשרת מורים דומות מאוד בכל האוניברסיטאות מהארץ. על כל זה, בין היתר, בפינלנד מעריכים ומעריצים מורים מאוד.
- מאמר קשור: "שיטת KiVa, רעיון שמסיים את הבריונות"
ממה מורכבת היעלמות הנבדקים?
הפרדיגמה החינוכית החדשה של פינלנד, שנבחנת בבתי ספר בהלסינקי ותיושם במלואה עד 2020, תהיה היא מבוססת על הנחת יסוד: לעבור מחינוך לתוכן לחינוך למיומנויות דומות לאלו שיידרשו בחיים. מְבוּגָר.
זה מרמז להפסיק להתייחס לנושאים כאילו כל אחד מהם היה תא אטום למים, ולגרום לתלמידים ללמוד ולהתאמן בשעה אחת מיומנויות מגוונות מאוד, באותו אופן שביום-יום האתגרים אינם מופיעים ברצף, אלא משולבים זה בזה. אחרים.
כך, הנושאים מפנים את מקומם ל"פרויקטים", בהם הנושאים שהיו שייכים בעבר לנושאים שונים מופיעים משולבים ב- אתגרים מורכבים עם מספר רבדים של כישורים. לדוגמה, אחד התרגילים שיש לבצע עשוי להיות הסבר באנגלית של המערכות האקולוגיות האופייניות השונות של מדינות שונות. למד בעבר אירופאים, או להסביר אם טקסט על כלכלה מציע נתונים נכונים ומבטא אותם בדרכים דקדוקיות נכון.
באופן זה, המוח של התלמידים תמיד יעבוד בו זמנית על כמה סוגים של תהליכים נפשיים המכוונים לפתרון בעיה מורכבת, שלפעמים ידוע כ אינטליגנציות מרובות.
פרויקטים אלו יונחו על ידי קבוצות של מורים שונים אשר ישלבו את כישוריהם כדי להציע סביבה שבה כך שהתלמידים יוכלו לעבוד בקבוצות ולשאול שאלות על נושאים שונים מבלי להאט על ידי קצב התנועה מעמד.
הכשרת עובדים עתידיים
הרעיון של חינוך בצורה פחות נוקשה מפתה מאוד, בין היתר, כי נראה שהוא מבוסס על האידיאלים של הרומנטיקה. כיתה שבה פעילויות מתפתחות באופן טבעי יותר צריך להיחשף לסיכונים של שהכפות של "ציוויליזציה" מציבות גבולות על היצירתיות והסקרנות הספונטנית של הרוב בני נוער.
עם זאת, ישנה דרך חלופית להסתכל על שינוי זה במודל החינוכי. למשל, לפרש את זה כדרך של להכפיף את החינוך לאינטרסים של שוק העבודה. זה דבר אחד לעבוד על כמה סוגים של מיומנויות במקביל, ואחר הוא לבחור את סוג הפרויקטים שבהם הם ימומשו בהתאם למה שהמכונות היצרניות של המדינה צריכים.
עם היעלמותם של הנושאים והופעת גישה פרגמטית יותר, הסיכון שפרויקטים תיאורטיים-מעשיים מייצרים ערך הוסיפו לליקוי נוסף את אלה שקיומם אינו חייב להיות תלוי בשוק אלא תלוי בחשיבה ביקורתית ובראייה גלובלית של העולם, כגון ה פִילוֹסוֹפִיָה. הזמן יגיד.
