סוללת מבחן כישרון כללי: מהי וכיצד משתמשים בה

גיל ההתבגרות הוא, עבור הרוב המכריע, רגע קריטי בחיינו. זה הרגע שבו אתה צריך לחשוב מה אתה רוצה להיות כשתהיה גדול, שכן בעוד שנתיים או שלוש אתה צריך לקבל החלטה (כמעט) סופית.

למרות העובדה שלכל אחד יש שאיפות חיוניות, לפעמים קשה מאוד להחליט. לכן יש מבחנים שמאפשרים לנו להתמצא בעבודה, אחד מהם הוא הסוללה הכללית של מבחני כישורים.

מכשיר זה הוכח כיעיל בסיוע לאותם אנשים שעדיין לא יודעים מה לעשות בחייהם, ובהתבסס על החוזקות שלהם, הוא מאפשר להם לתת עצות. בואו נסתכל מקרוב על איך זה עושה את זה.

• מאמר קשור: "סוגי מבחנים פסיכולוגיים: תפקידיהם ומאפייניהם"

סוללה כללית של מבחני התאמה, מה זה?

סוללת מבחן הכשירות הכללית (GATB) היא א שאלון שמודד את הכישורים של אנשים ובהתאם לאלו שבהם אתה טוב יותר, מומלץ להתאמן במקצוע כזה או אחר. מבחן מסוג זה משמש בתחום ההכוונה התעסוקתית, שימושי במיוחד עבור מתבגרים שטרם החליטו על עתידם המקצועי.

הגרסה המודרנית ביותר של שאלון זה כוללת 12 מבחנים משנה, המודדים 9 גורמים או כישורים. מבחני משנה אלו הם: השוואת שמות, מהירות חישוב, מרחב תלת מימדי, אוצר מילים, השוואה בין כלים, חשיבה אריתמטית, התאמת צורות, גירוד, מיקום יתדות, היפוך יתדות, הרכבה ו פירוק.

לפי המודל שמאחורי סוללת הבדיקות הזו, רעיון הכושר הוא משהו שיש לך באופן מולד. כלומר, למרות שחינוך יכול להגדיל את הידע באמצעות למידת תוכן, אנשים, כבר מלידה, מיומנים יותר במשימות הקשורות להיבט זה או אחר. סוללת מבחן הכשירות הכללית, מתוך מחשבה על כך, מודדת במה אנשים טובים, ללא קשר לכמה הם יודעים.

לדוגמה, אם סוללת מבחנים זו נערכת לנבדק ונמצא שיש לו ציונים גבוהים במבחנים למדוד כישרון מספרי, ניתן להבין שהאדם יהיה טוב בדיסציפלינות כמו מתמטיקה, פיזיקה ו כִּימִיָה. יתכן שהוא לא עשה שום דבר הקשור לנושאים הללו במשך שנים, אבל יש לו כישורים נתונים מספריים מצביעים על כך שיהיה קל מאוד, אינסטינקטיבית, להבין אותם דיסציפלינות.

רקע היסטורי

מקורם של בדיקות אלו הוא במאה הקודמת, בזמן מלחמת העולם השנייה. USES (שירות התעסוקה של ארצות הברית) הוקדש לבניית כמעט 100 מבחנים שתכליתם הייתה למדוד כישורים שונים שנראו קשורים למידת ההצלחה במקצועות מסוימים. המבחנים הראשונים הללו לקחו בחשבון היבטים כמו חשבון, אוצר מילים, התמצאות במרחב...

לאחר ביצוע מספר מחקרים והערכת הנתונים שהתקבלו, באמצעות ניתוח פקטוריאלי, הוקמו עד 9 גורמים בלתי תלויים, כל אחד מהם קשור למספר מקצועות. לאחר מכן, תוך שכלול גם את פריטי המבחן וגם את העיצוב שלו, הוכנה הגרסה הסופית של הסוללה הכללית של מבחני כושר.

המכשיר הזה כבר ייצג התקדמות גדולה בזמנו, בהתחשב בכך זה איפשר לאנשים להיות מודרכים לפי החוזקות שלהם בפרק זמן קצר יחסית, כשעתיים וחצי. מסיבה זו מאז 1945 נעשה שימוש נרחב בשאלון זה.

אילו כישורים מודדים מבחנים אלו?

כפי שכבר הוזכר, מקורותיו של כלי זה מתוארכים למאה הקודמת, וכאשר זה היה השיגה את הגרסה הסופית לאחר שימוש בניתוח פקטוריאלי, הוקמו 9 הבאים כישורים.

1. מודיעין כללי (G)

זה מובן על ידי אינטליגנציה כללית היכולת ללמוד כל דבר בכל הקשר. כלומר, בעל יכולת ללכוד או להבין הוראות ועקרונות יסוד.

בתוך יכולת זו תהיה היכולת לנמק ולעשות שיפוטים.

2. מילולי (V)

כישרון מילולי הוא היכולת להבין את משמעותן של מילים ולעשות בהן שימוש הולם.

יכולת זו חיונית לשפה, הן בעת ​​ניסוחו, בעל פה או בכתב, והן בהבנת היחסים בין מילים למה שמאזינים או קוראים.

• אולי יעניין אותך: "אינטליגנציה לשונית: מהי וכיצד ניתן לשפר אותה?"

3. מספרי (N)

יכולת לבצע פעולות מסוג אריתמטי במהירות ובבטחה. זוהי כישרון בסיסי להיות מסוגל להבין כראוי מתמטיקה ודיסציפלינות אחרות בהן נעשה שימוש בסמלים מספריים.

4. מרחבי(S)

כישרון מרחבי מתייחס ליכולת להמחיש צורות גיאומטריות ולהיות מסוגלים להבין את ייצוגן הן במימד והן בתלת מימד.

כמו כן, חשוב להכיר את הקשר בין עצם לתנועתו במרחב.

5. תפיסת צורה (P)

תפיסת הצורות קשורה ליכולת לקלוט פרטים של אובייקטים, בנוסף ליכולת לבצע השוואות חזותיות בין אובייקטים וציון הבדלים קטנים מבחינת צורה, הצללה, אורך, רוֹחַב...

6. תפיסת משרד (ש)

תפיסת המשרד מתייחסת היכולת לתפוס פרטים מילוליים ומספריים, התבוננות בהבדלים חשובים בתוכן או בשגיאות שיש לתקן.

7. קואורדינציה מוטורית (K)

יכולת תיאום בין תנועת העיניים לזו של הגפיים, הידיים והאצבעות. יכולת ביצוע תנועות בטוחות ומדויקות

8. מיומנות ידנית (M)

יכולת לטפל בידיים בקלות ובמיומנות, ביצוע תנועות כגון הצבת חפצים או סיבובם במדויק.

9. מיומנות דיגיטלית (F)

יכולת טיפול בחפצים קטנים עם האצבעות, במהירות ובבטחה.

אילו שימושים יש לזה?

ניתן לעשות בשאלון זה מספר שימושים, אם כי יש לציין שכולם קשורים לעולם העבודה. משמש בדרך כלל להדרכת מתבגרים שבסיום לימודי החובה לא יודעים מה להמשיך ללמוד או למה להתמסר, הכלי הזה הוא רמז לאן יוכלו להתמסר.

יכולת האינטליגנציה הכללית, בהיותה אינדיקטור ליכולתו של האדם ללמוד ללא קשר להקשר ולתוכן, יכולה לשרת את הגיע הזמן לברר אם נער צריך להמשיך ללמוד לאחר סיום התיכון או לבחור להתאמן לעבודות שדורשות פחות לימודים. מבחנים העוסקים בכישרון מילולי ומספרי משמשים גם כאינדיקטורים שימושיים למטרה זו.

עם זאת, אם האדם כבר החליט ללמוד משהו לאחר סיום מחזור חינוך החובה, ניתן להשתמש בשאלון זה כדי לעזור לו לבחור תחום או מקצוע ספציפיים.

עם זאת, זה לא שימושי רק עבור אותם אנשים שעדיין לא למדו קריירה. הוא משמש גם לבחירת עובדים בעלי הכישורים המתאימים ביותר. עבור סוג העבודה שעבורה הם מבקשים להתקבל לעבודה או, ברגע שהם נכנסים לחברה, זה משמש להצבתם במחלקות שבהן הם יכולים להבריק במיומנות מסוימת.

לדוגמה, אם אתם מחפשים עבודה במפעל, הייתם מצפים מהמעסיק לחפש מועמדים שיש להם מיומנויות הקשורות להפעלת מכונות, כגון קואורדינציה מוטורית, מיומנות ידנית וזריזות דיגיטלית.

מבקרים

כמו כמעט בכל מבחן, סוללת מבחן הכשירות הכללית אינה חפה מהמבקרים. נראה כי תת המבחנים המרכיבים אותו, במיוחד אלו המודדים היבטים תפיסתיים אין להם תוקף מבנה מספיק, במונחים של תוקף מתכנס. עם זאת, יש לציין שתת המבחנים המוקדשים למדידת היבטים קוגניטיביים נוספים תקפים באופן מוצק.

ביקורת נוספת שהייתה מושא לה קשורה לעמוד השאלון הזה: כישורים. כמה חוקרים טוענים שגם הכישורים המוצעים בסוללה הכללית של מבחני הכשירות בקורלציה, מה שיכול לבוא לומר שמה מודדים מבחני המשנה השונים של המכשיר הזה אותו.

לבסוף, אחת הביקורות שספג קשורה לגזע הנבדקים בארצות הברית. נראה שאנשים לבנים השיגו ציונים גבוהים בהרבה מאנשים אפרו-אמריקאים, כנראה בשל שהשאלון אינו פטור מפריטים שגובשו באופן שאינו תלוי בתרבות שתי הקבוצות הללו אתני.

הפניות ביבליוגרפיות:

• הרטיגן, ג'יי. א., וויגדור, א. ק. (עורכים). (1989). הוגנות במבחני תעסוקה: הכללת תוקף, בעיות מיעוט וסוללת מבחן הכשירות הכללית. וושינגטון הבירה: האקדמיה הלאומית למדעים.
• ייגר, ר. מ., לין, ר. ל., וטש, א. ס. (1989). נספח א': סינתזה של מחקר על כמה מאפיינים פסיכומטריים של ה-GATB. ב-J. ל. הארטיגן ו-A. ק. ויגדור (עורכים), הוגנות במבחני תעסוקה: הכללת תוקף, בעיות מיעוטים וסוללת מבחן הכשירות הכללית (עמ' 303-324). וושינגטון הבירה: האקדמיה הלאומית למדעים.
• קיסלינג, ג'יי. W. (1985). [סקירה של סוללת USES General Aptitude Test Battery]. ב-J. v. מיטשל, ג'וניור (עורך), שנתון המדידות התשיעיות (עמ' 1644-1647). לינקולן, NE: Buros Institute of Mental Measurements.
• קירנן, ג'יי. P., & Geisinger, K. ו. (1984). סוללת מבחן כישרון כללי. ב-J. הוגאן ור. הוגאן (עורכים), בדיקות עסקים ותעשייה: שיטות נוכחיות וסקירות מבחנים (עמ' 140-157). אוסטין, טקסס: פרו-אד.