מודל האינטליגנציה של סיריל ברט

בפסיכולוגיה דיפרנציאלית ניתן לחלק מודלים של אינטליגנציה לשניים: פקטוריאלי (היררכי) או רב גורמים (ראו אינטליגנציה כמערכת של כישורים עצמאיים אחד את השני).

במאמר זה ננתח בפירוט מודל היררכי, מודל האינטליגנציה של ברט. סיריל ברט בנה על התיאוריה של צ'רלס ספירמן והוסיף כמה שינויים. כדי להסביר אינטליגנציה, בורט קובע ארבעה גורמים ראשוניים ואינטליגנציה כללית המקיפה אותם (גורם G).

• מאמר קשור: "תיאוריות של אינטליגנציה אנושית"

מודל האינטליגנציה של ברט: מאפיינים

התיאוריות ההיררכיות של אינטליגנציה מחלקות את מרכיביה ל(מפרטי יותר לכללי יותר): גורמים ספציפיים (בדיקות גורמים), גורמים קבוצתיים מינוריים, גורמים קבוצתיים עיקריים ולבסוף, בראש ה"פירמידה", אנו מוצאים את הידועים. גורם G.

סיריל ברט (1883–1971) היה פסיכולוג אנגלי. שתרמו לפסיכולוגיה חינוכית ולסטטיסטיקה. הוא היה אחד מתלמידיו או ממשיכיו המוערכים ביותר של צ'רלס ספירמן (1863 - 1945). מודל האינטליגנציה שלו הוא סינתזה של העבודה שנעשתה על ידי קודמיו, והשפיעה על עבודתם של קאטל וורנון.

הוא פיתח את מה שנקרא מודל האינטליגנציה של ברט, מודל היררכי של אינטליגנציה, שבו הוא הקים רמות שונות, "קישורים" או גורמים מאורגנים היררכית. התמקד בקיומו של

מבנה המורכב מארבעה גורמים ראשוניים ואינטליגנציה כללית שמשתלטת עליהם.

מודל המודיעין של ברט הוא מודל מבני המבוסס על סדר היררכי של גורמי אינטליגנציה. מגן על עליונותם של משתנים גנטיים כדי להסביר הבדלים באינטליגנציה.

התיאוריה של ברט

ברט מפתח את התיאוריה שלו באמצעות השערה שהוא קובע ב-1945, שם הוא מניח כמה הבדלים בהתפתחות האינטלקטואלית. לדבריו, ברמה האינטלקטואלית מגיעים בהדרגה למבנה ההיררכי של האינטליגנציה, שבו כל הכישורים תופסים מקום מסוים. כישורים אלו מתחלקים מרמת אדישות (ז) לרמה מפורטת של התמחות(ים).

כך, בשנת 1949 מופיע מודל המודיעין של Burt שפותח. בו הוא מכיר בקיומם של 18 גורמים קבוצתיים הנמצאים מתחת לגורם האינטליגנציה הכללי "g", ברמות היררכיות שונות.

ברט קובע כי קיים גורם "g" שאין ספק, שכן המתאמים בין המבחנים הקוגניטיביים הם חיוביים, אך הם אינם היררכיים מכיוון שישנם גורמים המשותפים לסוגים מסוימים של מבחנים אך לא לכולם.

מבנה מודיעיני

במודל האינטליגנציה של ברט, המחבר מארגן את מבנה האינטליגנציה ל-5 רמות מורכבות יותר ויותר, החל מ- מלכידת הגירויים ועד לעיבודם וקישורם עם אלמנטים קוגניטיביים אחרים (כפי שנראה בנקודה הבאה).

לפי ג. ברט, אינטליגנציה היא היכולת הכללית שהמבנה שלה הוא מערכת היררכית של רמות מנטליות. כפי שראינו, ברט היה יורשו של ספירמן, והוא משלים את המודל של ספירמן עם שני גורמים נוספים: גורמים קבוצתיים וגורמים מקריים.

הבדלים ודמיון עם צ'רלס ספירמן

כפי שראינו, ברט מקבל מספירמן את הרעיון של קיומה של יכולת אוניברסלית (שהוא מכנה אינטליגנציה כללית). הגורם G שלו או המודיעין הכללי, לעומת זאת, זה מעשי ולא אינטלקטואלי באופיו..

בנוסף, מודל האינטליגנציה של ברט שונה מזה של ספירמן בכך שהוא נותן חשיבות לסדרה של גורמים קבוצתיים שיעמדו בין גורם ה"g" של ספירמן וגורמי ה"s".

קיומם של גורמים קבוצתיים אלה עולה בקנה אחד עם הנתונים שסיפקו המחקרים האבולוציוניים שהראו כי של אינטליגנציה הדוח יצר קבוצה של כישורים ספציפיים יותר עד לפיתוח מיומנויות או יכולות ספציפיות מאוד משימות.

רמות היררכיות

הרמות ההיררכיות שנקבעו במודל האינטליגנציה של ברט הן רמות המתאימות לתהליכים מנטליים.

הרמות האלה הם נבדלים זה מזה במידת הספציפיות שלהם, בתוכן ובפעולות שהם כוללים.. הם הבאים (מסודרים מהמורכבים, הכלליים או ההיררכיים ביותר לפחות):

1. גורם כולל

אנחנו מתחילים עם הרמה הכללית ביותר (הרמה החמישית). זהו גורם ה-G של ספירמן, כלומר, אינטליגנציה כללית. גורם זה מאפשר, כולל ומקיף את ארבעת הרמות האחרות. בנוסף, זה משפיע ומשפיע עליהם.

• אולי יעניין אותך: "אינטליגנציה: פקטור G והתיאוריה הדו-פקטוריאלית של ספירמן"

2. מערכת יחסים

הם התהליכים ההתייחסותיים שאנו מיישמים הלכה למעשה בהגיון שלנו. הם כוללים את התהליכים השונים המאפשרים לנו לתאם ולנהל תהליכים נפשיים שונים.

3. אִרגוּן

האם התהליכים האסוציאטיביים קשור לזיכרון ויצירת הרגלים. זאת אומרת, הם כוללים יכולות אסוציאציות, והם מאפשרים לנו, בנוסף למרכיבים הקשורים, לזהות אותם, לשנן אותם וליצור איתם הרגלים.

4. תפיסה

מדובר בתהליכים קוגניטיביים מורכבים הקשורים לתפיסה ותיאום תנועות. תהליכים אלו מאפשרים המעבר להכרת המידע שנלכד.

5. תְחוּשָׁה

זו הרמה הבסיסית והפשוטה ביותר. זה כולל את היכולות השונות או המיומנויות החושיות והמוטוריות הבסיסיות שיש לנו.

הפניות ביבליוגרפיות:

• אנדרס פואיו, א. (1997). מדריך לפסיכולוגיה דיפרנציאלית. מדריד: מקגרו-היל.
• Carbajo, M.C. (2011). היסטוריה של אינטליגנציה ביחס לאנשים המבוגרים. מגזין פדגוגי, 24, 225–242.
• סאנצ'ז אלווירה פאניאגואה, א. (2005). מבוא לחקר ההבדלים האישיים. מדריד: אד. צאנז אי טורס. מהדורה 2.