ראיון עם פז הולגיין: הנורמליות החדשה כשחוזרים לבית הספר

אחד ההיבטים שהופכים את משבר ה-COVID-19 למורכב יותר הוא מכלול האמצעים שיש לנקוט לפני החזרה למרכזי חינוך. ידוע שנגיף הקורונה מועבר ביתר קלות בחללים סגורים שבהם יש הרבה אנשים, ואלה הם מאפיינים המתרחשים בכיתות של רוב בתי הספר, המכונים ו אוניברסיטאות.

לכן השנה החזרה ללימודים היא הרבה יותר מסובכת מאשר בהזדמנויות אחרות, ויש לכך השלכות פסיכולוגיות שמשפיעות על הקטנים. בראיון זה שוחחנו על כך עם הפסיכולוגית פז הולגוין, מומחית בטיפול בילדים ומתבגרים.

• מאמר קשור: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

פז הולגיין: החזרה לבית הספר בנורמליות החדשה, מתוך פסיכולוגיה

פז הולגווין היא פסיכולוגית המתמחה בשירותי פסיכותרפיה לילדים, מתבגרים ומבוגרים, ועומדת במשרדה הממוקם במדריד. בראיון זה הוא מספר על הדרך בה חווים הקטנטנים את החזרה לבית הספר בהקשר של משבר הקורונה, בעיה שעדיין משפיעה מאוד על מגוון רחב של מדינות, כולל סְפָרַד.

בתור פסיכולוג שמתעסק בקביעות בילדים, איזה היבט של חזרה לבית הספר? בהקשר של מגיפת הקורונה, האם אתה חושב שזה יהיה אתגר גדול יותר עבור ילדים ו בנות?

ובכן, באופן כללי, זה יהיה תלוי בגיל. עבור אלה שמתחילים ללמוד השנה, האתגרים הם כמעט אותם האתגרים שכולנו התמודדנו מאז שמה שעבורנו הוא הנורמליות החדשה עבורם זה נורמליות כי הם לא ידעו שום דרך אחרת לתפקד.

אולי הם ימצאו את האתגר בגיל הזה שבו הכל קורה והם צריכים להסתגל, עכשיו, לעבוד יותר כצוות, למגע פיזי עם בני גילם וכו'.

למי שכבר התחיל ללמוד, ההקשר שונה, כי הם כבר יודעים את בית הספר והם יודעים איך זה עובד בדרך כלל. מה שיעלה להם הכי הרבה זה הסתגלות ההתנהגות החברתית, לקטנטנים יש צורך בכך מתחילים לשלב משחקים מוטוריים שיתופיים ומתחילים להעדיף מגע עם בני גילם על פני אחרים מבוגרים. למתבגרים ולמתבגרים, האתגר יעבור בראש ובראשונה גם דרך התחום החברתי.

האם מקובל שילדים יוצאים מהבית עם תפיסה של סיכון להידבקות דומה לזו של מבוגרים?

כֵּן. אני תמיד מסבירה להורים שחשוב לשקול איזה סוג של מודל לחיקוי להתמודדות אנחנו רוצים להיות עבור ילדינו. הורים מכוונים, בראשון שלבי התפתחותהפרשנות של הילדים למציאות.

אז אם אנחנו, או היינו, הורים שפחדו, עם החדשות כל הזמן, מבהירים את הפחדים שלנו מול הילדים בלי להסביר להם אותם או לתת להם או להראות להם כלים לנהל אותם, יהיה לנו ילד עם תחושת ביטחון נמוכה מאוד כמעט בכל הקשר שלא להיות הבית שלך.

האם ילד או ילדה יכולים להיות אובססיביים להימנעות מחשיפה לנגיף הקורונה בכל מחיר?

כפי שציינתי קודם, זה אפשרי... זה יכול להיות אם לילד היו מקרים קרובים או נחשף לחדשות או הערות על הנגיף במשך זמן רב.

כמו כן, לעתים קרובות הם, למרות שהם לא נחשפו למצבים הנ"ל, הם חוששים להידבק. לא כל כך בשביל הבריאות שלהם אלא בשביל לא להדביק הורים, סבים וסבתות או אנשים שיש להם בבית שהם מאוד מוערך.

אבל בל נשכח שלילדים יש יכולת הסתגלות כמעט גדולה מזו של מבוגרים, אז אם אתם אנו מספקים משאבים ומרחבים שבהם אתה יכול לנהל את מה שאתה מרגיש, אנחנו נעזור לך להתמודד עם מַצָב.

בהתחשב בכך שהקטנים אינם מבינים עד הסוף כיצד פועל העולם סביבם, וזאת בתחומים מסוימים של החיים מאמינים שקיים קסם, האם הם פגיעים לפיתוח אמונות טפלות לגבי איך נגיף הקורונה מועבר מאדם לאדם? אדם?

כן, וזו הסיבה שחשוב להסביר בצורה מותאמת לגיל איך הסטרימינג עובד ואיך אנחנו יכולים להישאר מוגנים עם אמצעי אבטחה. אין צורך לתת להם כמות מופרזת של מידע, כי הם לא יכולים לעבד אותו כמונו, אבל הם יכולים ליידע אותם על ידי התאמת התקשורת לגילם.

באינטרנט ובמכללה הרשמית של מדריד לפסיכולוגים יש משאבי מולטימדיה פנטסטיים לילדים צעירים שיכולים לעזור לנו להבין איך הנגיף מועבר.

בחודשים אלו, מה לדעתך צריכות להיות "ההכנות הנוספות" העיקריות שיאמצו הקהילה החינוכית כדי לכסות את צורכי ההתפתחות של התלמידים הצעירים ביותר?

אין ספק, שאלה זו מורכבת לתשובה ולשם כך, אני מאמין, עלינו ללכת לעקרונות המקיימים את הלימודים: סוציאליזציה, שוויון הזדמנויות, התפתחות אינטלקטואלית, קוגניטיבית ורגשית וכו'.

העיקר שלילדים יהיה מרחב בו הם מרגישים בטוחים. אם הם הולכים לבית הספר עם פחד, עשויים להיות שינויים בהתנהגות ובביצועים הלימודיים. מרחבים אלו חייבים בעיקר לשמר אינטראקציות סוציאליזציה בצורה הבטוחה ביותר.

סוציאליזציה ושוויון הזדמנויות, לדעתי, צריכים להנחות את ההכנות הנוספות לבתי הספר. כפי שכבר אמרתי, חללים מעוצבים המקלים על תקשורת ומשחק ילדים.

מצד המורים, הרגעת פחדים ומתן מרחבים ומשאבי התמודדות רגשיים לקטנטנים מתווספת למשימת קידום ההתפתחות הקוגניטיבית והאינטלקטואלית של הילדים.

ואיך אמהות ואבות יכולים לעזור?

ובכן, הרעיון הוא לא להפוך את הזמן הזה לדרמה עבור הילדים. כמה קווים מנחים שנוכל לעקוב אחריהם הם: לפעול כמודלי התמודדות טובים ורגועים עבורם, אמון במרכז החינוכי, הימנעות מביקורת או להעלות ספקות בפני הילדים, לוודא שהם יודעים את האמצעים שעליהם לנקוט ולהזכיר להם את אלו שעולים להם קצת יותר, לנרמל את נרגש שאתה יכול להרגיש ולעזור לך לתת להם שם כדי שהם יוכלו להכיר אותם, לנהל אותם ולשתף אותם איתנו ומעל לכל, להיות מודעים כל שינוי בילדים המעיד על כך שמשהו לא בסדר (סירוב ללכת לבית הספר, שינה גרועה, אכילה פחות או יותר, כאבי בטן או כאבי ראש, עצבנות וכו').