ללמוד לפי מקצוע או לפי הזדמנות עבודה?

הייתה תקופה פשוטה יותר שבה לא היה כל כך קשה לבחור כיוון קריירה. אם לאביך היה סדנה, למדת את המקצוע ובסופו של דבר ירשת אותו, אם התמזל מזלך והצלחת לגשת להשכלה גבוהה, הצטרפת ל- השוק לא קרס, ואם כל השאר נכשל, תמיד הייתה אפשרות לגשת לתפקידים ציבוריים או פרטיים מסוימים, אולי פחות זוהרים אבל בדיוק כמו רָאוּי.

עם זאת, בתקופה שבה יש כל כך הרבה מכשולים למילוי התפקיד המפחיד של פרילנסר ועם תחרות עזה בשוק העבודה יש ​​יותר ויותר בוגרים מוכנים שבמקרים רבים נאלצים לחפש מזל מעבר ל הפירנאים. בחירת מסלול קריירה היא החלטה דרמטית יותר ויותר. ומתי הגיע הזמן להחליט... ¿עדיף לבחור ללמוד מה שאנחנו אוהבים, או מה יש יותר סיכוי לתת לנו עבודה שכר טוב? זו שאלה לא קלה לתשובה, אבל חלק ניכר מהחיים שלנו מעורב בה.

• אולי יעניין אותך: "למה ללמוד פסיכולוגיה? 10 נקודות שכדאי להעריך"

בוחרים לימודים לפי מקצוע או הזדמנות עבודה?

כיום נעשים מבחני התאמה, ביצועים אקדמיים מוערכים על פי הצלחה במקצועות שונים, ספורט, יכולות אמנותיות... כדי, באופן כללי, בסופו של דבר לתת עצה מדויקת כמו גנרית: תעשה מה אתה אוהב את זה

כן, חשוב לעבוד על מה שאנחנו אוהבים, לא רק בגלל שנעשה את זה יותר שמח ונבלה יותר זמן בשמחה (וזה לא של מה בכך) אלא בגלל מוטיבציה גבוהה לביצוע המשימה מנבאת הסתברות גדולה יותר להצלחה, על ידי נטייה מוקדמת ללמוד עליה, להתגבר על כישלונות, וכו במילים אחרות, אנחנו טובים במה שאנחנו אוהבים. אבל מעבר לילד שמבקש מלכים סטטוסקופ בגיל 5...

האם התלמידים שלנו יודעים מה הם אוהבים?

השאלה אינה טריוויאלית, שכן, אם אני אוהב, נניח, פסיכולוגיה, אצטרך להיות בעל תואר ראשון במדעי הבריאות, וכדי הגישה אליו תהיה נוחה להשלים את קורסי הבחירה הקשורים אליו ב-4 של ESO, כאשר תמלא את ההרשמה בסוף ה-3... אז זֶה, כן אני רוצה להיות פסיכולוגמוטב שאגלה את זה לפני גיל 15 או שאהיה בר מזל שעשיתי מדע כי, לדברי היועצת שלי, "זה פותח לך יותר דלתות".

אי ודאות בעת החלטת מקצוע

למרות זאת,איך אדם כל כך חסר ניסיון יבחר מקצוע, בין כל מה שיש, עם המידע שאתה יכול לקבל? בדרך כלל, אנו נוטים להסתכל על הנושאים שבהם הילדים בולטים. אם יתמזל מזלנו שהם מחולקים באופן שווה בהתאם לאחד משלושת או ארבעת בתי הספר התיכוניים, אנו רושמים את הרמז הראשון שלנו.

כאן אנו נתקלים בבעיה לוגית מסוימת. מצד אחד, זו השקפה פשטנית לשייך מקומות עבודה לבוגרים המקבילים להם. במקרה של פסיכולוגיה, מגמת מדעים, מה יותר חשוב שתאהב את זה? מיטוזה ואינטגרלים, או מגע עם אנשים? איזו מיומנות חשובה יותר, חשבון נפש או אמפתיה? מה עיתונאי לעתיד, מגמת מדעי הרוח, צריך לאהוב יותר? קאנט ואטימולוגיה, או אקטואליה ונרטיב?

אל תבינו אותנו לא נכון: כל תחרות מתקבלת בברכה וידע תמיד מצטבר (למרות שהוא תופס מקום, לפי הפסיכולוגיה של הזיכרון), אבל אנחנו עלולים ליפול לטעות אם בכוונתנו לחוך הזדמנויות מקצועיות למקצועות בית הספר היסודי.

אולי הדבר המומלץ ביותר יהיה ליצור סביבה שתאפשר ליותר מיומנויות מאשר אקדמאים. שלא הכל היה "להתנהג יפה" ולעבור בחינות (וזה, אני מתעקש, חשוב לא פחות). שהמוטיבציות לכישורים האלה כמו יצירתיות, כישורים חברתיים, הומור, יוזמה, מאמץ... יטופלו, לא להיכנס לוויכוח הנצחי על אותם נושאים שלא מוערכים כל כך בתכנית הלימודים, כגון חינוך אמנותי, מוזיקה, חינוך גוּפָנִי…

• אולי יעניין אותך: "מה ללמוד? טיפים להחליט על קריירה באוניברסיטה (או לא)"

המפתח הוא לזהות מקורות מוטיבציה

לכל הזדמנות מקצועית יש בדרך כלל כישורים ויכולות מאוד ספציפיות, וזו הסיבה שזו יכולה להיות טעות להפסיק להתייחס למוטיבציה של התלמיד לאלמנטים מסוימים שיכולים להיות מאוחר יותר באופן מפתיע מַכרִיעַ. זה חיוני שתלמיד יוכל לזהות את המיומנויות המניעות אותך, שכן מוטיבציה גבוהה לביצוע המשימה היא מנבא של הצלחה ורווחה.

לכן, באחריותם של המחנכים ליצור סביבה המאפשרת את פריסת המיומנויות השונות שהתלמיד יכול לפתח, וכן בעוד שבתי ספר וסביבות למידה פורמליות אחרות מסתגלות לזמנים החדשים הללו, להורים, לפקחים ולפסיכולוגים יש את הכבוד להשלים את עבודה. סביבה המבוססת על חינוך פסיבי כמעט ולא תתאים לתלמידים לפתח תחומי עניין, ולכן חלק ניכר מהפוטנציאל שלהם יאבד.

וזה שלמרות שבגיל צעיר אנחנו לא צריכים לדעת איך לבחור בצורה יעילה איך אנחנו רוצים לכוון את חיינו, אנחנו כן זהו שלב חיוני מפתח לפתח באופן אוטונומי תחומי ניסוי, סקרנות ותחומי עניין אישי שיהפכו אחר כך לכשרונות.