גואה השימפנזה גידלה כתינוק אנושי

ההיסטוריה של הפסיכולוגיה גדושה במחקרים וניסויים יוצאי דופן שספק אם היו מוצדקים או אפשריים כיום. הסיבה היא שרבים מהמחקרים הללו התבססו על ניסויים עם ילדים צעירים, מתבגרים או אנשים עם הפרעה נפשית או פסיכיאטרית כלשהי, כולם אינם מסוגלים להחליט או להבין את ההשפעות של זה.

אחד הניסויים הללו היה זה של השימפנזה Gua, שבוצע על ידי הפסיכולוג W. לא. קלוגס. מדובר בחקירה על ההתנהגות והלמידה שבה גואה גדלה במשך חודשים במדינה בתוך משפחה, מתוך כוונה לבדוק אם ניתן לחנך את השימפנזה כמו שאר האנשים יְלָדִים.

• מאמר קשור: "המקרה המדהים של הגורילה שגדלה בילדותה"

בתור אב ובת: השימפנזה גואה ו-וו. לא. קלוגס

בשנות ה-30 Winthrop N. קלוג, פסיכולוג ופרופסור באוניברסיטת קולומביה המתמחה בתהליכי התניה, למידה והתנהגות אנושית, יצא לחקור הבדלים בין בעלי חיים לבני אדם מבחינת למידה והתנהגות.

לשם כך, קלוג אימץ שימפנזה בת חודשיים והכניס אותה לביתו מתוך כוונה לחנך אותה באותו אופן שעשה עם בנו דונלד, שבאותה תקופה היה בן פחות משנה. גיל. במשך מספר חודשים, קלוג גידל אותם כאילו היו אחים., הקדשת אותה תשומת לב, חיבה ואכפתיות לכל אחד מהם במטרה להרהר ולנתח את האבולוציה והלמידה של שניהם.

החיה שנבחרה למחקר ניתנה בשמה של גואה, וללא ידוע לה, מטרתה הייתה לחשוף במה באותו רגע החלה להבחין איזושהי הבחנה בין התהליכים וההתקדמות בלמידה בין בעל חיים לבעל חיים. בן אנוש.

התוצאה: משהו לא צפוי

לאחר תשעה חודשים של חיים משותפים, התוצאות כלל לא היו כפי שציפו על ידי קלוג, שכן, לסיכום, גואה בסופו של דבר "הואנש" עד כדי למידה מהירה ויעילה יותר מאשר בנו, והקטן בסופו של דבר פיתח התנהגויות אופייניות לשימפנזה כמו לטעום הכל בפה או לפלוט יללות ונהמות כמו גואה.

כזו הייתה מידת הלמידה של הקטן שחלק גדול מהניבים וההרגלים שלמד מגואה יישארו על כנו לאורך כל חייו.

תוצר החקירה הזו התממש עם העבודה הקוף והילד, שפורסם ב-1931 ואשר לא היה פטור מביקורת ומחלוקות. בטקסט שלו, קלוג מפרט כל אחד ואחת מפעילויות הלמידה והמשחקים ששיחק עם שניהם, כמו גם את ההשפעות שהיו להם על הקטנים.

כתוצאה מכך, הפסיכולוג הצפון אמריקאי קיבל ביקורת מאוד עקשנית וחסרת רחמים הם האשימו אותו בכך שהכניס את בנו ואת בעל החיים לניסוי שישאיר חותם על שניהם לָנֶצַח. השפעת הביקורת פגעה עמוק בקלוג, שבסופו של דבר הודה שטעה.

• אולי יעניין אותך: "האם המין שלנו חכם יותר מהניאנדרטלים?"

כיצד התפתח הניסוי בין עגל לתינוק?

בתחילת החקירה היא התמקדה באיסוף נתונים על המצב הפיזי של גואה ושל דונלד הקטן. גם קלוג וגם אשתו, מלווים בקבוצת חוקרים, הקדישו את עצמם לאיסוף נתונים כמו משקל, לחץ דם או רפלקסים. להתחיל ללמוד פעילויות ומבחנים.

במהלך 9 החודשים הבאים, קלוג ואשתו גידלו את גואה באותו אופן שבו גידלו את בנם, כאילו היו אחים. רישום הנתונים בצילומים ותיאור קפדני של כל אחד ואחד מהשינויים או ההתקדמות בכל אחד מהקטנים.

הנתונים שהושגו על ידי קלוג וצוותו התמקדו בהיבטים כגון זיכרון, היכולת לצייר, קול או שפה, מיומנות ידנית, תנועה, רזולוציה של בעיות, תגובות של פחד וחשש, ציות, ואפילו היענות ל לְדַגדֵג.

מה היו התוצאות?

בזמן המחקר, קלוג ראה כיצד גואה פיתחה יכולת מרתקת להסתגל לסביבה אנושית, עד כדי קבלת פקודות וביצוע הנחיות הרבה יותר טוב מ"אחיו" דונלד. עוד מהתנהגויות רבות שלמד גואה היו קשורות ליכולת לבקש אדם, לתת נשיקות לאנשים אחרים ואף למדה לאכול בעצמה באותו אופן כמו בני אדם או לרחוץ בעצמה לבד.

מצד שני, לדונלד הייתה תכונה אחת אופיינית: הוא היה מחקה הרבה יותר טוב. בעוד מדריך בתלמיד המועיל, שהיה מסוגל לגלות את הפונקציות והשימושים של אובייקטים לפני דונלד והראה טוב יותר הבנת המשחקים והפעילויות השונות שהם ביצעו, האדם הקטן הקדיש את עצמו רק לחיקוי או לשחזר את מה שהשימפנזה לקראת.

כתוצאה מכך, דונלד הקטן החל גם לחקות חלק מהמחוות, התנהגויותיו והשפה של גואה, תוך שימוש בנהמות, נחירות ורעשים של בעלי חיים. חווה עיכוב ניכר בהתפתחות השפה וקשיי תקשורת בולטים. זו אחת הסיבות לכך שלמרות ההתקדמות של Gua, קלוג החליט להפסיק את הניסוי לאחר תשעה חודשים של בדיקה. לאחר זמן זה הפריד בין שני ה"אחים" וגואה הוחזר לגן החיות של אורנג' פארק, משם נלקח ואליו לא יכול היה להסתגל, ומת בשנה שלאחר מכן.

באשר לדונלד, הוא כבר הגיע לגיל 19 חודשים בסוף הניסוי ובכל זאת הוא היה מסוגל להביע רק מספר קטן של מילים, בעוד שלכל ילד בגילו צריך להיות לפחות רפרטואר של חמישים ולהיות מסוגל להתחיל ליצור משפטים ו תפילות. למרבה המזל, מאוחר יותר הוא בא לפצות על החיסרון הזה, ואף סיים לימודים באוניברסיטה.

אילו מסקנות הוסקו ממחקר זה?

לגבי תהליכי הלמידה, קלוג הגיע למסקנה שלפחות בשלב התינוק, ילדים מושפעים מאוד וכי בשנות חייו הראשונות יכולות החשיבה והאינטליגנציה שלה להיות דומות לאלו של בעל חיים עם אינטליגנציה דומה לאלו של שימפנזה.

אולם בהמשך נפרדים הדרכים הללו, כאשר בני אדם מסוגלים לפתח רמה גבוהה בהרבה של אינטליגנציה ויכולות.

בנוגע להתפתחות האינטלקטואלית של השימפנזה, השיטות של קלוג עשויות לשקף כי אלה, בחודשים הראשונים לחייהם, יש להם את היכולת לפתח שפה מקבילה לאדם, אם כי לקויי דיבור. באותו אופן, למרות שהם מיומנים בהכנת כלים פשוטים, יש הבדל עצום ביכולת הרעיון בין שימפנזים לבני אדם.