מודל תיאור מחדש ייצוגי: מה זה ומה הוא מציע

האם אתה מכיר את מודל התיאור מחדש הייצוגי?

זהו מודל קוגניטיבי שנוצר על ידי פרופסור וחוקרת נוירוקוגניציה אנט קרמילוף-סמית. מודל זה מנסה להסביר כיצד פועל המוח שלנו בכל הנוגע להשגת ושינוי ידע.

• מאמר קשור: "10 התיאוריות הפסיכולוגיות המובילות"

מהו מודל התיאור מחדש הייצוגי?

מודל התיאור מחדש הייצוגי הוא מודל שהוצע על ידי חוקרת מדעי המוח אנט קרמילוף-סמית. זהו מודל של התפתחות קוגניטיבית, אשר מציעה תובנה לגבי ההיבטים הקוגניטיביים המתפתחים במהלך הרכישה והפיתוח של השפה האנושית.

מה שמודל התיאור מחדש הייצוגי מקדם הוא ביסוס מערכות חדשות של יחסים בין השונים ייצוגים שיש לנו, ברמה הנפשית, של המציאות (של עצמנו, של ההקשר, הנסיבות, מערכות יחסים, אובייקטים וכו') וכו.).

המודל גם מגן על החשיבות של יצירת שני אלמנטים מפורשים שהם חלק מהייצוגים המנטליים שלנו: האובייקט או הגישה, מצד אחד, וסוכן הייצוג, מצד שני.

מאפיינים

לגבי מאפייניו, אחד מתפקידיו של מודל התיאור מחדש הייצוגי הוא לשנות את החזון של העולם שיש לאדם, כמו גם התיאוריות, הרעיונות או הידע שהוא רוכש מסביבתו.

דרך הדוגמנית שלו, כרמילוף-סמית חורג מהמסורת הסטרוקטורליסטית ובוחר בגישה שבה היסוד המרכזי הוא ההשערות

; לפי כרמילוף-סמית, השערות הן התיאוריות בפעולה המאפשרות לנו לנסח, להגדיר (ולהגדיר מחדש) את דרך החשיבה שלנו.

המודל שלו נותן חשיבות רבה לשלב החיוני של הילדות; באופן ספציפי, התיאוריה שבה המודל של תיאור מחדש ייצוגי קובע שפעילותם המנטלית של ילדים נבדלת דרך תהליך הביטוי המפורש ייצוגים מרומזים מסוימים, דרך שלבים שונים שבהם מתרחש ארגון מחדש פנימי במוחו של הילד.

• אולי יעניין אותך: "תולדות הפסיכולוגיה: מחברים ותיאוריות עיקריות"

בסיסים תיאורטיים

ברמה התיאורטית, הבסיסים של מודל התיאור מחדש הייצוגי הם: נטיביזם וקונסטרוקטיביזם.

נטיביזם היא דוקטרינה הקובעת שסוגים מסוימים של ידע הם מולדים (לא נרכשים באמצעות ניסיון או למידה). הקונסטרוקטיביזם מצדו הוא זרם פדגוגי המצביע על כך שאנחנו אלה שבונים את הידע שלנו, בהדרגה ובאופן אקטיבי.

מצד שני, מודל התיאור מחדש הייצוגי נוקט גם בפרספקטיבה של התפתחות, מבלי להזניח את החלק המולד (יותר בעל אופי ביולוגי) של כל אדם.

חשיבות הלמידה המפורשת

במודל התיאור מחדש הייצוגי, המושג "למידה מפורשת" מקבל רלוונטיות רבה. סוג זה של למידה כרוך ארגון מחדש של הידע שיש לנו בתחום נתון.

באופן זה, עובדת הפיכת ידע מרומז במפורש תתבצע מתוך תיאור מחדש של הידע האמור במסגרת תיאורטית חדשה.

מצד שני, עלינו לזכור שבכל תהליך של רכישת ידע, יהיה אשר יהיה, התרבות משפיעה עלינו רבות; בדרך זו, כאשר אנו רוכשים ידע חדש (או מערכת ייצוג), אנו עושים זאת באמצעות מערכות תרבותיות המשפיעות עלינו.

תיאור מחדש ייצוגי

כדי להבין טוב יותר כיצד פועל מודל התיאור מחדש הייצוגי, אנו הולכים לדעת ממה מורכב המושג האחרון הזה (תיאור מחדש ייצוגי; RR).

תיאור מחדש ייצוגי הוא דרך להשיג ידע דרך המוח שלנו; זה עניין של ניצול פנימי של המידע שכבר אוחסן בו, באמצעות תהליך של תיאור מחדש של ייצוגים נפשיים. במילים אחרות; מדובר בייצוג מחדש (תיאור מחדש) של הייצוגים שיש לנו של דברים, בפורמטים שונים.

בדרך זו, באמצעות תהליך זה, ייצוג מרומז הופך לידע. בנוסף, תהליך זה מאפשר לנו גם לבנות את "ה-I-agent" שלנו, מושג פסיכותרפי המורכב מהזהות שאנו בונים ברמה הקוגניטיבית.

רמות ייצוג ידע

לפי אנט קרמילוף-סמית' נוכל למצוא עד ארבע רמות שונות שבאמצעותן אנו מייצגים ידע, ועליהן מבוסס המודל. רמות אלו הן:

1. רמה משתמעת (1)

מדובר על ה ייצוגים בעלי אופי פרוצדורלי שלא יהיו נגישים לחלקים אחרים של המערכת הקוגניטיבית. סוגים אלה של ייצוגים מרומזים מתפרשים במונחים קונקשניסטיים.

2. רמה מפורשת (1)

הם הייצוגים הם הופכים לייצוגים סמליים ("חבילות מידע"), ויישמרו בזיכרון שלנו בצורה "קומפקטית". הם גם מפורשים וגם מרומזים; מפורשים כי הם בזיכרון שלנו, ומרומז כי אנחנו לא יכולים לדווח עליהם.

הן הייצוגים הללו והן הקודמים (רמה מרומזת, 1), יעילים במצבים בהם נדרשת תגובה אוטומטית, מהירה ומיידית.

3. רמה מפורשת (2)

הוא מקיף את המידע הזה ארוז במערכת הייצוג שלנו בצורה יציבה ומתמשכת. במילים אחרות, מדובר במידע שיש לנו בזיכרון שלנו. ניתן לאחזר ולעדכן מידע זה באמצעות ייצוגים חדשים.

4. רמה מפורשת (3)

לבסוף, הרמה המפורשת (3) של מודל התיאור מחדש הייצוגי מקיף את הייצוגים המפורשים האמיתיים; כלומר, הם אלו שבנוסף להיותם זמינים, נגישים לאחרים ברמה מפורשת (במודע).

גם הייצוגים הללו וגם הקודמים (רמה מפורשת, 2) הם אלו המאפשרים טיפול במצבים חדשים, שבהם התגובה הנדרשת (או הדרושה) אינה אוטומטית, אלא גמישה.

• אולי יעניין אותך: "8 התהליכים הפסיכולוגיים המעולים"

תהליכים הפועלים ולומדים

ראוי להזכיר שני תהליכים. מפותחים במסגרת מודל התיאור מחדש הייצוגי. תהליכים אלו הם, למעשה, שני כיוונים משלימים שהלמידה שלנו לוקחת:

1. תהליך

התהליך הפרוצדורלי הוא תהליך הדרגתי, המאפשר המוח שלנו להפוך, מהידע הקיים, לסוג יותר אוטומטי של ידע (ויחד עם זאת, פחות נגיש). דוגמה ללמידה שאנו מבצעים מתהליך זה היא לימוד פתרון קוביית רוביק.

2. הבהרה

בתהליך השני, הידע הופך נגיש יותר למוח שלנו; במקרה זה, אנו מדברים על ייצוג מפורש של מידע מרומז, בכל הנוגע לייצוגים פרוצדורליים. דוגמה לכך תהיה ללמוד לנגן בפסנתר.

הפניות ביבליוגרפיות:

• מרני, א. (1979). מילון לפסיכולוגיה. מקסיקו: גריאלבו.
• מורנו, א.ז. (2015). רפלקציה על ההצעה התיאורטית של מודל התיאור מחדש של כרמילוף-סמית'. החוף השלישי, (15). האוניברסיטה הלאומית של קורדובה-ארגנטינה.
• טולצ'ינסקי, ל. (1996). מעבר למודולריות של אנט קרמילוף סמית' או איך להפוך את הפסיכולוגיה ההתפתחותית למדע רלוונטי. שנתון לפסיכולוגיה, ברצלונה, אוניברסיטת ברצלונה, הפקולטה לפסיכולוגיה, 69: 199-211.