הפרעת למידה לא מילולית: מהי ומהם הסימפטומים שלה?

ה הפרעות התפתחותיות הם משפיעים במיוחד על ילדים בגיל בית הספר. אין ספק שהם יכולים להזיק מאוד להכשרה האקדמית שלך, בנוסף להשפעה על היבטים פסיכולוגיים כמו שלך הערכה עצמית ו מושג עצמי.

מבין ההפרעות ההתפתחותיות שתוארו, הידועות ביותר היו אלו המשפיעות על תכנית הלימודים בבית הספר בצורה בולטת יותר, בנוסף לתחום החברתי, כמו למשל. הפרעת קשב וריכוז וה לפיד.

עם זאת, ישנה גם הפרעה שבה נראה שלילדים אין כל סוג של בעיות התפתחות, והם פשוט נראים מגושמים או אפילו עצלנים.

אחד מהם הוא הפרעת למידה לא מילולית., שאליו אנו מתייחסים במאמר זה בנוסף להצגת מאפייניו וסימני האזהרה שלו.

מהי הפרעת למידה לא מילולית?

מדובר בהפרעה התפתחותית שהגורם לה נובע מבעיות נוירולוגיות, במיוחד לתקלה בהמיספרה הימנית. מאז שתוארה לראשונה ב-1971, היא מקבלת שמות נוספים: הפרעת קואורדינציה מוטורית, דיספרקסיה התפתחותית, הפרעת למידה פרוצדורלית ועוד.

אנשים הסובלים מהפרעת למידה לא מילולית סובלים מבעיות בהיבטים שונים, במיוחד אלה הקשורים לקואורדינציה מוטורית, תפיסה ויזו-מרחבית והבנת ה הקשר חברתי. כולם קשורים לקשיים בפירוש אותות לא מילוליים..

בתחום האקדמי, היכולות המושפעות בהפרעה זו מיושמות בדרך כלל בנושאים כמו מוזיקה, חינוך גופני או פלסטי. מסיבה זו, ובהתחשב בחוסר החשיבות הרגיל שניתן לנושאים אלו, נפוץ לילדים אשר האם הפרעה זו אינה נתפסת כבעלת בעיה התפתחותית, אלא כאחת מהן יַחַס. אפשר לחשוב שהם ילדים מגושמים או עצלנים, ושהם לא נותנים את המיטב מעצמם.

כמו כן, יש לציין כי זה חריג שבעיות אינטלקטואליות מתרחשות בילדים המאובחנים עם הפרעה זו, מסיבה זו מסיבה זו, אולי נראה שכאשר מופיעות בעיות, זה לא בגלל שיש לך בעיה מבוססת נוירולוגית או פְּסִיכוֹלוֹגִי.

בהתחשב במאפייניה, הפרעת למידה לא מילולית מציגה תחלואה נלווית גבוהה עם הפרעות התפתחותיות אחרות. 40% מהאנשים שאובחנו עם הפרעה זו עלולים לסבול מבעיית שפה. בנוסף, בהפרעות אחרות, כגון טל (לקוי שפה ספציפי) בעיות ויזו-מרחביות עשויות להיות נוכחות, מה שמקשה על אבחנה מבדלת.

מאפייני ההפרעה

ילדים אלו סובלים מבעיות, בעיקר בתחומים הקשורים לשפה לא מילולית, קואורדינציה מוטורית ותפיסה ויזו-מרחבית..

יש להם בעיות ברכישת שגרה מוטורית, מסיבה זו הם נחשבים לרוב למגושמים והפרעות קצב. בנוסף, יש להם קצב למידה איטי במשחקים הדורשים מספר תנועות. זה מתבטא בקשיים בלימוד שימוש באופניים, שחייה, נגינה בכלי נגינה...

כתוצאה מבעיות מוטוריות, נפוץ לילדים עם הפרעה זו יש בעיות בעת כתיבה, מה שהופך את כתב היד ללא ברור ולא ברור, כמו גם לא מאורגן.

התפיסה החזותית-מרחבית מושפעת, מראה את עצמו בצורה של קשיים בעת פירוש רמז מגירוי חזותי לא שלם. בנוסף לכך, עלולות להיות להם בעיות בעת ציון המרחק שבו נמצא אובייקט וגודלו, בנוסף לבעיות של ארגון ויזו-מרחבי. אולי הבעיה הזו לא מתבררת כל כך חשובה בשלבים המוקדמים של הלמידה, אבל עם ההגעה לתיכון היא יכולה להיות בולטת יותר.

בנוסף, ייתכנו בעיות בתפיסה המישוש, במיוחד בצד שמאל של הגוף. זה קשור לעובדה שההפרעה בתפקוד היא בהמיספרה הימנית, שכן החלק הנגדי שלה הוא ההמיגוף השמאלי.

אחד המאפיינים שגורמים להפרעה זו להתפרש בצורה לא נכונה כ-ASD הוא העובדה שיש בעיות הסתגלות לשינויים או התמודדות עם מצבים חדשים מאוד. הם עשויים גם להיתקל בבעיות בהתמצאות במרחב-זמן, ללכת לאיבוד ברחוב ולהכין שיעורי בית לאט יותר מילדים אחרים בגילם.

הקושי הגדול שנותן להפרעה זו את שמה קשור לשפה לא מילולית. ילדים עם הפרעת למידה לא מילולית מתקשים לפרש אותות שלמרות שאינם מנוסחים במפורש, הם מקבלים חשיבות רבה בתקשורת.

זו עוד אחת הסיבות שבגללן ניתן לבלבל אותם עם אוטיסטים בעלי ביצועים גבוהים (מה שנקרא באופן מסורתי תסמונת אספרגר). הם עשויים להתקשות עם היבטים פרגמטיים של השפה כמו פרוזודיה ומשמעויות לא מילוליות. כתוצאה מכך יש השפעה על מערכות היחסים החברתיות שלהם, מכיוון שהם לא יכולים להבין התנהגויות משחקיות כמו בדיחות או אירוניה וסרקזם.

למרות כל הקשיים הללו, חשוב לציין שלילדים עם הפרעת למידה לא מילולית יש אינטליגנציה תקינה ובאופן ספציפי, יכולות מילוליות בתוך הממוצע. משמעות הדבר היא שהיבטים כמו אוצר מילים, קריאה ואיות נשמרים ולכן, בדרך כלל אין להם בעיות רציניות בנושאים כמו מתמטיקה ושפה.

תסמינים וסימני אזהרה

• תחילת שפה מוקדמת.
• התחלת הליכה איטית.
• קושי בעבודת פלסטיק.
• גרוע בספורט.
• קשיים במוטוריקה עדינה: להדק את הסינר, ללבוש את הז'קט, לנגן בכלי...
• סִרבּוּל.
• קושי בהתמצאות.
• הוא לא אוהב את החדש.
• במיוחד כתב יד מכוער ומבולגן.
• קושי לפרש את השעון האנלוגי.

חיבה רגשית

בסביבת בית הספר, ילדים הסובלים מהפרעת למידה לא מילולית סובלים מבעיות בנושאים בהם מיושמים מיומנויות מוטוריות וויזו-מרחביות.. על ידי סבל מבעיות במיומנויות אלה, אך לא באחרות כגון קריאה, הקשורות יותר מקצועות כמו שפה או מתמטיקה, מקובל שהם מסווגים בתור ילדים מגושמים או אפילו גס רוח

תוויות מסוג זה עלולות ליצור אצל הילד אי נוחות רגשית רבה, שכן הוא לא מבין איך זה כך, וגם לא עושה זאת בכוונה. זאת, לצד קושי בקשר עקב אי הבנת כל הרמזים החברתיים שנשלחים באופן לא מילולי, הילדים הללו נתפסים כמוזרים ובודדים.

תֶרַפּיָה

אם הבעיה לא תתגלה בזמן, התוויות הללו יגרמו ליותר ויותר אי נוחות, ישפיעו על ההערכה העצמית והתפיסה העצמית שלהם, ועשויות להגביל מאוד לעתיד.

עבור עובדות כאלה יש צורך בהערכה נכונה ועמוקה. כך, במידה ואתם נמצאים מול ילד עם הפרעת למידה לא מילולית, תוכלו להכין א תוכנית התערבות, בנוסף לספק למורים ולמשפחות אסטרטגיות להקלת הלמידה. חוץ מזה, ניתן יהיה לחנך גם את המורים וגם את בני המשפחה להימנע משימוש במונחים שליליים, כמו 'מגושם' או 'עצלן' ולהגן על ההערכה העצמית של התלמיד.