ז'אן פיאז'ה 4 שלבי ההתפתחות הקוגניטיבית

היום אנו מקדישים מאמר להכרת אחת המורשות החשובות ביותר של ז'אן פיאז'ה, פסיכולוג ניסיוני, פילוסוף וביולוג שעבודתו נחקרה רבות בפסיכולוגיה ופדגוגיה בנוסף לדיסציפלינות אחרות.

מאמר זה מוקדש לארבעת השלבים של התפתחות קוגניטיבית שהציע החוקר, וז'אן פיאז'ה הבדיל את השלבים השונים הללו בחיינו. ככל שאנו גדלים כבני אדם אנו עוברים אותם, וכתוצאה מכך ההכרה שלנו רוכשת ידע טוב יותר של הסביבה ודפוסי חשיבה חדשים.

• אתה עשוי להתעניין ב: "סוגי תקשורת: 14 הדרכים השונות בהן אנו מתקשרים"

פיאז'ה ותפיסתו את ההתפתחות הקוגניטיבית

בעבר החברה תפסה את הילדות כשלב בו לא הושג שלב הבוגרים ומעט אחר, הפרט הוא רק גרסה שלמה של אדם מבוגר.

פיאז'ה הבין שלא מדובר בהתפתחות לינארית ומצטברת, אלא שהיא מאופיינת בפרופיל איכותי.. הוא היה אסמכתא לשאלה של תפיסת הילדות המסורתית, והוא הקדיש חלק גדול מחייו להכחיש אותה. להיות בשלב כזה או אחר יש השלכות בכל הנוגע ללמידה, התנהגות, התייחסות וכו '.

מה שאדם לומד בכל פעם בתוך שלב בחייו אינו מתבסס על מה שלמד בעבר. מה שקורה הוא שהמוח שלך מגדיר מחדש את המידע שהיה לו ועם המידע החדש, ובכך הרחיב את הידע שלו.

• אולי תרצה לראות: "סגנונות למידה: 12 דרכי הלמידה השונות הקיימות"

פיאז'ה וארבעת השלבים של התפתחות קוגניטיבית

התיאוריה של ז'אן פיאז'ה לגבי שלבי ההתפתחות הקוגניטיבית הייתה חיונית עבור הפסיכולוגיה ההתפתחותית, למרות העובדה כי לאחר מכן זכתה לביקורת מסוימת.

אך גם כיום חלק ניכר מעבודותיו עדכניות ושימש נקודת מוצא למחקר נוסף. להלן אנו מציגים את ארבעת השלבים של התפתחות קוגניטיבית על פי פיאז'ה שהוצג ברצף.

• יתכן שאתה מעוניין במאמר זה עם סיווג שונה של שלבי החיים: "9 שלבי החיים שעוברים על האדם”

1. שלב מוטורי סנסורי

פיאז'ה אומר לנו שזה הראשון מבין ארבעת השלבים של ההתפתחות הקוגניטיבית. השלב הסנסומוטורי נמצא מרגע הלידה ועד שהתינוק מסוגל לדבר יצירת משפטים פשוטים, שהם בדרך כלל עד גיל שנתיים.

הדרך בה התינוק רוכש ידע היא בעצם הודות לאינטראקציה עם הסביבהכלומר, לחקור את עולמם המיידי באמצעות חושיהם, ולקיים אינטראקציה עם אנשים אחרים.

הוכח כי תינוקות מראים את היכולת להבין שחפצים קיימים למרות שהם לא מולם. הם בדרך כלל מראים התנהגויות אגוצנטריות, והלהיטות שלהם לחקור בולטת וחיונית לשלב ההתפתחות הקוגניטיבית בה הם נמצאים.

• יתכן שאתה מעוניין במאמר זה: "חמשת הטיפים המרכזיים לפיוס העבודה והילדים"

2. שלב טרום מבצעי

לאחר שעבר השלב המוטורי הסנסורי, האדם יכנס לשלב השני של ההתפתחות. פיאז'ה מציב את השלב לפני הניתוח בין גיל שנתיים לשבע.

ילדים שחיים בשלב הטרום-ניתוחי הבשילו את יכולת האינטראקציה שלהם. הם מסוגלים למלא תפקידים פיקטיביים ולהשתמש בחפצים בעלי אופי סמלי. למשל, הם יכולים להעמיד פנים שהם מבשלים ארוחת ערב להוריהם.

יתר על כן, הם מסוגלים כעת לשים את עצמם בנעליו של מישהו אחר, למרות שהם ממשיכים להיות מרוכזים בעצמם. זה מהווה גורם מגביל ליכולת לפתח יכולת שיפוט מסוימת.

חשיבה לוגית ומופשטת טרם פרחהכך שיש מידע מסוים שהם לא יכולים לעבד כדי להגיע למסקנות מסוימות. לכן שלב זה מכונה טרום ניתוח, וזאת מכיוון שהפעולות הנפשיות המתאימות למבוגר עדיין אינן קיימות.

האדם משתמש באסוציאציות פשוטות ויכולת הניגודיות נמוכה מאוד, היכולת לפתח חשיבה קסומה שמבוססת על הנחות בלתי רשמיות בלתי מוצדקות.

3. שלב פעולות בטון

השלב הכרונולוגי הבא בהתפתחות הקוגניטיבית של ילדים הוא שלב פעולות הבטון, ומכסה פחות או יותר את הגילאים בין שבע לשנים עשר שנים.

זהו שלב שבו לאדם יש את היכולת להתחיל להשתמש בהיגיון כדי להגיע למסקנותלמרות שזה קשור למצבים ספציפיים. יכולת ההפשטה טרם רכשה בגרות גבוהה, המקבילה למאפיין של השלב הבא.

המיומנויות המתאימות בשלב זה קשורות יותר ליכולת לקבץ אובייקטים על פי מימד כלשהו שאתה משתף, לסדר קבוצות משנה בצורה היררכית וכו '.

בשלב זה היא גם מדגישה את העובדה שסוג החשיבה של האדם כבר לא כל כך אגוצנטרי.

4. שלב הפעולות הפורמליות

השלב הרביעי והאחרון של ההתפתחות הקוגניטיבית על פי פיאז'ה הוא שלב הפעולות הפורמליות, שמתחיל מגיל שתים עשרה והאדם נשאר בו לאורך כל בגרותו.

בשלב זה, האדם יכול להשתמש ביכולתו הנפשית כדי לבצע תהליכים לוגיים ולהיות מסוגל לעשות שימוש בהפשטה כדי להגיע למסקנות. המשמעות היא שאין צורך להתחיל מחוויות, להיות מסוגלים לנתח ולחשוב מאפס על כל דבר.

באופן זה, יכול להופיע נימוק דדוקטיבי היפותטי. זה מבוסס על התבוננות, השערה לגבי מה שנצפה כדי להסביר את התופעה המדוברת, ואימות של רעיון זה באמצעות ניסויים.

היכולת להשתמש בנימוק לתוצאות האחרונות יכולה גם להוביל ליצירת חוסר עקביות כלשהו, ​​כגון תקלות או מניפולציה.

הטיעון, אם כן, אינו נטול משוא פנים, ויש לציין כי ריכוז עצמי אינו אופייני עוד לשלב זה.

• אף פעם לא מאוחר ללמוד להתייחס טוב יותר: "15 הכישורים החברתיים הבסיסיים שתוכלו לפתח".

הפניות ביבליוגרפיות

• Dasen, P. (1994). תרבות והתפתחות קוגניטיבית מנקודת מבט פיאז'ית. ב- W.J. Lonner & R.S. מלפס (עורכים), פסיכולוגיה ותרבות. בוסטון: אלין ובייקון.

• פיאז'ה, ג'יי. (1937). La construction du réel chez l'enfant, פריז: Delachaux et Niestlé.

• וידאל, פ. (1994). פיאז'ה לפני פיאז'ה. קיימברידג ': הוצאת אוניברסיטת הרווארד.