כך החינוך וההכשרה משפיעים על האינטליגנציה שלך

יש עדיין מי שאומר כי אינטליגנציה היא תכונה שאתה נולד איתה ואינה אטומה לשינוי.. כאילו שזה צבע העיניים שלך, הגובה או צורת השיער שלך.

אם זה באמת היה המקרה, לא היה הבדל בין אנשים שקיבלו השכלה לבין אנשים שמעולם לא למדו בבית הספר, או אנשים שגדלו בגירוי אנשים שגדלו בעוני.

אנו יודעים שהאינטליגנציה שוכנת באיבר המורכב והמשתנה מכולם. ניתן לצפות, אם כן, כי לאינטלקט יש אותם תכונות והוא מסוגל להכשיר ולהעצים אותם בהיבטים שונים.

מודיעין אחד או כמה?

מודלים המתאמנים על הרכב האינטליגנציה או האינטליגנציות יש כל כך הרבה שלא נעצור לבחון אותם. אך חשוב לזכור כי אין תיאוריה מאחדת אחת, אם כי כולם מדברים פחות או יותר על אותו הדבר ומתייחסים לאותה תופעה פסיכולוגית.

כאשר אנו מדברים על אינטליגנציה אנו מדברים על היכולת של מוחנו להתמודד ולהסתגל במהירות וביעילות הגדולים ביותר לדרישות הסביבה. דרישות אלו יכולות להיות מכל הסוגים, מתמטיות, לשוניות, קינטיות, מוזיקליות וכו '. אולי יש אינטליגנציה אחת שמתבטאת דרך יכולות אלה במידה פחות או יותר בהתאם האדם, או אולי הם אינטליגנציות נפרדות המשמשות להתמודדות מוצלחת עם סוגים שונים של שיעורי בית. לצורך מאמר זה בואו להישאר עם ההגדרה הכללית של אינטליגנציה כיכולת.

• יתכן שאתה מעוניין במאמר זה של הפסיכולוג ברטרנד רגדר: "תורת האינטליגנציות המרובות של הווארד גרדנר"

מודיעין תורשתי

באמצעות מחקרים תאומים, אנו יודעים שיש קשר חזק בין מנת משכל תאומים מונוזיגוטית מופרדים בלידה, ואילו המתאם של מנת המשכל של אחים בדם שאינם זהים גנטית אינו דומה חָזָק. יתר על כן, כאשר אנו לוקחים משפחות עם ילדים מאומצים, אנו רואים זאת מנת המשכל של ילדים מאומצים מתואמת יותר עם הורים ביולוגיים מאשר עם ילדים עכשוויים.

אז אנו יודעים שהאינטליגנציה, או לפחות מנת המשכל שאנו מקבלים ממדידתה, נקבעת במידה רבה על ידי ה- DNA. חלקם כאן יגנזו את התפתחות המודיעין והסתפקו בהסבר זה. למרבה המזל, הנושא מורכב יותר.

האינטליגנציה המאומנת

זה שאתה נולד עם יכולת מסוימת לא אומר שתשמור על זה לנצח בחינם. אפשר להיוולד עם גנטיקה שמאפשרת להם לפתח את רגלי הספורטאי ובסופו של דבר לניוון אותם אחרי שבילו שעות על גבי שעות בישיבה. משהו דומה קורה עם האינטליגנציה: מי שלא מאמן אותה בסופו של דבר לקפא אותו.

סביבות עשירות בגירויים כגון ספרים או משחקים אינטראקטיביים לקדם התפתחות אינטלקטואלית של ילדים. אנו יודעים זאת באמצעות מחקרי אימוץ, בהם ילדים שמגיעים מרקע עניים מאוד, מקבלים גירוי משפחות מאמצות עם כוח קנייה גבוה יותר וגירוי רב יותר, משיגות רמות מנת משכל הרבה מעל מְמוּצָע. לא רק למשפחות תפקיד מהותי בהתפתחות אינטלקטואלית, בלימודים, סוג של מתודולוגיה בה משתמשים המורים כדי להשפיע באופן מכריע על האינטליגנציה של התלמידים ילדים.

בשלב זה מישהו יתהה: אם הסביבה היא כוח כה חזק, האם איננו יכולים לייעל את המתודולוגיה הדידקטית של בתי הספר לשיפור האינטליגנציה של התלמידים? האמת היא שניתן לעשות זאת והרבה פרויקטים פותחו במהלך 30 השנים האחרונות תחת אותה הנחת יסוד.

פרויקט המודיעין

דוגמה נמצאת בפרויקט המודיעין של ונצואלה. זו תוכנית משנות השמונים שמטרתה לשפר את כישורי החשיבה של ילדים. סטודנטים ולזהות באיזו דרך ניתן למטב את דרך ההוראה ואת החומר עצמו דִידַקטִי. היחידות בתכנית זו כוללות שיעורים בנימוק, הבנת שפה, חשיבה מילולית, פתרון בעיות, קבלת החלטות וחשיבה המצאתית.

מה שחדשני בתכנית הוא לא רק תוכנה, אלא הדרך בה היא נלמדת לתלמידים. התרחקות מהגישה המסורתית הרואה שלמידה היא רק העברת ידע, התוכנית היא פורץ דרך מכיוון שהוא רואה בלמידה תהליך הכנה ותמריץ לניהול ההתפתחות של עצמו אישי.

התוצאות לאחר יישום תוכנית זו היו חיוביות. מורים דיווחו על שינויים בביצועים האקדמיים, במיוחד אלה שמיישמים את הידע שנלמד על מקצועות אחרים. בנוסף, בגלל הקשר האפקטיבי יותר שנוצר בין תלמידים ומורים, חלים שינויים התנהגותיים ואפקטיביים על התלמידים. לקשר הדוק יותר זה בין מורה לתלמיד יש השפעה מקלה על הלמידה.

פרויקט האלפבית של צפון קרוליינה

פרויקט זה פותח על ידי אוניברסיטת צפון קרוליינה בשנות ה -70 מטרתה לייצר השפעות חיוביות ארוכות טווח על התפתחותם האינטלקטואלית של ילדים באמצעות חינוך של באיכות גבוהה, עם דגש על התערבויות מוקדמות המדכאות את החסרונות של ילדים מרקע רע.

זהו פרויקט המיושם מגיל לידה ועד גיל חמש. בתכנית זו ילדים הולכים חמישה ימים בשבוע למרכז בו הם זוכים לתשומת לב חינוכית איכותית הפונה צרכים אינטלקטואליים של ילדים באמצעות פעילויות שפה ושיחה, טיפול צמוד ומשחקים חינוכית.

לא כל הילדים משתתפים באותם משחקים, משימת המשחק מותאמת אישית. משחקים אינטראקטיביים אלה בין ילד למבוגר כוללים כמה משחקים מסורתיים, כגון "קוקוטראס" או "הצצה" אנגלית, וככל שהתפתחותה מתקדמת, מתווספים אחרים הממוקדים יותר במושגים ובמיומנויות בֵּטוֹן.

לילדים העוברים תוכנית זו יש מיומנות רבה יותר בקריאה, במתמטיקה ובעלייה קלה ב- IQ. כמו כן, לילדים אלו יש התאמה טובה יותר לבית הספר, המובנת כזמן לימודים ארוך יותר, ושיעור נמוך יותר של נשירה מבית הספר, אחוז גבוה יותר מהילדים שמסיימים את תקופת האוניברסיטה ופחות סבירות להיות הורים בני נוער.

למרות שיש לפרש את התוצאות בזהירות, באופן כללי נראה שזו תוכנית מועילה לאינטליגנציה של ילדים שמתורגמת לכשירות אקדמית גדולה יותר וצפי טוב יותר לעבודה בחיים הבוגרים.

תוכניות אלה שופכות אור על הקשר בין אימונים, הן בשלב מוקדם והן במהלך הלימודים, לבין יכולת אינטלקטואלית מוגברת. החזון הישן של האינטליגנציה כמונוליט בלתי נשלף מושלך, מכיוון שעתה אנו יודעים כי הוא ניתן לגמישות ורגיש לשינוי בהתאם לאופן בו אנו מחנכים אותו.