תורת היצירתיות של האגודה

האסוציאציוניזם היה בראשיתו גישה פילוסופית שאישרה כי המחשבה האנושית פעלה על ידי שיוך מדינה למדינות מחליפות אחרות.

אנשי האגודה הבריטית, בהם ג'ון לוק ודייוויד הום, טען כי עיקרון ההתאגדות הזה חל על כל התהליכים הנפשיים וכי רעיונות היו הקשורים בתודעה בעקבות חוקים מסוימים, ביניהם בלטו חוק ההמשכיות וחוק ה דְמוּת.

איך קשור המושג הזה תהליכים יצירתיים? בשביל זה עלינו לבחון את תיאוריית היצירתיות האסוציאניסטית.

הרעיונות של סרנוף מדניק

חוק ההמשכיות מעלה כי רעיונות שנחוו יחד נוטים להופיע יחד. במוחנו (למשל, כאשר מצב מעורר תחושה כלשהי או זיכרון של א אדם).

חוק הדמיון מצדו טוען כי תכנים נפשיים שיש להם דמיון נוטים מתבטאים יחד בחשיבה שלנו (למשל, כאשר צילום של מישהו מעורר מאפיינים שלו אִישִׁיוּת).

בשנת 1962, סרנוף מדניק פרסם את התיאוריה האסוציאטיבית שלו לגבי תהליך היצירה, בו הוא הגן כי חשיבה יצירתית היא התהליך שבו אלמנטים שונים נאספים בצירופים חדשים לפיתוח הצעה שימושית עבור הפרט או החברה. השילוב של האלמנטים המרוחקים ביותר נחשב ליצירתי יותר משילוב האלמנטים הדומים ביותר.

סרדיפיטי, דמיון ומדיטציה

מדניק טען כי האדם יכול לייצר פתרונות יצירתיים

דרך אחד משלושה תהליכים: סרנדיפיות, דמיון או מדיטציה. סרנדיפיטי יהיה תהליך של שיוך מקרי, הדמיון יהיה על ידי קריאה בין שני אלמנטים ומדיטציה תייצר התעוררות כאשר מוצגים שלושה אלמנטים או יותר.

מחבר זה זיהה גם משתנים שונים, במיוחד דיפרנציאליסטים, שיכולים לתרום להם להגדיל את הסבירות שייווצר פיתרון יצירתי או שיוך רוֹמָן. באופן זה נוצר בסיס למחקר פסיכולוגי של יצירתיות מתורת יצירתיות אגודה.

מבחן האגודות המרוחקות

ככל הנראה אחד היתרונות של תורת האסוציאציות המיושמת על יצירתיות הוא בכך שניתן להעמיד אותה במבחן. בשנת 1967 הפעיל מדניק את ההגדרה האסוציאטיבית של יצירתיות באמצעות מבחן האגודות המרוחקות (RAT), שהוא כלי יישומי נרחב במחקר חשיבה יצירתית, גם בימינו.

במחקרם, צוות מדניק דיווח על ערכי אמינות גבוהים של RATוכן מתאם חיובי בין ציוני RAT גבוהים וגמישות מחשבתית גבוהה, בעוד שציוני RAT נמוכים היו קשורים לאנשים דוגמטיים ביותר. מחקרים שנערכו לאחר מכן מצאו מתאם גבוה עם סולם דירוג יצירתיות (CRS), בעוד נראה כי אין קשר בין ה- RAT לבין מבחן האנלוגיה של מילר (MAT) או עם ממוצע הציונים (ממוצע ציונים).

ביקורת על מבחן היצירתיות

למרות השימוש האינטנסיבי ב- RAT בחקר היצירתיות, המכשיר לא היה ללא ביקורת. אחת מהן מכוונת להשמיט את ההשפעה שיכולה להיות למוטיבציה של הפרט על הציון, כמו גם על גורמים אחרים מהותיים לאדם, כמו חוויותיו בעבר. ציון גבוה ב- RAT נמצא גם קשור באופן משמעותי למשתנים קוגניטיביים אחרים כגון יכולת מילולית.

באופן דומה, לתיאוריה האסוציאטיבית בכללותה יש גורעים. ביניהם דניאל פסקו, שטוען כי התיאוריה האסוציאטיבית של יצירתיות פשטנית מכדי להתמודד עם המורכבות של תופעה פסיכולוגית זו.

אלכסנדר ביין ומושג הדגירה

אחת ההצעות ליצירתיות שנולדה מאסוציאציוניזם היא רעיון הדגירה שהציע אלכסנדר ביין.

מחבר זה מציע זאת הדגירה מתרחשת כאשר שילובים חדשים של אלמנטים עולים מתוך רעיונות שכבר קיימים במוחו של הפרט. מנקודת מבט זו, יצירה מכלום תהיה בלתי אפשרית, שכן הבריאה מובנת כפעולה של שילוב, באופן חדשני, את המצע המאוחסן במוחם של יחידים.

למידה מקרית

מחברים אחרים מצביעים על החשיבות של תהליך הקמתם, שימורם והעסקתם של עמותות לא רק עבור יצירתיות, אך גם ללמידה מקרית, הבנה על ידי למידה מקרית מצב בו רעיונות או מערכות יחסים לכאורה לא רלוונטיים נוטים להתאגד מאוחר יותר יצירת שינוי בידע הפרט ו / או בהתנהגותו.

במובן זה, מובן כי אדם יצירתי יפגין למידה אגבית טובה יותר.

כדי להסביר את הקשר האפשרי בין יצירתיות ללמידה מקרית, הועלו שתי השערות: (א) לאדם יצירתי מאוד יש רגישות תפיסתית גדולה יותר לגירויים לכאורה לא רלוונטיים; (ב) האדם היצירתי ביותר יכול לשמור טוב יותר על הגירוי ולהפוך אותו לנגיש יותר באמצעות מאוחר יותר, לצורך השימוש במידע במשימת למידה אגבית (Laughlin, 1967).

חשיבה יצירתית הנראית מאסוציאציוניזם

בקיצור, מנקודת המבט של האסוציאציוניזם, חשיבה יצירתית היא תוצאה של תהליך נפשי בו מרכיבים אלמנטים שונים זה מזה בדרכים חדשות. וכתוצאה מכך הצעה שימושית לאדם או לסביבה, או לפתור בעיה כלשהי.

לדברי אנשי האגודה, רעיונות מובילים ברצף לרעיונות אחרים, ורצף זה של קשרים יהווה את התפקוד הכללי של הנפש.

מנקודת מבט זו, כל תיאוריה אסוציאטיבית של יצירתיות תתמקד בניתוח הדרכים בהן ניתן להפיק רעיונות אלה כיצד רעיונות אלה מתקשרים זה לזה במוחנו.

נכון להיום קיימת הסכמה כי הרחבת מספר האפשרויות או האלמנטים, כך שניתן ליצור מגוון גדול של אסוציאציות, מקלה על היצירתיות. למעשה, רבות מהתיאוריות העכשוויות של יצירתיות מציבות את המפתח לתהליך היצירה דווקא בשיוך הרעיונות שהציע מדניק.

• מאמר קשור: "הפסיכולוגיה של יצירתיות וחשיבה יצירתית"