השפעות המגיפה על ביצועי בית הספר לילדים
למשבר הנגיף הכלילי יכולת להשפיע עלינו מבחינה פסיכולוגית בהיבטים רבים בחיינו, וזה נכון גם במקרה של ילדים.
וזה שלמרות שמוסדות בית הספר התאמצו להסתגל להקשר למגיפה בזמן קצר יחסית, אין לשכוח כי באותו אופן, הקטנטנים נאלצים להסתגל לכל מה שקורה. במקרה שלהם, בנוסף, הם עושים זאת בשלב מרכזי בחיים להתפתחותם בהווה ובעתיד.
במאמר זה נסקור את ההיבטים השונים בהם משבר COVID-19 יכול להשפיע על ביצועי בית הספר של בנים ובנות, ומה ניתן לעשות מתי זֶה.
- מאמר קשור: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"
אילו מרכיבים במגפה משפיעים על ביצועיהם בבית הספר של ילדים?
כל מקרה הוא ייחודי, וזה נורמלי לחלוטין למצוא מקרים של ילדים שמסתגלים היטב למעבר לשיעורים מקוונים. למרות זאת, רבים אחרים יתקשו להמשיך לנצל את השיעורים, או אפילו להימנע מחרדה ומתח שנוצר על ידי סוג זה של הוראה יש שקע באיזון הרגשי שלך.
במובן זה בולטים הדרכים הבאות בהן מגיפת נגיף הכורון יכולה להשפיע על ביצועי בית הספר של ילדים.
1. הסחות דעת מוגברות
ילדים ונערות נוטים יותר להתקשות להתרכז במשימה, במיוחד אם זה דורש מאמצים קוגניטיביים.
במובן זה, במקרים מסוימים שיעורי מרחק יכולים להפוך לחוויה קשה עבור רבים מאז שהיו בבית הקטנים נחשפים לאלמנטים המסיחים את הדעת כמו הסמארטפון, הטלוויזיה הסמוכה, החלון... למורה יהיו כמה הוסיף קשיים לדעת אם כל התלמידים משתתפים, מכיוון שאין להם חזון מלא של ההקשר הסובב אותם כל ילד.
2. מתח המיוצר מבעיות בבית
המגפה אינה מתרחשת בחלל ריק: לתופעה זו הייתה השפעה חברתית החורגת מההשפעות הפסיכולוגיות שהיא מייצרת אצל כל אדם בנפרד..
למעשה, בתקופות קשות כאלה, בעיות דו-קיום נוטות יותר להתעצם בגלל הבלאי הפסיכולוגי שנוצר מסביבה בלתי צפויה יותר. ועם מגבלות גדולות יותר (מגבלות תברואתיות, קשיים במציאת עבודה וכו '), מה שהופך אנשים לפגיעים יותר לחרדות ותסמינים דיכאוני
כטבעי, צעירים אינם יכולים לחוות לימודים בנפרד ממה שקורה בבית, וזה בא לידי ביטוי הן ביכולתם ללמוד במהלך השיעור והן בכיתותיהם.
- אתה עשוי להתעניין ב: "טיפול משפחתי: סוגים וצורות יישום"
3. אי וודאות לגבי העתיד
משבר הנגיף הכלילי הגיע יד ביד עם תופעת אי הוודאות: דברים רבים ש לקחנו כמובן מאליו את המציאות החברתית והכלכלית בה אנו חיים הם כבר אינם כאלה בטוח. זה יכול לבוא לידי ביטוי בבעיות חרדה המסוגלות להשפיע לא רק על מבוגרים, אלא גם על ילדים, באופן ישיר או על ידי "הדבקה רגשית" דרך קשישים.
4. שינויים באופן שבו אתה מתקשר עם ילדים אחרים בכיתה
האפשרות לשחק ולתקשר עם חברי הכיתה היא חלק מהחוויה של ללכת בבית הספר, ובמקרים רבים זהו אחד התמריצים העיקריים שמציעים המרכזים תלמידי בית ספר. בהיותם משוללים מקור מוטיבציה זה, ילדים מסוימים עשויים להיות מיואשים ומוצאים את עצמם במצב בו הם לא רואים טעם "ללכת לשיעור" ברשת.
5. בעיות הערכה עצמית נגזרות מכל האמור לעיל
בעיות בהסתגלות להקשר חדש זה של לימודים יכולות לגרום לילדים לפתח בעיות הערכה עצמית. לדוגמה, לראות ציונים שלך יורדים משמעותית תוך כמה חודשים למרות שאתה לא שם לב שאתה מנסה פחות יכול להיות קשה מאוד, במיוחד אם הם לא מבינים למה זה נובע.
לעשות?
טיפול פסיכולוגי יכול לשפר מאוד את ביצועי התלמידים ואת ציוניהם, מכיוון שהוא מאפשר להם לפתח מיומנויות שונות שבאים לידי ביטוי הן בשגרת לימוד טובה יותר וביכולת למידה, כמו גם ביכולת גדולה יותר לנהל לחץ הקשורים ל בחינות.
במובן זה, פסיכותרפיה עובדת במסלולים אלה:
- לימוד טכניקות לוויסות חרדה
- פיתוח כישורי מוטיבציה עצמית
- הפנמת שגרות והרגלים המעדיפים בריאות נפשית באופן כללי
- הכשרה במיומנויות ניהול זמן ומשאבי לימוד
- ניהול תקופות מנוחה
- לימוד טכניקות ריכוז משימות
- לימוד מיומנויות חברתיות וכישורי ניהול חברות
- שאילת אמונות הפוגעות בהערכה העצמית
- במידת הצורך, הפעלות משפחתיות לטיפול בבעיות דו-קיום
האם אתה רוצה לקבל תמיכה פסיכולוגית מקצועית?
אם אתם מחפשים שירותי פסיכותרפיה המותאמים באופן מושלם להקשר זה של משבר כלכלי ובריאותי הנגרם על ידי המגפה, צרו קשר עם צוות הפסיכולוגים שלנו. עַל פסיכולוגיה 360 אנו מתמחים בטיפול פסיכולוגי מקוון באמצעות שיחות וידאו, ומציעים אפשרות נגישה, משתלמת ונוחה לשימוש.
הפניות ביבליוגרפיות:
- אנדרסון, א.ק. קרלטון, ר.נ. דיפנבך, מ. האן, פ.ק.ג '. (2019). הקשר בין אי וודאות להשפעה. גבולות בפסיכולוגיה, 10: 2504.
- דיקסון, ק. Ciesla, J.A.; רילי, ל. סי. (2011). השתוללות, דאגה, הימנעות קוגניטיבית והימנעות מהתנהגות: בחינת השפעות זמניות. טיפול בהתנהגות, 43 (3): עמ '. 937 - 959.
- קספר, ש. בור, ג'יי א. & סיטסן, J.M.A. (2003). מדריך דיכאון וחרדה (מהדורה שניה). ניו יורק: מ. דקר.