הווארד גרדנר: ביוגרפיה של הפסיכולוג האמריקאי

הווארד גרדנר (ארצות הברית, 1943) הוא פסיכולוג ופדגוג אמריקאי שהקדיש חלק ניכר מחייו למחקר. גרדנר ידוע בזכותו תורת אינטליגנציות מרובות.

כתיאורטיקן, הוא חשב שהשקפת האינטליגנציה שהייתה קיימת עד אז (בזמן שהציע את התיאוריה שלו) אינה מסבירה את האינטליגנציה האנושי בכללותו, ומדידת הכמות האינטלקטואלית (IQ) לא לקחה בחשבון את האינטליגנציות השונות שאדם יכול להחזיק בו לְפַתֵחַ.

עבודתו העיקרית "מבני הנפש: תורת האינטליגנציות המרובות (1983)", מסביר את גישתו התיאורטית ואת שמונת סוגי האינטליגנציה שלו. לתפיסתו את המבנה הזה הייתה השפעה רבה לא רק בתחום הפסיכולוגיה, אלא גם בתחום חינוכי, שם הוא נתן השראה לאלפי מורים ומחנכים שבודקים דרכי הוראה חדשות בזכות אלה שונים אינטליגנציות. כלשונו של גרדנר עצמו: “לכל בן אדם יש שילוב ייחודי של אינטליגנציה. זהו האתגר החינוכי הבסיסי ".

• למידע נוסף על התיאוריה של הווארד גרדנר במאמרו של הפסיכולוג והסופר ברטרנד רגדר: "תורת האינטליגנציות המרובות של גרדנר"

האוורד גרדנר ביוגרפיה

הווארד גרדנר נולד בשנת 1943 בסקרנטון, פנסילבניה (ארצות הברית). הוא בן למשפחה יהודית שהתיישבה בארצות הברית נמלטת מהארץ

גרמניה הנאצית, ומגיל צעיר הוא תמיד היה חובב קריאה ופסנתר. כסטודנט הוא התבלט בזוהר והתקבל לאוניברסיטת הרווארד היוקרתית שם התחיל להתעניין בפסיכולוגיה התפתחותית בגלל ההשפעה של אריק אריקסון וג'רום ברונר.

לאחר שסיים דוקטורט בפסיכולוגיה מאוניברסיטת הרווארד וסיים את המחקר הפוסט-דוקטורט שלו בתחום הנוירופסיכולוגיה, גרדנר תרם רבות לתחום החינוך והפסיכולוגיה. כאמור, גרדנר, בשנות השמונים, הציע ופיתח את תיאוריית האינטליגנציות המרובות על סמך עבודתו האמפירית.

הוראה ופרויקטים

בנוסף, הוא המשיך בקריירה המקצועית שלו כמורה, מה שהוביל אותו להיות חלק מאותו מוסד אוניברסיטאי בו למד. כַּיוֹם, הווארד גרדנר הוא פרופסור ג'ון ה 'להכרה וחינוך. ואליזבת א. הובס בבית הספר לתואר שני בחינוך בהרווארד ומנהל הרווארד פרויקט אפס, קבוצת מחקר שנוצרה בשנת 1967 על ידי בית הספר לחינוך בהרווארד, שמטרתה ללמוד תהליכי למידה של ילדים ומבוגרים.

בנוסף, משנות ה -90, בשיתוף פעולה עם ויליאם דיימון והפסיכולוג המפורסם מיהלי צ'יקסנטמיחאלי, (האחרון ידוע בהיותו מחבר הרעיון של מצב זרימה) נוסד הפרויקט הטוב. גרדנר ממשיך עד היום להנחות את הקרן הזו אותה הוא מתאם עם קבוצת אנשי מקצוע המקדמים מצוינות ואתיקה בחינוך, העוסקים בנושאים שונים: השתתפות אזרחית, שיתוף פעולה ארגוני או שימוש נכון במדיום הדיגיטלי, בין אַחֵר

בזכות עבודתו הוא קיבל פרסים או פרסים שונים, במיוחד על תיאוריית האינטליגנציות המרובות שלו. הוא דוקטור האנוריס קאוזה על ידי כמה אוניברסיטאות, ביניהן בולטים אלה של תל אביב, פרינסטון או מק גיל. הוא הוענק על ידי ג'ון ד. & קתרין ט. מקארתור ובנוסף הוא קיבל יותר מ -20 תארים של כבוד. בשנת 2011 הוא קיבל את פרס הנסיך מאסטוריאס למדעי החברה.

עבודתו הנהדרת: תורת האינטליגנציות המרובות

לאחר בילוי בעבודה עם קבוצות שונות של אנשים (ילדים עם ובלי מוגבלות ומבוגרים עם פגיעה מוחית), גרדנר החל לפתח תיאוריה המסנתזת את מחקריו ו תצפיות.

התיאוריה שלו היא משקל נגד לפרדיגמה של אינטליגנציה ייחודיתמכיוון שלאחר המחקר והתנסויותיו הגיע למסקנה שחיי אדם דורשים פיתוח של סוגים שונים של אינטליגנציה, ולא אינטליגנציה יחידה. לכן, בניגוד לתיאוריות המסורתיות אודות אינטליגנציה המתמקדות באינטליגנציה או אינטליגנציה אחת באופן כללי, הוא הציע לאנשים דרכי למידה וחשיבה שונות, וזיהה ותיאר שמונה סוגים של אינטליגנציה.

• אתה יכול ללחוץ על הכותרת של כל מודיעין כדי לגשת למידע מפורט יותר.

זו היכולת לשלוט בשפה ובתקשורת. זה לא רק כולל שפה בעל פה, אלא גם כתיבה או מחוות

זו היכולת לנמק באופן דדוקטיבי והגיוני והיכולת לפתור בעיות מתמטיות. זה בדרך כלל קשור למדענים ומהירות בפתרון בעיות מתמטיות. המדד הוא זה שקובע כמה אינטליגנציה לוגית-מתמטית יש.

המכונה גם אינטליגנציה חזותית-מרחבית, והיא היכולת להתבונן בעולם ובחפצים מנקודות מבט שונותוכן יכולת לתמרן או ליצור דימויים נפשיים על מנת לפתור בעיות. היכולת אינה מוגבלת לראייה, שכן אינטליגנציה מרחבית מתפתחת גם אצל אנשים עיוור. האינטליגנציה המרחבית בולטת אצל שחמטאים ואנשי מקצוע באמנות החזותית (ציירים, מעצבים, פסלים ...).

עבור גרדנר יש אינטליגנציה מוזיקלית בכל האנשים, המאופיינת ב היכולת לזהות ולהלחין טונים ומקצבים מוסיקליים. ישנם אנשים מתקדמים יותר בסוג זה של אינטליגנציה, המסוגלים לנגן על כלים ולקרוא או להלחין יצירות מוזיקליות בקלות.

5. אינטליגנציה גופנית וקינסתטית

זו היכולת להשתמש ביכולת לתאם את תנועות הגוף. סוג זה של אינטליגנציה הוא ביטוי לקשר בין המוח (והרגשות) לתנועה. הם בולטים במודיעין התאגידי: רקדנים, שחקנים או ספורטאים.

סוג זה של אינטליגנציה מאופיין ביכולת להבין ולשלוט בסביבה הפנימית של עצמו. אנשים השולטים באינטליגנציה תוך אישית מסוגלים לגשת לרגשות ורגשות ולהרהר בהם. ככלל, אנשים מסוג זה נהנים מרווחה רגשית ופסיכולוגית גדולה יותר.

אינטליגנציה בין אישית מתייחסת ליכולת להבחין ברגשות ובכוונות של אחרים. במילים אחרות, זה מאפשר לך לפרש את המילים או המחוות, או את המטרות והיעדים של אנשים אחרים. כיום, זה נחשב לחלק חשוב מאוד באינטליגנציה הרגשית.

סוג זה של אינטליגנציה הוא היכולת להבחין, לסדר, לסווג, להבין ולהשתמש באלמנטים של הסביבה, חפצים, בעלי חיים או צמחים. לכן סוג אינטליגנציה זה מתייחס ליכולת ההתבוננות, הניסויים, ההשתקפות והשאלה בסביבה הפיזית. ביולוגים, בוטנאים או ציידים בדרך כלל בעלי אינטליגנציה נטורופתית גבוהה.

בסיסים של אינטליגנציות מרובות

גרדנר טוען זאת ישנם בסיסים ביולוגיים ותרבותיים גם באינטליגנציות מרובות. מחקר נוירוביולוגי מצביע על כך שלמידה היא תוצאה של שינויים בקשרים הסינפטיים בין נוירונים. היסודות העיקריים של האינטליגנציות השונות נמצאים ב אזורי מוח היכן שהטרנספורמציות הללו מתרחשות.

מנגד, גרדנר מסביר כי לתרבות יש גם תפקיד חשוב בהתפתחות אינטליגנציות אלה ותרבויות שונות מעריכות את השונה באופן שונה אינטליגנציות. אז זה, הערך התרבותי לביצוע המשימות הקשורות לאינטליגנציות אלה משמש מוטיבציה לפתחן.

פסיכולוג משפיע ושנוי במחלוקת

אולי המאפיין העיקרי של הווארד גארנר היה יכולתו לייצר רעיונות כישורים אינטואיטיביים שיכולים להדהד את דרך החשיבה של אנשים רבים מחוץ לתחום פְּסִיכוֹלוֹגִיָה.

במיוחד למושג אינטליגנציות מרובות היה חדירה גדולה יותר בעולם הפדגוגיה מאשר במושג החינוך. פסיכולוגיה, אם כי אין דרך ברורה מאוד ליישם את הרעיונות הללו בדרך שבה צריך לחנך ילדים בנות

מצד שני, התנגדותו של האוורד גרדנר לרעיון של הגדרת אינטליגנציה על סמך קריטריונים פסיכומטריים זה עורר בו ביקורת רבה, מכיוון שזה מסבך את הדרך להתקדם בחקר היכולות הנפשיות.

בכל מקרה, אין ספק שגארדנר שימש לקחת בחשבון שעלינו ללכת מעבר לסטטיסטיקה ו מספרים כדי להבין את היכולות הפסיכולוגיות העומדות לרשות האדם, וזה כבר חשוב שיעור.

הפניות ביבליוגרפיות:

• גרדנר, ה. (2006). שאלר, ג'פרי א., עורך. "ברכת השפעות" בהווארד גרדנר תחת אש. אילינוי: בית משפט פתוח.
• גרדנר, ה. (1989). למוחות פתוחים: רמזים סיניים לדילמת החינוך האמריקאי. ניו יורק: ספרים בסיסיים.