感覚統合障害：種類と特徴
私たちは視覚、触覚、その他の感覚を情報の塊のように使っていますが、 私たち全員が同時に経験するユニークで首尾一貫した、真実は、それらがうまく機能するということです いくつかの 脳の部分 人間は互いに協調して働かなければなりません。
ある瞬間、私たちの意識は、私たちが聞いたり、触ったり、 実際に起こっていることは、私たちの神経系がデータを完全に織り交ぜていることです。 違う。
これは、人が苦しんでいる場合に明らかになるものです 感覚統合障害、男の子と女の子に比較的よく見られる障害 そして次に何を見るか。 実際、学齢期の子供の約 15% がこの障害に関連するタイプの問題を抱えていると推定されています。
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感覚統合障害とは何ですか?
この精神障害は、感覚処理障害としても知られています、データを処理するときに問題を引き起こす神経機能の異常で構成されています 感覚から来て、刺激を受ける器官とそれを体の残りの部分につなぐ神経が健康であること。 神経系。
たとえば、感覚統合障害がある場合、関連する明白な感覚情報が目によって捉えられる可能性があります。 省略されるか、意識に「遅れて」来る その結果、適切な反応または妥当な期間を生成しません。
感覚処理障害のある人は、気づいたときに不快感を覚えることもよくあります。 感覚からのデータによって「過負荷」になっている、またはその逆である刺激の欠如 します 彼らは泡の中に住んでいるような感覚を持っています.
たとえば、女の子は、目の前にあるものが複雑すぎる、色が多すぎるなどの理由で、別の場所に行こうとすることがあります。 つまり、感覚統合障害の男の子と女の子は、 過剰刺激に気づきやすい 環境に対して受動的で非探索的な態度を維持することさえあります。
不幸にも、 この障害について知られていることはほとんどないため、診断が難しくなっています。未成年者から成人まで、少しずつ登録件数は増えていますが、
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感覚処理障害の症状
この変化の主な症状は、刺激に対する過敏症または過敏症が示されるかどうかによって部分的に異なります。 過敏症の場合、特徴的な症状は次のとおりです。
1. 過敏症
たとえば、男の子か女の子か 明るい光の近くを避ける、または「かゆい」または感じすぎて着ることができる服に非常に特定の好みを示します.
2. 不器用で協調性の欠如
費用 自分の体の各部分がどの瞬間にどの位置を占めているかを知る、そのため、彼は比較的頻繁に転倒し、オブジェクトを操作するときに下手だと感じています。
3. 気晴らし傾向
情報をうまく処理できない感覚刺激に対する感受性が高いため、これらの小さな子供たちは気が散りやすくなります。 彼らはこの種の合併症に頭を悩ませています.
知覚過敏を経験する人については、警告サインは次のスタイルです。
1. 絶え間ない接触を求める
これは、たとえば、きつい服を求めたり、常にハグを求めたりすることにつながる可能性があります.
2. 落ち着かない態度
一定の刺激はいくつかの方法で求められます。 彼らは触れる要素がたくさんある場所を見つけようとします、面白い音など。
3. 痛みに対する感受性が低い
体がダメージを受けても、比較的穏やかに反応します。
4. 自分の立場の不確実性への恐れ
この障害を持つ一部の子供 頭の位置が変わる可能性を恐れる その変化によって「見当違い」になります。
彼ら
感覚統合障害は完全に均一な現象ではなく、知られている症例の多様性により、むしろさまざまなサブカテゴリを考えさせられます。 これらは感覚処理障害のタイプです これまでに考慮されているもの：
感覚変調障害
このバリアント 刺激に対する感受性が低いことを特徴とする. たとえば、まったく同じ刺激にさらされた後、新しい刺激に反応するのにそれほど時間はかかりません。
感覚運動障害
このような場合、感覚情報が到着するまでの「ラグ」により、 自分の動きを調整するのが難しい 変化し、さまざまな刺激源を提供している環境に適応しようとするとき。
感覚差別
それに関しては重大な困難が現れます 異なる刺激を明確に区別する、または達成されたが、あまりにも長い間試みた後.
この変化の原因
感覚統合障害の原因はわかっていませんが、 高度な処理に関与する皮質領域 正確には難聴、失明、または同様のものではないため、感覚情報の障害です。それは、感覚から来るデータの脳による誤った管理です。
この意味で、皮質連合の領域と領域 白質、さまざまなデータソースの処理を担当する脳の他の部分と通信する部分が関与している可能性があります。
治療
この障害の決定的な治療法は知られていませんが、以下を目的とした介入の提案があります。 症状を経験する子供と大人の生活の質に症状が与える有害な影響を緩和する 経験。
感覚統合療法、具体的には、感覚を同時にリアルタイムで調整する必要がある学習タスクに人を関与させます。 目的は、対応する脳領域が互いに働き合うことに慣れる機会を作り出すことです。 脳の可塑性.
