逸話的記録：それが何であり、心理学と教育でどのように使用されているか

私たちは一日を通して、何百もの異なる行動や行動をとっています。 私たちだけでなく、他の人類、さらには残りの動物もそうしています。 そして、これらの行動や行動の多くは 科学的に非常に興味深いかもしれません、何らかの方法でそれらを登録する必要があるかもしれません。

この意味で、客観的および主観的な多くの評価手段と方法があります。 最も単純でありながら一般的なものの 1 つは、直接観察することです。 観察期間中のさまざまな出来事の発生を記録する（または その後）。

使用できるレコードの例は、次のとおりです。 逸話的な記録、この記事全体で説明します。

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逸話的な記録：それは何ですか？

逸話として知られる 行動情報を記録するための手段または方法論の一種 情報が実行された期間に発生した一連の事実、状況、または現象が、可能な限り最も客観的な方法で記述されています。

原則として、逸話記録は、行動または行動、興味、 被験者またはグループによって実行されるアクションおよび手順で、それらが自発的に、驚くべきことに、 予想外。

直接観察の産物ですこれは、ログに記録する必要がある予期しないイベントが発生したときに開始されます。 つまり、その名の通り逸話の記録です。

逸話的録音は、他のタイプの録音とは異なり、無計画に行われるという特徴があります。 準備もできていませんが、それを必要とする何かが起こったときに発生します。 観察は構造化されていない方法で転写されます, 明確で正確で明確な言語を使用しようとします. さらに, 記録は通常、計画されたものではないため、事後的に生成されます.

事例記録の最も重要な特徴の 1 つは、そこに収集されたデータが可能な限り客観的でなければならないという事実にあります。 可能な: 記述された状況または現象の記述である必要があります。主観的な要素や解釈は含まれません。 行動します。 データが客観的であれば、観察者自身の信念や期待によって偏ることがなく、第三者が分析できるため、これは重要です。 少なくとも説明自体にはありませんが、後のセクションはそれに与えられた解釈で作成できます.

状況の説明は正確でなければならず、特に不測の事態を含む必要がありますが、 コンテキスト情報を含める必要があります. これには、時間、場所、他の人の有無などが含まれます。

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それは何に役立ちますか？

逸話的な記録は、さまざまな分野でさまざまな用途に使用できます。 しかし それらが最も使用されるコンテキストの 1 つは、教育分野です。.

この分野では、教師や専門家は、イベント、状況、または態度の存在を登録できます 関連性または印象的であり、ある種の行動または介入の記録に値する可能性があるもの 後で。 また、必要に応じて教師だけでなく、生徒自身も記録を作成できます。

それに加えて、 また、より体系化された研究の基礎としても使用できます。 被験者の態度や性格特性、心理社会的発達について。 それが役立つ他の分野は、グループの行動の研究であり、刑務所などの分野でも使用できます.

持っておくべき主なポイント。 必ずしも一定の構造を持っているわけではありませんが、一般的に、逸話記録には一連の主要な要素が組み込まれている必要があることを考慮する必要があります。

強調するさまざまな要素の中には、時間と日付、場所、主題の名前、活動または状況の種類、およびそれが実行された状況などの基本的なデータを含める必要があります。 その後、組み込む必要があります（これが要点です） 解釈やあいまいさのない客観的で明確な説明.

必要に応じて、特に同じ現実のパターンや異なる視点を見ることができる観察がすでにいくつかある場合は、解釈セクションを組み込むことができます。 最後に、解釈に基づく推奨事項も含めることができます。

このタイプの登録の利点は何ですか?

逸話的な記録には、他のタイプの記録よりも多くの利点があります。 初めに これは、かなり単純で自然なタイプの登録です。、その人が説明において客観的であり、彼らが反映するデータから彼らの視点と意見を切り離すことができる限り.

また、イベント、行動、現象についてデータを取得できることも利点です。 一人称で、状況の目撃者の手で、たとえ観察が行われたとしても 後で 注釈の連続性を可能にします 体系化された観測を事後的に生成できるようにします。

さらに、登録が事後的に実行されるという事実は、登録を行う人が同時にそこにいる必要がないことを意味します。 データを記録する活動を中断しますが、一方で、これにより、データについて覚えている詳細の数を減らすことができます。 シチュエーション。

ある程度の客観性が求められるということは、観察外の人でも解釈しやすいので、 それがうまく行けば、他の専門家が独自の結論を導き出したり、起こりうる出来事を報告したり記録したりすることができるようになるでしょう。 後で。 これらすべてにより、逸話の記録はシンプルでわかりやすく、非常に有用なツールになります。

参考文献:

• カサノバ、M. (1998)、教育評価。 メキシコ、SEP/Muralla (教師の更新のためのライブラリ)。
• 公教育長官（2013）。 形成的アプローチからの評価戦略と手段。 基礎教育における評価ツール。 メキシコ。 [オンライン]。 で利用可能: https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_4_Estrategias_instrumentos_evaluacion.pdf.