失読症の種類：定義、症状、原因
失読症 学習障害の中で最も多い障害です。 それは特に学校の段階で検出され、読むプロセスに影響を与え、最終的に影響を与えて書くプロセスを困難にします。
この記事では、影響を受ける読書経路に応じて、3つのタイプの失読症を知ることができます、およびその起源に応じた2種類の失読症。 それらのそれぞれの特徴を分析し、それらが示す違いとその症状を確認します.
失読症の種類
ディスレクシアは、正しく読むことが困難な学習障害です。. この困難は、読むときに文字を入れ替えたり、混乱させたり、読みながら単語を省略したりするなどの症状につながります。 さらに、それはまた、書くことの困難につながる可能性があります (実際にそうなることがよくあります)。
これは、小児および青年（特に男児）の間で非常に一般的な障害です。 具体的には、学習障害の 80% を占めています。 その有病率は、学童の 2 ～ 8% と推定されています。
しかし、 私たちはさまざまなタイプのディスレクシアを見つけます. さまざまなパラメーターに従ってそれらを分類できます。 影響を受ける読み取りパスとオリジンの 2 つに焦点を当てます。 しかし、最初に、ダブル パス理論を通じてパスを読み取るとはどういう意味かを見てみましょう。
双方向理論
読むことを学ぶとき、直接的または視覚的な方法と間接的または音韻的な方法のさまざまな読み方を通じてそれを行うことができます。 この二つの読み方は、二重読み方の理論が提起する概念です。
影響を受ける経路に応じて存在するさまざまな種類の失読症を理解するには、まずそれらがどのように機能するかを理解する必要があります。 可能性のある読み方のそれぞれ。どちらかの方法が影響を受けるかどうかに応じて、ディスレクシアのタイプはいずれかになるためです。 他の。
1. 視覚経路
ビジュアル ルートは直接ルートまたは字句ルートとも呼ばれます。. この方法を使用する場合、単語のグラフィック表現を見て、それをその意味に関連付けます。 その名前が示すように、それは視覚に焦点を当てた経路であり、文字ごとに綴ることなく、単語を「グローバルに」読むようにします。
この道から、私たちは単語から（それらのゲシュタルトとグローバルな認識によって）用語の意味に進み、その後その発音に進みます（読みます）。
2. 音韻経路
この 2 番目のパスは、間接パスまたは順次パスとも呼ばれます。; 私たちが読書でそれを使用するとき、書記素音素変換のプロセスを通じて、文字の音に焦点を合わせて文字を単語に変換します。
つまり、音素コーディング、文字ごとのスペル、音ごとの音の使用に基づいており、単語を形成する必要があります。 そのため、順次または間接とも呼ばれます。
視覚経路とは異なり、音韻経路のメカニズムには、単語へのアクセス、音素から書記素へのデコード、発音、そして最終的にその意味へのアクセスが含まれます。
影響を受ける経路に応じて
さまざまなタイプの失読症を分類するために使用する最初のパラメーターまたは基準は、影響を受ける経路によるものです。 したがって、すでに発表したように、語彙経路、音韻経路、またはその両方が影響を受けるかどうかに応じて、3つのタイプの失読症が見つかります。
1. 字句失読症
失読症の最初のタイプは語彙失読症で、影響を受ける経路は語彙経路です。. 失読症の名前は、影響を受ける経路に対応していると常に考えるべきです。 このタイプの失読症は、表面失読症とも呼ばれます。
それを示す被験者は、不規則な言葉を読むのが困難になります。 つまり、通常のパターン (不規則動詞など) から逸脱した、特別な書き方規則を持つ「非定型」の単語です。
この失読症は、視覚経路が影響を受けるため、知覚視覚失読症とも呼ばれます。 このタイプの失読症で起こることは、視覚経路が影響を受けているために全体的に読むことができない人が、音素書記素を解読しながら文字ごとに読まなければならないということです.
その他の関連症状
さらに、字句失読症は、通常、7 歳または 8 歳で発生します (後で発生する他のものとは異なります)。 また、精神運動能力と即時記憶（これにより、発生したばかりの出来事を思い出すことができます）の障害も伴います。 その人は、読むときに文字を混同し、読解力の問題を示し、書き方を変えました (反転して書きます)。
最後に、別の特徴的な症状は、視覚的な問題を解決したり、オブジェクトを見つけたりする際の知覚視覚スキルの変化です。
2. 音韻失読症
影響を受ける経路によると、失読症の 2 番目のタイプは音韻失読症です。 (非字句的、間接的、または順次的) が影響を受けます。 この場合の主な問題は、疑似単語 (つまり、存在しない単語、作り話) を読み取ることです。
これは次のように説明されています。 言葉の意味には、音韻経路が影響を受けるため、視覚経路または直接経路を使用する必要があります。 また、音素書記素をデコードできないため、実際には存在しない単語を読み取ることが困難になります。 それらはグローバルに読む必要があり、それらは存在しない（そしてそれらに慣れていない）ため、 それらを処理します。
その他の関連症状
このタイプの失読症は、聴覚言語失読症とも呼ばれます。 通常、9 歳から 12 歳までの子供に、以前のものより遅く現れます。 それに伴う変化は、即時聴覚記憶に関連しています。 また、似たような音の単語を混同したり、読むときに文字を飛ばしたり（読み飛ばしたり）します。
一方、視覚失読症の場合と同様に、被験者は文章の変化を示し、構文エラーを起こし、読解力も低下します。
3. 重度の失読症
失読症の最後のタイプは重度の失読症であり、最も深刻な. 両方の経路が影響を受けるため、混合性失読症とも呼ばれます。 ビジュアルと音韻。 具体的には、最も影響を受けるのは音韻経路です (まったく使用できません)。 代わりに、視覚経路は部分的に保存されます。そのため、使用できるのは被験者だけです (部分的に)。
この場合、対象者は、通常の単語、不規則な単語、疑似単語のいずれであっても、すべての単語を読むことが困難です。 そのため、この場合の読解力はヌルです。
由来によると
失読症のさまざまなタイプを分類するために使用する2番目の基準は、その起源によるものです.. したがって、失読症には2つのタイプがあり、以下でそれらを知っています.
1. 発達性失読症
この失読症は、発達性失読症とも呼ばれます。. その起源は不明ですが、遺伝子変異と成熟の遅延に関連しています。 出生からの影響; ただし、明らかに、男の子または女の子が読み方を学び始める時期を検出し始めることができます。 次のタイプの失読症（後天性失読症）よりも一般的です。
2. 後天性失読症
この場合、 後天性失読症は、脳の1つまたは複数の領域に影響を与える脳病変にその起源があります 識字プロセスに関与しています。 けがをしたときの子供の年齢に応じて、 脳の可塑性彼が後で受ける認知的刺激やその他の変数に応じて、現れる失読症は多かれ少なかれ重度であり、多かれ少なかれ一時的です.
参考文献:
アメリカ精神医学会 –APA- (2014). DSM-5。 精神障害の診断と統計マニュアル。 マドリッド: パンアメリカン。
アンダルシア失読症協会 (Asandis)。 (2010). 失読症に関する総合ガイド。
タマヨ、S. (2017). 失読症と読み書きの習得の困難。 学部、カリキュラム、教師トレーニング マガジン、21(1): 423-432。
