ジャン・ピアジェの認知発達の4つの段階

今日、私たちはの最も重要な遺産の1つを知るために記事を捧げます ジャン・ピアジェ、実験心理学者、他の分野に加えて心理学と教育学で広く研究されてきた哲学者および生物学者。

この記事は、研究者によって提案された認知発達の4つの段階に捧げられており、ジャン・ピアジェが私たちの生活の中でこれらのさまざまな段階を区別したということです。 私たちが人間として成長するにつれて、私たちはそれらを通り抜け、その結果、私たちの認知は環境と新しい思考パターンについてのより良い知識を獲得します。

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ピアジェと彼の認知発達の概念

かつて、社会は子供時代を大人の段階に達していない段階と考えていました そして他のほとんどは、個人は成人の不完全なバージョンにすぎません。

ピアジェは、それが直線的で累積的な発展ではなく、プロファイルが定性的であることを特徴としていることを理解していました。. 彼は子供の頃の伝統的な概念を疑問視するための参考資料であり、彼は人生の大部分をそれを否定することに捧げました。 ある段階または別の段階にあることは、学習、行動、関係などに関して結果をもたらします。

人が人生のある段階で一度に学ぶことは、彼が以前に学んだことを基にしたものではありません。 何が起こるかというと、あなたの脳はそれが持っていた情報を新しいもので再構成し、それによってその知識を拡大します。

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ピアジェと認知発達の4つの段階

認知発達の段階に関するジャン・ピアジェの理論は、発達心理学に不可欠です。、その後いくつかの批判を受けましたが。

しかし、今日でも彼の仕事の多くは最新のものであり、さらなる研究の出発点として役立っています。 以下に、ピアジェによる認知発達の4つの段階を順番に示します。

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1. 感覚運動段階

ピアジェは、これが認知発達の4つの段階の最初の段階であると語っています。 感覚運動段階は、出生の瞬間から赤ちゃんが話すことができるようになるまで位置しています 一般的に2歳までの簡単な文章を作成します。

赤ちゃんが知識を習得する方法は、基本的に環境との相互作用のおかげですつまり、彼らの感覚を通して彼らの身近な世界を探検し、他の人々と交流することです。

赤ちゃんは、オブジェクトが目の前になくても、オブジェクトが存在することを理解する能力を示すことが示されています。 それらは一般に自己中心的な行動を示し、探求する彼らの熱意は注目に値し、それらが存在する認知発達の段階にとって不可欠です。

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2. 運用前段階

感覚運動段階が経過すると、個人は発達の第2段階に入ります。 ピアジェは手術前の段階を2歳から7歳の間に置きます.

手術前の段階に住む子供たちは、相互作用の能力を成熟させました。 彼らは架空の役割を果たし、象徴的な性質のオブジェクトを使用することができます。 たとえば、両親のために夕食を作っているふりをすることができます。

さらに、彼らは自己中心的であり続けているにもかかわらず、今では他人の立場に立つことができます。 これは、特定の判断能力を開発できるようにするための制限要因を表しています。

論理的で抽象的な思考はまだ繁栄していません、したがって、特定の結論に達するために処理できない特定の情報があります。 そのため、この段階は術前と呼ばれ、成人の精神的手術がまだ存在していないためです。

人は単純な関連付けを使用し、対比する能力は非常に低く、不当な非公式の仮定に基づいた魔法の思考を発達させることができます。

3. 具体的な運用の段階

子供の認知発達の次の年代順の段階は 具体的な運用の段階であり、7歳から12歳までの年齢を多かれ少なかれカバーしています。

それは人が結論に達するために論理を使い始める能力を持っている段階です、特定の状況にリンクされていますが。 抽象化の能力は、次の段階の特徴に対応して、まだ高い成熟度を獲得していません。

この段階で対応するスキルは、共有するディメンションに従ってオブジェクトをグループ化したり、サブグループを階層的に並べ替えたりする機能と関係があります。

この段階で、それはまた、その人のタイプの思考がもはやそれほど自己中心的ではないという事実を浮き彫りにします。

4. 正式な運用の段階

ピアジェによる認知発達の第4のそして最後の段階は 正式な手術の段階であり、12歳から始まり、個人は成人期を通してその中にとどまります。

この段階で、人は論理的プロセスを実行するために彼らの精神的能力を使用することができ、結論に達するために抽象化を利用することができます。 つまり、経験から始める必要はなく、何でもゼロから分析して考えることができます。

このようにして、架空の演繹的推論が現れる可能性があります. これは、観察し、問題の現象を説明するために観察されたものについて仮説を立て、実験を通じてその考えを検証することに基づいています。

最後の結果に推論を使用する能力はまた、誤謬や操作などのいくつかの矛盾の生成につながる可能性があります。

したがって、議論には偏見がないわけではなく、自己中心性はもはやこの段階の特徴ではないことに注意する必要があります。

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書誌参照

• Dasen、P。 (1994). ピアジェの視点から見た文化と認知発達。 W.J. Lonner＆R.S。 マルパス（編）、心理学と文化。 ボストン：アリンアンドベーコン。

• ピアジェ、J。 (1937). Laconstructionduréelchezl'enfant、パリ：DelachauxetNiestlé。

• Vidal、F。 (1994). ピアジェの前のピアジェ。 ケンブリッジ：ハーバード大学出版局。