攻撃性の4つの主要な理論：攻撃性はどのように説明されますか？

攻撃性は、さまざまな観点から研究されてきた現象です。. これらは同じ質問を中心に展開する傾向があります：攻撃性は生まれつきのものですか、それは学習されたものですか、それとも両方ですか？そして、単一の明確な答えを提供することの難しさを考えると、答えは同じ3つの次元に位置付けられています：攻撃性を示唆する人がいますそれは生来の現象であり、学んだ現象であると主張する人もいれば、自然と自然の収束から理解しようとする人もいます。文化。

次に、の一般的なツアーを行います 攻撃性の主な理論のいくつか そして、攻撃性と暴力という、対になりがちな2つの現象を区別する可能性を取り入れています。

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攻撃性の理論

攻撃性を説明している理論は、さまざまな要素を経てきました。たとえば、攻撃性の意図的な性質、関係者に対する嫌悪的または否定的な結果、現象の表現の多様性、それを生成する個々のプロセス、関与する社会的プロセス、その他。

このテキストでは、攻撃性を説明した4つの優れた理論的提案を検討することを目的として、DomenechandIñiguez（2002）およびSanmartí（2006）を読みました。

1. 生物学的決定論と本能理論

この行 攻撃性の独自性を強調する. 説明は主に、人の「内部」および構成要素として理解される要素によって与えられます。言い換えれば、攻撃の原因は、各人の「内部」にあるものによって正確に説明されます。

上記は一般的に「本能」という用語で要約されており、必要な能力として理解されています種の生存のために、攻撃性はプロセスの観点から定義されます適応型、 進化の結果として開発された. 後者についての読みによれば、攻撃的な反応を修正する可能性はほとんどまたはまったくないかもしれません。

後者は心理学と生物学の両方に近い理論、および理論に対応していることがわかりますしかし、進化論者は、「本能」という用語は、次の理論に従ってさまざまな方法で理解されてきました。を使用します。

フロイトの精神分析の場合、本能としての攻撃性、またはむしろ「ドライブ」（これは精神の「本能」に相当する）、憲法の鍵として理解されています人。つまり、 各被験者の精神的構造化における重要な機能、および何らかの方法で上記の構造をサポートすることにおいて。

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2. 環境説明

この行は、学習といくつかの複雑な環境要因の結果としての攻撃性を説明しています。ここでは、主なトリガーである外部要素の結果としての攻撃性を説明する一連の研究がグループ化されています。言い換えれば、攻撃の前に、人の外の出来事に関連した別の経験があります： 欲求不満.

後者は欲求不満-攻撃性理論として知られており、本能的な理論が提案したように、攻撃性は生来の現象であると説明しています。しかし、それは常に欲求不満が発生するかどうかに依存します。同様に、欲求不満は一般的に次のように定義されます 予想どおりにアクションを実行できない場合の結果、そしてこの意味で、攻撃性は高レベルの欲求不満からの解放として機能します。

3. 社会的学習

社会的学習の攻撃性を説明する理論の基礎は行動主義です。これらでは、攻撃性の原因は、の存在に関連付けられているものに起因しています与えられた刺激とそれに続く行動の後に来た強化協会。

言い換えれば、攻撃性が説明されています オペラント条件付けの古典的公式の下で：刺激の前に反応（行動）があり、後者の前に結果があり、それがどのように提示されるかに応じて、行動の繰り返しを生成するか、そうでなければ、それを消滅させることができます。そしてこの意味で、特定のタイプの攻撃的な行動を引き起こす刺激と強化は何であるかを考慮することが可能です。

おそらく、社会的学習理論の最も代表的なものは、アルバートバンデューラ、「代用学習理論」を開発した彼は、私たちがに基づいて特定の行動を学ぶことを提案しています特定の行動をとった後、他の人が受ける強化や罰に。

したがって、攻撃性は次の結果である可能性があります 模倣によって学んだ行動、そして他の人の行動で観察された結果を同化したことに対して。

とりわけ、バンデューラの理論により、2つのプロセスを分離することができました。1つは、攻撃的な行動を学習するメカニズムです。他方では、私たちがそれを実行できるかどうかのプロセス。そして後者では、攻撃性の論理と社会的機能がすでに学ばれているという事実を超えて、なぜ、またはどのような条件下でその実行を回避できるのかを理解することが可能になります。

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4. 心理社会的理論

心理社会的理論は、関連付けることを可能にしました 人間の二次元、攻撃性を理解するために不可欠な場合があります。これらの次元は、一方では個々の心理的プロセスであり、他方では、行動するどころか、社会現象です。別々に、それらは密接に相互作用し、特定の行動、態度、アイデンティティ、等

同じ方針に沿って、社会心理学、特に社会構築主義の伝統の心理学は、注意を払ってきました攻撃的な研究の重要な要素：どの行動が攻撃的であるかを判断できるようにすること、最初 一連の社会文化的規範がなければなりません それらは、「攻撃性」として理解されるものとそうでないものを示します。

そしてこの意味で、攻撃的な行動は社会文化的規範を超えるものです。さらに、行動は特定の人からのものである場合は「攻撃的」であると理解でき、別の人からのものである場合は同じように理解されない場合があります。

前述のことから、社会的であるということは中立ではないが、権力関係と決定された機関の可能性によって支えられているという文脈で攻撃性を考えることができます。

言い換えれば、そして攻撃性以来 常に観察可能な行動として現れるとは限りませんそれを表現し、顕現し、体験する形を分析することが重要です。これにより、攻撃性は関係が確立されたときにのみ発生し、それとはほとんど関係がないことを考慮することができます個別の用語で、またはすべての関係に適用される均質なニュアンスで説明することができ、経験。

これ以降、社会心理学は攻撃性を人間関係の具体的な文脈に位置する行動として説明してきました。同様に、最も古典的な伝統は、それを意図的に害を及ぼす行動として理解しています。後者は、攻撃性と暴力の違いを確立する可能性である次の問題を提起することにつながります。

攻撃性または暴力？

攻撃性は、多くの理論によって「攻撃的行動」、つまり攻撃行為と解釈されてきました。そしてこの意味で、 多くの場合、「暴力」の概念と同一視されます. このことから、攻撃性と暴力が同義語として提示され、使用されていることがわかります。

Sanmartí（2006; 2012）2つの現象の違いを指摘する必要性について話します。この必要性は私たちを 生物学の参加と各プロセスの志向性を区別する、そしてそれらの生産と複製に参加する社会制度の枠組みの中でそれらを文脈化すること。これは、人間的性格と社会的性格の両方を認識することを意味します。適応反応や防御反応自体（攻撃性）にはない性格。

同じ著者にとって、攻撃性は特定の刺激に直面して自動的に発生する行動であり、したがって、他の刺激の前に抑制されます。そしてこの意味で、攻撃性は理解できます 適応的かつ防御的なプロセスとして、生物に共通。しかし、それは暴力と同じではありません。暴力とは「攻撃性の変化」、つまり社会文化的意味を帯びた攻撃性の一形態です。これらの意味により、自動的に展開されるのではなく、意図的かつ潜在的に有害になります。

志向性、暴力、感情

生存のための潜在的に危険な刺激に対する生物学的反応であるだけでなく、暴力の観点から理解された特定のイベントに起因する社会文化的意味を実行に移します危険性。この意味で、暴力は人間の間でのみ起こり得る行動であり、攻撃的または攻撃的な行動であると考えることができます。 他の種でも発生する可能性のある応答です.

この攻撃性の理解において、感情は恐怖などの積極的で関連性のある役割を果たします。これは、適応スキームおよび生存メカニズムとして生得的に理解されています。これは、恐れと攻撃性の両方が「良い」または「悪い」を超えて考えることができると私たちに考えるように導きます。

攻撃性と暴力の交差点：攻撃性には種類がありますか？

人がなる過程の観点から攻撃性を見ることができれば社会（社会化）に有能である私たちはまた、さまざまな現象や経験に注意を払うことができます異なる、 たとえば、階級、人種、性別、社会経済的地位、障害の違いによる、など。

この意味で、欲求不満を引き起こし、おそらく後で暴力的である攻撃的な行動を引き起こす経験は、そうではないかもしれません女性でも男性でも、子供でも大人でも、上流階級の人でも下層階級の人でも同じように引き金になります。等

これは、すべての人が同じリソースに関連して社会化し、同じように欲求不満と攻撃性の両方を表現しているわけではないためです。また、同じ理由で、アプローチも多次元であり、生成されるリレーショナルコンテキストに配置することが重要です。

書誌参照：

Sanmartí、J。 (2012). 21世紀の暴力を理解するための鍵。 Ludus Vitalis、XX（32）：145-160
Sanmartí、J。 (2006). 暴力と呼ばれるものは何ですか？アグアスカリエンテス教育研究所。暴力と呼ばれるものは何ですか？デイリーフィールドブレティンの補足。 2018年6月22日取得。で利用可能 http://www.iea.gob.mx/ocse/archivos/ALUMNOS/27%20QUE%20ES%20LA%20VIOLENCIA.pdf#page=7.
ドメネク、M。＆Iñiguez、L。 (2002). 暴力の社会的構築。 Athenea Digital、2：1-10。