ადამიანის ინტელექტის თეორიები

ჭკუა კარგია. ეს არის ის, რაც ყველამ იცის, რადგან ვარაუდობს, რომ მაღალი დონის ინტელექტის ფლობა გვეხმარება ცხოვრების სხვადასხვა მოვლენის ეფექტურად მოგვარებაში.

თუმცა კონკრეტულად რა არის ჭკვიანი? რას ვგულისხმობთ დაზვერვაში? ამ კითხვებზე პასუხის გაცემისას ჩნდება ეჭვები, პასუხი არ არის რაღაც მარტივი ან არსებითი.

სინამდვილეში, ინტელექტის შესწავლა არის რთული ფენომენი, რომელიც ფართოდ და ფართოდ იქნა შესწავლილი. ხშირია ფსიქოლოგიიდან, დიდი რაოდენობით გზების გაგება, თუ რა არის და როგორ არის დაზვერვა და რომელმაც ისტორიის განმავლობაში ადამიანის ინტელექტის უამრავი თეორია წამოაყენა.

• დაკავშირებული სტატია: "ტვინის პლასტიურობა (ან ნეიროპლასტიურობა): რა არის ეს?"

ინტელექტი: რთული ცნება

ზოგადი მეთოდით და დეტალების შესწავლის გარეშე, თუ რა არის მისი ნაწილი, შეგვიძლია განვიხილოთ დაზვერვა, როგორც შესაძლებლობები ან მათი ნაკრები ძირითადად, შემეცნებითი შესაძლებლობები, რომლებიც საშუალებას გვაძლევს მოვერგოთ გარემოს, მოვაგვაროთ ის პრობლემები, რაც მას უქმნის და კიდევ ველოდოთ მათ წარმატებით. ამასთან, სხვადასხვა ავტორებმა, რომლებიც მკურნალობდნენ და შეისწავლეს ინტელექტი, იპოვეს ამ კონცეფციის განსხვავებული განმარტება

ზოგი ეწინააღმდეგება, ზოგი კი ერთმანეთს ავსებს.

ამ კვლევების ჩატარებისას გამოყენებულია სხვადასხვა მიდგომა, ზოგს უფრო ექსპერიმენტული, გენეტიკური ან ფუნქციური მიდგომა აქვს. ერთ-ერთი მიდგომა ფოკუსირებულია ინტელექტის კომპონენტების განსაზღვრაზე, იმის გასაგებად, რომ ეს არის ფაქტორული თეორიების ფოკუსი, რომელსაც ემყარება ეს სტატია.

თეორიების ორი დიდი ჯგუფი

მიუხედავად იმისა, რომ როგორც ვთქვით არსებობს თეორიების უზარმაზარი მრავალფეროვნების კლასიფიკაციის სხვადასხვა გზა იმის შესახებ, თუ რას მივიჩნევთ ინტელექტად, ერთ-ერთი ყველაზე ნათელია ის, რაც ყველაზე მეტად განაწილებს სხვადასხვა კონცეპტუალიზაციას შორის: თუ ინტელექტი ერთია, ან, პირიქით, არსებობს რამდენიმე დაზვერვის ტიპები.

უნიტარული დაზვერვა

პირველი კვლევები ინტელექტისა და ინტელექტუალური შესაძლებლობების შესახებ მუშაობდა ვარაუდი, რომ ინტელექტი არის ერთიანი ზოგადი, უცვლელი და განსაზღვრული უნარი გენეტიკურად. ამ თეორიების საშუალებით შემუშავდა ფსიქომეტრული ტესტები, რომლებიც აფასებენ ინტელექტს სტანდარტიზებულ ტესტებში მისი ასახვის საფუძველზე, მათი საშუალებით იზომება ინტელექტუალური კოეფიციენტი ან IQ. ამ თეორიების თანახმად, ინტელექტი იყო ფაქტორული

შესაძლებლობების ნაკრები

არსებობს სხვა თეორიები, რომლებიც აცხადებს ამ ინტელექტს ეს არ არის ერთი შესაძლებლობა, არამედ არის უნარ-ჩვევები და ერთმანეთისგან დამოუკიდებელი უნარები. ეს ხსნის იმას, თუ რატომ არსებობს გენიოსი ზოგიერთ ასპექტში, როგორიცაა მუსიკა და ხელოვნება, რომლებსაც აქვთ ლოგიკური შესაძლებლობები. შეზღუდული ან ინტელექტუალური გამოჩენილებები, რომელთაც არ შეუძლიათ ასეთი ცოდნის პროექტირება ან რეაქციების გააზრება გარედან. ამ ტიპის მულტიფაქტორული თეორიების დროს ისინი გამოიყენება სპეციფიკური ინტელექტის ტესტების შესაქმნელად, იმისდა მიხედვით, თუ რომელი უნარების გაზომვაა ყველაზე საინტერესო.. ამასთან, გასათვალისწინებელია, რომ ამჟამად სამეცნიერო კონტექსტია, რომ სინგულარობაში ინტელექტი თავისთავად არსებაა, თუმცა "განშტოებებით".

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ფსიქოლოგიის ისტორია: ძირითადი ავტორები და თეორიები"

ძირითადი თეორიული წინადადებები

ითვლება ეს ერთ ან მრავალ შესაძლებლობად, სიმართლე ისაა, რომ ამ მხრივ გამოკვლევები ფართო იყო და სხვადასხვა თეორიების აგების შესაძლებლობა მისცა. ისტორიის განმავლობაში ყველაზე მეტად განხილულია შემდეგი.

სახელი ალფრედ ბინეტი განსაკუთრებით ცნობილია იმით, რომ იყო ინტელექტის გაზომვის პირველი მასშტაბის შემქმნელი. ეს ავტორი, რომელიც ინტელექტს უნიკალურ შესაძლებლობად თვლიდა, ერთ-ერთი პირველი იყო, ვინც ეს ცნება შეისწავლა გონებრივი ასაკი, როგორც ასაკი, რომელშიც სუბიექტების უმეტესობას შეუძლია შეასრულოს ან პრობლემის გადაჭრა განსაზღვრული. მას სჯეროდა, რომ უნარებისა და შესაძლებლობების გაუმჯობესება შესაძლებელია განათლებით და ტრენინგებით.

გონებრივი ასაკის კონცეფციას გამოიყენებს ეს ავტორი, როგორც ინტელექტის საზომი. Მის შემდეგ, უილიამ სტერნი ამ გონებრივ ასაკს დააკავშირებს ქრონოლოგიურ ასაკთან იმისათვის, რომ შევძლოთ შედარებითი გზით შევაფასოთ ინტელექტუალური განვითარების დონე და საბოლოოდ ამ ყველაფერთან ერთად ტერმანი საბოლოოდ შექმნის ინტელექტუალური კოეფიციენტის ან ინტელექტის კოეფიციენტის კონცეფციას.

2. სპირმანის ბიფაქტორული თეორია

ინტელექტის ერთ-ერთი პირველი თეორია, Spearman გვთავაზობს ინტელექტის ბიფაქტორულ თეორიაში, რომ არსებობს ზოგადი ინტელექტუალური შესაძლებლობები ან G ფაქტორი, რაც საერთოა ყველა იმ საქმიანობაში, რომელსაც ჩვენ ვახორციელებთ.

ამასთან, ჩვენი საქმიანობის ტიპიდან გამომდინარე, ჩვენ უნდა გამოვიყენოთ სპეციფიკური უნარ-ჩვევები მისი განსახორციელებლად, კონკრეტული შესაძლებლობები, რომლებსაც ფაქტორებს უწოდებენ. მიუხედავად იმისა, რომ g ფაქტორი მემკვიდრეობით მიღებული და უცვლელია, სპეციფიკური უნარ-ჩვევები გაუმჯობესდება სწავლისა და განათლების საშუალებით.

ინტელექტის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი თეორია არის რეიმონდ კეტელი. თავის თეორიაში ეს ავტორი, ნაწილობრივ ბიფაქტორულ თეორიაზე დაყრდნობით, განმარტავს, რომ ინტელექტუალური შესაძლებლობები კონფიგურირებულია ორი ტიპის დაზვერვით: სითხე და კრისტალიზებული. მიუხედავად იმისა, რომ სითხის ინტელექტი შეესაბამება მსჯელობას და ზოგადად ადაპტირების შესაძლებლობას ახალ სიტუაციებში, სწავლის გარეშე, გავლენას ახდენს შესრულებაზე კრისტალიზებული დაზვერვა გულისხმობს ნასწავლი ცოდნის გამოყენების უნარს მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

მეორეს მხრივ, ქეტელს არ სჯეროდა, რომ g ფაქტორი იყო ბუნებრივი პროცესის ანარეკლი, რომელიც რეალურად ხდება ადამიანის ტვინში, მაგრამ ეს ეს იქნებოდა უბრალოდ სტატისტიკური პროდუქტი გამოწვეული იმით, რომ გაზომვისას შეუძლებელია ფაქტობრივად არსებული პროცესების იზოლირება.

იგი ასევე შეისწავლის მის განვითარებას მთელი ცხოვრების განმავლობაში, სადაც ნათქვამია, რომ კრისტალიზებული ინტელექტი იცვლება მთელი ცხოვრების განმავლობაში, გამოცდილების დაგროვებასთან ერთად იზრდება, ხოლო სითხის ინტელექტი ტვინის მომწიფების შემდეგ დაფიქსირდება მოზარდობა.

თეორიის ტიპი, რომელიც ასევე მუშაობდა დაზვერვის სფეროში, არის იერარქიული მოდელები, რომლის მთავარი წარმომადგენელია ფილიპ ედვარდ ვერნონი. ეს მოდელები ემყარება აზრს, რომ კონკრეტულ ფაქტორებს (იმ კონკრეტულ საქმიანობას, რასაც ჩვენ ვახორციელებთ) out) არის უმაღლესი შესაძლებლობების საფუძვლები, რომლებიც ქმნიან იერარქიებს შესაძლებლობების მიღწევამდე ან ინტელექტამდე ზოგადი G ფაქტორის მიღწევამდე ბოლო ორი განყოფილება იქნება ვერბალურ – საგანმანათლებლო და სივრცითი – მამოძრავებელი ფაქტორები, რომლებსაც ავტორი უკავშირებს კონკრეტულ ნახევარსფეროს.

ამას გარდა, ვერნონის მოდელი გვთავაზობს, რომ ინტელექტის გაგება შესაძლებელია სამ ნაწილად: A, B და C. ინტელექტს A ესმის ინტელექტი, როგორც სწავლისა და ადაპტაციის შესაძლებლობა, B ინტელექტი შეესაბამება ქცევაში და ინტელექტში დემონსტრირებული შესაძლებლობის დონე აღნიშნავს ტესტის შედეგებზე მიღებულ ქულას ინტელექტი.

როგორც ადრე აღვნიშნეთ, ყველა ავტორი არ ეთანხმებოდა, რომ დაზვერვა იყო უნიკალური შესაძლებლობა, არსებობენ ავტორები, რომლებიც გონებრივ შესაძლებლობებს კომპოზიციურ ელემენტად თვლიდნენ და მრავალფაქტორიანი. ლუი ლეონ ტურსტონს არ სჯეროდა ზოგადი დაზვერვის ფაქტორის არსებობის, არამედ განსხვავებული დამოუკიდებელი ფაქტორების მათი მუშაობისას, მაგრამ ერთმანეთთან დაკავშირებული, მათ საშუალებას აძლევს ხელმძღვანელობდნენ ქცევას, რათა შეძლონ გარემოს მოთხოვნების დაკმაყოფილება.

ამ მიზეზით, მან ჩამოაყალიბა პირველადი გონებრივი შესაძლებლობების თეორია, რომლის ერთ – ერთი პირველი მულტიფაქტორული თეორია ინტელექტი, რომელშიც ფაქტორული ანალიზის საშუალებით მან იპოვა სხვადასხვა მიდრეკილებები, რაც საშუალებას მისცემს სწორ ადაპტაციას მოახდინონ ნახევარი კერძოდ, Thurstone ეხება ვერბალური გაგების, სიტყვიერი თავისუფლების, მეხსიერების, სივრცითი შესაძლებლობების, რიცხვითი შესაძლებლობების, აღქმის სისწრაფის / სიჩქარის და ლოგიკური მსჯელობის შესაძლებლობებს.

კიდევ ერთი ავტორი, რომელიც ეწინააღმდეგებოდა ერთიანი ინტელექტის იდეას, იყო ჯოი პოლ გილფორდი. ეს ავტორი წარმოადგენს ინტელექტის თეორიას სამგანზომილებიანი მოდელის საფუძველზე, რომელშიც გათვალისწინებულია ინტელექტის მოქმედებები, შინაარსი და ინტელექტის პროდუქტები კოგნიტივიზმის მსგავსი პერსპექტივიდან ნებისმიერი ინტელექტუალური ფაქტორის შეფასებისას.

ინტელექტის შინაარსი გულისხმობს ინფორმაციის იმ ტიპს, რომელთანაც ინტელექტი მოქმედებს სტიმულებისგან, რომელიც შეიძლება იყოს ფიგურული, სიმბოლური, სემანტიკური ან ქცევითი შინაარსი.

ფსიქიკური ოპერაციების გაგება ხდება იმ პროცესებით, საიდანაც ხდება ინფორმაციის დამუშავებაეს ოპერაციები არის შემეცნება, მეხსიერება, შეფასება და კონვერგენციული და განსხვავებული წარმოება. დაბოლოს, გონებრივი ოპერაციები ასახავს შედეგების სერიას, რომლებმაც შეიძლება მიიღონ ინფორმაციის ერთეულების, კლასების ან ცნებები, ურთიერთობები, სისტემები, ინფორმაციის გარდაქმნები და ასოცირების სამუშაო ან გავლენა სტიმულებს შორის ინფორმაცია

ფსიქიკური პროცესების ამ ოპერატიული განხილვის გარდა, ავტორი ინტელექტს უკავშირებს შესაძლებლობას შეიქმნას ახალი სტრატეგიები და გადაჭრის გზები პრობლემებთან შედარებით, რომლებიც დამახასიათებელია, თუმცა რამდენად სასარგებლო იყო ისინი გამოიხატა. ამრიგად, ინტელექტი ეს ასევე დაკავშირებულია შემოქმედებასა და განსხვავებულ აზროვნებასთან.

ჩვენ არ შეგვიძლია არ დავაკვირდეთ, რომ გადმოცემული თეორიები ძირითადად ფოკუსირებულია იმაზე, თუ როგორ ხდება სტრუქტურის ინტელექტის სტრუქტურა, როგორც შინაგანი, განურჩევლად იმისა, თუ სად გამოიყენება იგი. რობერტ ჯ. შტერნბერგმა ეს ფაქტიც გაითვალისწინა და შეიმუშავა მისი ტრიარქიული თეორია საიდანაც ითვლება, რომ დაზვერვის სამი ტიპი არსებობს.

პირველი მათგანი არის ანალიტიკური დაზვერვა, რომელიც შეესაბამება დაზვერვის ტრადიციულ იდეას აგრეთვე ინფორმაციის შეძენის, კოდირებისა და შენახვის შესაძლებლობა, თეორიული ანალიზის ჩატარების შესაძლებლობა სიტუაცია

შტერნბერგის ინტელექტის მეორე ნაწილია პრაქტიკული ინტელექტი, იგი ეხება კონტექსტუალიზაციის შესაძლებლობას, ანუ ყველაზე ადაპტირებული და შესაბამისი ქცევის ან სტრატეგიის შერჩევის შესაძლებლობა, რომელიც გამომდინარეობს საჭიროებიდან და რესურსებიდან ნახევარი თეორიულად, ეს ძალიან ჰგავს კრისტალიზებულ ინტელექტს, რომელიც კეტელმა და მისმა სხვა ავტორებმა შემოგვთავაზეს.

დაბოლოს, სტერნბერგისთვის კიდევ ერთი დაზვერვაა, შემოქმედებითი ინტელექტი, რომელიც განიხილება თავის ექსპერიმენტულ ქვეთეორიაში რომლის საშუალებითაც გვაქვს შესაძლებლობა გავუმკლავდეთ რომან სიტუაციებს მთელი ცხოვრების განმავლობაში მიღებული ინფორმაციის საფუძველზე მუშაობისა და სტრატეგიების შემუშავების გზით.

8. გარდნერის მრავალი ინტელექტის თეორია

ჰოვარდ გარდნერი იყო კრიტიკული პიროვნება, რომელიც ფიქრობდა ერთი დაზვერვის არსებობის შესახებ და ის ფაქტი, რომ მისი გაზომვა შესაძლებელია ინტელექტის კოეფიციენტით. ფაქტობრივად, გასათვალისწინებელია, რომ ინტელექტის კლასიკურ ტესტებში უნარები არსებითად იზომება ლოგიკური და ვერბალური, არ აკვირდება სხვა შესაძლებლობების მნიშვნელობას, როდესაც საქმე ეხება ადაპტაციის შესაძლებლობას ნახევარი

ამ ავტორს მიაჩნია, რომ შეუძლებელია ისაუბრო ერთ უნარზე, რომელიც დაზვერვის კვალიფიკაციას წარმოადგენს. მიიჩნევს, რომ ინტელექტუალური შესაძლებლობები და მოქმედება განპირობებულია გონებრივი შესაძლებლობების კონგლომერაციით ზოგადად მეტ-ნაკლებად გავრცელებული, დადგენილია სხვადასხვა ტიპის დაზვერვა, რომლებიც სხვადასხვაგვარად უნდა იქნას გამოყენებული კონტექსტები ეს "ინტელექტი", რომელიც იმალება იმაში, რასაც ჩვეულებრივად მივიჩნევთ ინტელექტად, სინამდვილეში ფსიქიკური პროცესები იქნება ერთმანეთის პარალელურად, არ უკავშირდება შესაძლებლობას, რომ გამოიწვიოს სასარგებლო ქცევა, რაც დამოკიდებულია ახალ გამოწვევებზე. ჩვენ წინაშე ვდგავართ.

კერძოდ, მიუხედავად იმისა, რომ ღიაა მეტის შესაძლებლობა, გარდნერი ხაზს უსვამს ახალს; ლოგიკურ-მათემატიკური, ენობრივი, კინეტო-ფიზიკური, ინტრაპერსონალური, ინტერპერსონალური, სივრცითი, მუსიკალური, ნატურალისტური ინტელექტი.

ამასთან, ბოლო წლებში ჰოვარდ გარდნერმა აღნიშნა, რომ ეს კლასიფიკაცია მხოლოდ ერთ წინადადებას წარმოადგენს და სხვები შეიძლება თანაბრად იყოს მართებული. მეორეს მხრივ, ეს თეორია არ არის ყველაზე მიღებული სამეცნიერო საზოგადოების მიერ, რომელიც კვლავ მიიჩნევს, რომ ინტელექტი შეიძლება ჩაითვალოს ფსიქოლოგიურ კონსტრუქციად რადიკალური ქვედანაყოფების გარეშე, რომლებიც მის განზავებას ახდენენ არსებობა.

• გარდნერის თეორიის შესახებ მეტს შეიტყობთ ამ სტატიაში: "გარდნერის მრავალი ინტელექტის თეორია"

სხვა თეორიები

დაზვერვის მრავალი სხვა თეორიული წინადადება არსებობს. მაგალითად, ემოციური ინტელექტიდანიელ გოლმენის პოზირება ეს არის ზოგადი მოსახლეობის სულ უფრო ხშირად გამოყენებული კონცეფცია.

ეს თეორია მიიჩნევს, რომ საკუთარი და სხვისი ემოციების იდენტიფიკაციის, მართვის, შეცვლის და მანიპულირების უნარი ინტელექტის ფორმაა, რომლის გათვალისწინებაც შესაძლებელია. ამჟამად, ასევე განიხილება სოციალური ინტელექტი, თუმცა ის შეიძლება ინტერპერსონალური ინტელექტის შემადგენლობაშიც კი შევიდეს.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• ჰერნანგომეზი, ლ. და ფერნანდესი, ც. (2012). პიროვნება და დიფერენციალური ფსიქოლოგია. CEDE მომზადების სახელმძღვანელო PIR, 07. CEDE: მადრიდი.
• ლეგი, ს. ჰუტერი, მ. (2007). უნივერსალური დაზვერვა: მანქანური ინტელექტის განმარტება. გონება და მანქანები. 17 (4): 391–444.
• მარტინი, მ. (2007). ინტელექტისა და გონიერების ურთიერთმიმართების ისტორიული და კონცეპტუალური ანალიზი. ესპანეთი: მალაგას უნივერსიტეტი.
• ტრევავასი, ა. (2005). მწვანე მცენარეები, როგორც ინტელექტუალური ორგანიზმები. ტენდენციები მცენარეთა მეცნიერებაში. 10 (9): გვ. 413 - 419.