მოდელირება: რა არის ეს და რა არის მისი ტიპები ფსიქოლოგიაში?

დაკვირვების სწავლა ძალზე მნიშვნელოვანია ადამიანების განვითარებისათვის. ჩვენს მიერ მიღებული უნარების დიდი ნაწილი დამოკიდებულია სხვების ქცევაზე დაკვირვებაზე, განსაკუთრებით ბავშვობაში.

ამ სტატიაში ჩვენ აღწერს რა არის მოდელირება, სოციალური სწავლების გარკვეული ასპექტების აღსაწერად გამოყენებული ერთ-ერთი ტერმინი. ჩვენ ასევე ავუხსნით პროცესებს, რომლებიც საშუალებას იძლევა მოხდეს მოდელირება და რა ტიპის მოდელირება არსებობს.

• დაკავშირებული სტატია: "ქცევის მოდიფიკაციის 5 ტექნიკა"

რა არის მოდელირება?

მოდელირება არის სწავლის ის სახეობა, რომელსაც ემყარება მოდელის მიერ შესრულებული ქცევის იმიტაცია, ჩვეულებრივ, ვინმე სხვა. ეს პროცესი ხდება ყოველდღიურად და შეიძლება გამოყენებულ იქნას, როგორც თერაპიული ტექნიკა, ქცევის შეძენისა და შეცვლის ხელშესაწყობად.

ტერმინს "მოდელირება" აქვს მსგავსი მნიშვნელობის მნიშვნელობას "იმიტაცია", "სოციალური სწავლება", "დაკვირვების სწავლა" Y "ვიკარი სწავლა”. თითოეული ეს ცნება ხაზს უსვამს ამ ტიპის სწავლების განსხვავებულ მახასიათებელს.

ამრიგად, მიუხედავად იმისა, რომ "მოდელირება" ხაზს უსვამს მისაბაძი ფაქტის არსებობას, "სოციალური სწავლება" არის ფართო კონცეფცია, რომელიც ხაზს უსვამს როლს სოციალიზაციის პროცესში, და "ვიკარიუსული სწავლა" ნიშნავს, რომ მოდელის ქცევის შედეგები შეიტყობს დამკვირვებელი.

მოდელირებას სხვადასხვა ფუნქცია აქვს. ძირითადად ემსახურება ახალი ქცევის მიღებას, მაგალითად, სახელმძღვანელო უნარ-ჩვევები, მაგრამ მას ასევე შეუძლია აფერხოს ან აარიდოს ქცევა; ეს დამოკიდებულია პირის მოლოდინზე შედეგებთან დაკავშირებით.

ითვლება რომ ალბერტ ბანდურა ყველაზე გამორჩეული ავტორია სამოდელო და სოციალური სწავლების სფეროში. ექსპერიმენტი, რომელიც მან 1963 წელს ჩაატარა რიჩარდ უოლტერსთან, და აჩვენა, რომ ბავშვები მიბაძეს თუ არა მოზრდილების ქცევებს იმისდა მიხედვით, დააკვირდნენ თუ არა ისინი ჯილდოს დაისაჯა.

• დაკავშირებული სტატია: "ალბერტ ბანდურას სოციალური სწავლების თეორია"

ჩართული პროცესები

ბანდურას აზრით, სწავლა მოდელირებით ხდება სიტყვიერი და წარმოსახვითი შუამავლობის წყალობით: როდესაც ვსწავლობთ იმიტაციით, ამას ვაკეთებთ დაკვირვებული ქცევის სიმბოლური წარმოდგენები და მისი შედეგები.

ამ ავტორისთვის არსებობს ოთხი პროცესი, რომლებიც ქცევის შეძენისა და შესრულების საშუალებას იძლევა. ყურადღება და შენარჩუნება აუცილებელია მიზნობრივი ქცევის მოსაპოვებლად, ხოლო რეპროდუქცია და მოტივაცია - შესრულებისთვის.

1. ყურადღება

ადამიანები მხოლოდ ახალ დაკვირვებით სწავლობენ დაკვირვებით, თუ ამის საშუალება გვაქვს ყურადღება მიაქციეთ მოდელის ქცევას. სხვადასხვა ტიპის ცვლადები ხელს უწყობენ ან აფერხებენ ზრუნვის პროცესს.

მაგალითად, ჩვენ უფრო მარტივად ვბაძავთ მოდელებს, რომლებიც თავიანთი მახასიათებლებით გვემსგავსებიან ფიზიკური ან სოციალური, ასევე ის, რასაც ჩვენ პრესტიჟულად აღვიქვამთ და ვინც უფრო მეტს იღებს ჯილდოები.

იმიტაციით სწავლის ალბათობა ასევე დამოკიდებულია თავად საგანზე; ამრიგად, შფოთვა და სენსორული დეფიციტი, მაგალითად სიბრმავე, ართულებს მოდელზე დასწრებას. მეორეს მხრივ, ჩვენ უფრო მეტად ვბაძავთ სხვა ადამიანებს. თუ სიტუაცია გაურკვეველია და ამოცანა საშუალო სირთულისაა.

2. შეკავება

იმისთვის, რომ ქცევის იმიტაცია შეგვეძლოს, საჭიროა, რომ მას გამოსახულების სახით ან სიტყვიერად წარმოდგენა შევძლოთ, თუ ეს მოდელი არ იქნება. მოდელის ქცევის შემეცნებითი მიმოხილვა ძალზე მნიშვნელოვანია შენარჩუნებისთვის.

სწავლის შენარჩუნების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ცვლადია მისი მნიშვნელობა, რომ ის შეგვიძლია დავაკავშიროთ სხვა წინა სწავლებასთან. რა თქმა უნდა, გარკვეულ როლს ასრულებს ადამიანის ფიზიკური მახასიათებლებიც; დემენციის მქონე ადამიანებისთვის ბევრად უფრო რთულია ქცევის მოპოვება, მაგალითად.

3. რეპროდუქცია

რეპროდუქცია არის პროცესი, რომლის დროსაც სწავლა ქცევად იქცევა. Პირველი გენერირდება მოქმედების სქემა დაკვირვებული ტოლფასია; შემდეგ ხდება ქცევის ინიცირება და შედეგის შედარება ასეთ ფსიქიკურ სქემასთან. დაბოლოს, ხდება მაკორექტირებელი კორექტირებები, რომ რეალური ქცევა იდეალს მიუახლოვდეს.

4. Მოტივაცია

სწავლა შეიძლება მოხდეს იმიტაციის შესრულების გარეშე; საბოლოოდ ეს მოხდება თუ არა, ეს დამოკიდებულია იმ ფუნქციურ ღირებულებაზე, რომელსაც ადამიანი მიაკუთვნებს შეძეულ ქცევას. გაძლიერების მოლოდინი ერევა ამ პროცესში.

უნდა არსებობდეს ა ქცევის წახალისების ალბათობა; ეს შეიძლება იყოს პირდაპირი, მაგრამ ასევე ვიკარი და თვითწარმოებული. ამიტომ, სამოტივაციო პროცესები მთავარია იმიტაციისთვის.

• დაკავშირებული სტატია: "მოტივაციის სახეები: 8 მოტივაციური წყარო"

მოდელირების სახეები

სხვადასხვა ტიპის მოდელირება კლასიფიცირებულია მრავალი სხვადასხვა ცვლადის მიხედვით, მაგალითად, მისაბაძი ქცევის სირთულე, მოდელის შესაძლებლობები ან ქცევის სოციალური ადეკვატურობა. ვნახოთ რა არის ისინი მოდელირების ყველაზე მნიშვნელოვანი ტიპები.

1. აქტიური ან პასიური

ჩვენ ვსაუბრობთ აქტიურ მოდელირებაზე, როდესაც დამკვირვებელი მიჰბაძავს მოდელის ქცევას მასზე დაკვირვების შემდეგ. ამის საპირისპიროდ, პასიური მოდელირებისას ქცევა შეძენილია, მაგრამ არ ხორციელდება.

2. ობიექტური ქცევის ან შუალედური ქცევის

ამ შემთხვევაში განსხვავების კრიტერიუმია ქცევის იმიტაციის სირთულე. თუ სამიზნე ქცევა მარტივია, მისი პირდაპირ მოდელირება შესაძლებელია; ამასთან, რაც უფრო რთულია, მით უფრო რთული იქნება მისი რეპროდუცირება, ამიტომ ამ შემთხვევებში იგი იყოფა სხვადასხვა უფრო მარტივ ქცევად, რომელსაც "შუალედურს" უწოდებენ.

3. პოზიტიური, ნეგატიური ან შერეული

პოზიტიური მოდელირებისას, ნასწავლი ქცევა მიზანშეწონილად მიიჩნევა სოციალური გარემოს მიერ ნეგატიურად ხდება დამანგრეველი ქცევა. მაგალითად, როდესაც ვაჟი ხედავს, როგორ მამამისი თავს ესხმის დედას. შერეული მოდელირების შემთხვევაში ისწავლება შეუსაბამო ქცევა და შემდეგ მისაღები.

4. ცოცხალი, სიმბოლური ან ფარული

ამ შემთხვევაში, შესაბამისი ცვლადი არის მოდელის წარმოდგენის მეთოდი. თუ ეს არსებობს, ეს არის ცოცხალი მოდელირება; თუ იგი ირიბად შეიმჩნევა, მაგალითად ვიდეოჩანაწერში მოდელირება სიმბოლურია; დაბოლოს, ჩვენ ვსაუბრობთ ფარულ მოდელირებაზე, თუ ადამიანი, ვინც სწავლობს ამას, მოდელის ქცევის წარმოდგენით აკეთებს ამას.

5. ინდივიდუალური ან ჯგუფური

ინდივიდუალური მოდელირება ხდება მაშინ, როდესაც მხოლოდ ერთი დამკვირვებელი იმყოფება, ხოლო ჯგუფში უფრო მეტია იმ ადამიანთა რიცხვი, ვინც ქცევას ისწავლის.

6. ერთჯერადი ან მრავალჯერადი

განსხვავება წინა საქმის მსგავსია, თუმცა განსხვავებულია მოდელების რაოდენობა და არა დამკვირვებლების რაოდენობა. როდესაც მოდელირება მრავალჯერადია სწავლის განზოგადება მეტია რადგან სუბიექტი ექვემდებარება ქცევის სხვადასხვა ალტერნატივას.

7. მოდელირება ან თვითმოდელირება

ზოგჯერ ადამიანი, რომელიც მოდელირებს, იგივე ადამიანია, ვინც აკვირდება; ასეთ შემთხვევებში ჩვენ პროცესს ვუწოდებთ როგორც "თვითმოდელებას". სიმბოლური თვითმოდელირება ვიდეო მონტაჟის გამოყენებით ძალიან სასარგებლო აღმოჩნდა შერჩევითი მუტიზმის სამკურნალოდ.

8. მონაწილე და არა მონაწილე

ჩვენ ვსაუბრობთ მონაწილეობითი მოდელირების შესახებ, როდის დამკვირვებელი ურთიერთქმედებს მოდელთან, რომელსაც ასევე შეუძლია სტიმულატორების ადმინისტრირება; ეს, მაგალითად, თერაპევტების ან ლოგოპედების შემთხვევაში მოხდებოდა. ამის საწინააღმდეგოდ, არა-მონაწილეობითი მოდელირებისას სუბიექტი არ ეხება მოდელს, მაგრამ მხოლოდ იცის მისი ქცევის შედეგები.

9. ოსტატობა ან დაძლევა

კრიტერიუმი, რომელიც განასხვავებს ამ ორ ტიპის მოდელირებას, არის მოდელის კომპეტენციის ხარისხი. დომენის მოდელირებისას, რომელსაც უნდა მიბაძონ, თავიდანვე აქვს სამიზნე ქცევის სწორად, შეცდომების გარეშე შესრულების შესაძლებლობა.

უარყოფითი მხარეების მიხედვით, დაძლევის მოდელები იძენენ უნარებს აუცილებელია ქცევის ჩასატარებლად, პროცესის მსგავსი, რომელიც ჩატარდება დამკვირვებელში. მიჩნეულია, რომ ამ ტიპის მოდელირება უფრო ეფექტურია, ვიდრე დომენი, რადგან დამკვირვებლისთვის ეს უფრო მნიშვნელოვანია.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "10 ყველაზე მეტად გამოყენებული კოგნიტურ-ქცევითი ხერხი"