გამაძლიერებლების 16 ტიპი (და მათი მახასიათებლები)

განმტკიცება ფართოდ გამოყენებული ტექნიკაა ქცევით თერაპიაში. მას ხშირად მიმართავენ ბავშვებსა და ინტელექტუალურ შეზღუდვებში სხვადასხვა სახის ქცევის გაზრდის ან განვითარების მიზნით.

იმისათვის, რომ ეს ტექნიკა ეფექტური იყოს, გამაძლიერებელი უნდა იყოს ადეკვატური. განმამტკიცებელი (ან განმამტკიცებელი) არის ნებისმიერი სტიმული, რომელიც ზრდის მომავალში ქცევის განმეორების ალბათობას. ამ სტატიაში ჩვენ გვეცოდინება სხვადასხვა ტიპის გამაძლიერებლებიექვსი კლასიფიკაციის კრიტერიუმის მიხედვით.

• დაკავშირებული სტატია: "ბიჰევიორიზმი: ისტორია, ცნებები და მთავარი ავტორები"

ქცევის მოდიფიკაცია გაძლიერების გზით

დადებითი გაძლიერებაა ოპერაციული ქცევითი ტექნიკის ტიპი, რომელიც ემსახურება ქცევების განვითარებას ან გაზრდას. ჩვეულებრივ, ქცევები, რომლებიც გვინდა გავაძლიეროთ ან გავაძლიეროთ, არის ის ქცევები, რომლებიც ადაპტირებული და დადებითია ბავშვის სწავლისთვის.

არსებობს სხვადასხვა ტიპის გამაძლიერებლები, რომლებიც გამოიყენება ბავშვის სიტუაციიდან გამომდინარე (მახასიათებლები, ასაკი, პრეფერენციები,...), მათი ურთიერთობა თერაპევტთან ან მამასთან/დედასთან, რესურსების ხელმისაწვდომობა, კონტექსტი, და ა.შ.

განმტკიცება არის პროცესი, რომლითაც სტიმულის გამოყენება ზრდის ქცევის განმეორების ალბათობას მომავალში. მეორეს მხრივ, განმამტკიცებელი ან განმამტკიცებელი არის ნებისმიერი სტიმული, რომელიც ზრდის მომავალში ქცევის განმეორების ალბათობას.

გამაძლიერებლების რამდენიმე მაგალითია: კომპლიმენტი (სიტყვიერი განმტკიცება), საკვების ტიპი, რომელიც ბავშვი, ჟელე ლობიო, მეტი დრო მულტფილმების ყურება, თამაში, წიგნი, ტიკტიკები, ხუმრობები, და ა.შ.

გამაძლიერებლების ტიპები

არსებობს სხვადასხვა ტიპის გამაძლიერებლები, იმის მიხედვით, თუ რა კრიტერიუმებს ვიყენებთ მათ კლასიფიკაციისთვის. ჩვენ შეგვიძლია მათი კლასიფიკაცია ექვსი განსხვავებული კრიტერიუმის მიხედვით:

1. მისი წარმოშობის მიხედვით

მისი გამაძლიერებელი მნიშვნელობის წარმოშობის მიხედვით ვხვდებით გამაგრების შემდეგ ტიპებს.

1.1. პრაიმერი

აქვს უპირობო ან თანდაყოლილი ღირებულება. მაგალითად, საკვები ან სასმელი.

1.2. მეორადი ან განზოგადებული

ისინი სწავლის გზით ხდებიან განმამტკიცებლები. მათ უფრო სპეციფიკური ხასიათი აქვთ.

1.3. ფართოდ გავრცელებული

ისინი გამაძლიერებლები არიან მრავალჯერადი პასუხი (მაგალითად ფული ან ჟეტონები სიმბოლური ეკონომიკის სისტემიდან).

2. Ბუნება

მათი ბუნებიდან გამომდინარე, ჩვენ შეგვიძლია ჩამოვთვალოთ შემდეგი ტიპის გამაძლიერებლები:

2.1. მატერიალური თუ ხელშესახები

მათ აქვთ ფიზიკური პირი (მაგალითად, ბურთი ან ველოსიპედი).

2.2. საკვები ან მანიპულირებადი

ისინი იჭმევა ან შეიძლება დამუშავდეს (მაგ. რეზინა ან კანფეტი).

23. სოციალური

ისინი ინტერპერსონალური ხასიათისაა; მოიცავს ვერბალურ და არავერბალურ ენას (მაგალითად, შექება ან მოფერება).

• დაკავშირებული სტატია: "ენის 12 ტიპი (და მათი მახასიათებლები)"

2.4. აქტივობის

საუბარია იმაზე ქცევები, რომლებიც სასიამოვნოა საგნისთვის (მაგ. კინოში წასვლა ან საყიდლებზე წასვლა).

2.5. პრემაკის პრინციპი

ეს ხდება მაშინ, როდესაც დაბალი სიხშირის აქტივობა ზრდის მის გაჩენის ალბათობას სხვა მაღალი სიხშირის აქტივობასთან ასოცირებით.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "პრემაკის პრინციპი: რა არის და რა როლს ასრულებს ბიჰევიორიზმში"

3. გამაგრების პროცესი

გამაგრების პროცესის მიხედვით, გამაგრების ტიპები, რომლებსაც ვპოულობთ, არის ორი:

3.1. გარეგანი

გამაგრება ღიაა და შესამჩნევია.

3.2. Დამახასიათებელი

არის ფარული გამაგრება (მაგალითად, აზრები ან სურათები).

4. ადმინისტრატორი

ჩვენ ვპოულობთ გამაგრების ორ ტიპს:

4.1. გარე

განმამტკიცებელი ვინმე ახორციელებს მას სუბიექტს, ანუ სხვა ადამიანი.

4.2. თვითგანმტკიცება

ისინი თვითგამოყენებული განმამტკიცებლები არიან (იგივე საგნის მიხედვით).

5. მიმღები

იმისდა მიხედვით, თუ ვინ იღებს გამაძლიერებელს, ისინი შეიძლება დაიყოს:

5.1. პირდაპირი

სუბიექტი თავად არის ის, ვინც იღებს განმამტკიცებელს.

5.2. ვიკარები

საგანი აკვირდება, როგორ იღებს სხვა სუბიექტი განმამტკიცებელს.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "მოადგილე სწავლა: სხვებზე დაკვირვება საკუთარი თავის აღზრდისთვის"

6. პროგრამირება

ჩვენ ვპოულობთ ორ ტიპს, მათი პროგრამირების მიხედვით:

6.1. ბუნებრივი:

Მათ აქვთ გარემოში გაჩენის მაღალი ალბათობა (მაგალითად კარგი შეფასება სასკოლო გარემოში).

6.2. ხელოვნური

ისინი გამოიყენება კონკრეტულ პირობებში (მაგალითად, ჩიპები).

როგორ გამოიყენება დადებითი გაძლიერება?

როგორც ვნახეთ, ჩვენ გვაქვს მრავალი სახის გამაძლიერებელი არჩევანი; ჩვენი არჩევანი დამოკიდებული იქნება უკვე აღნიშნულ ცვლადებზე.

გარდა ამისა, იმისათვის, რომ პოზიტიური გაძლიერება ეფექტური იყოს, ის სწორად უნდა იქნას გამოყენებული. ამისათვის არსებობს სახელმძღვანელო მითითებების სერია, რომლებსაც ქვემოთ ჩამოვთვლით:

• ზუსტად მიუთითეთ შესაცვლელი ქცევა.
• ეფექტური გამაძლიერებლების ამოცნობა და შერჩევა (სპეციფიკურობა და მრავალფეროვნება).
• გამაძლიერებლების ადმინისტრირება დაუყოვნებლივ (არ დაგვიანებით).
• პირობითი განაცხადი (რომ ქცევის შემდეგ ყოველთვის მოდის განმამტკიცებელი).
• აკონტროლეთ კონკურენტული სიტუაციები.
• მოერიდეთ გამაძლიერებლების გაჯერებას.
• შეაფასეთ გამაძლიერებლის ოპტიმალური რაოდენობა: დეპრივაცია/გაჯერება და ძალისხმევა.
• დაიცავით დაგეგმილი გაძლიერების გრაფიკი.
• განზოგადება და გაქრობა: შეიმუშავეთ გამაგრების გრაფიკის ცვლილება, როცა ეს საჭიროა.

გამაგრების ეფექტურობა

საბოლოო ჯამში, მნიშვნელოვანია არა იმდენად გაძლიერების ან სტიმულის ბუნება (ანუ რა ტიპის გაძლიერებაა ეს), არამედ ის, რომ ქცევა, რომლის გაზრდაც გვინდა, რეალურად იზრდება აღნიშნული განმტკიცების წყალობით. ანუ ის, რაც განმამტკიცებელს ნამდვილად ეფექტურს ხდის არის რომელიც ასრულებს ამ ფუნქციას.

ამრიგად, ეს არ არის იმდენად, რომ არსებობს გარკვეული ტიპის გამაძლიერებლები უფრო ეფექტური ვიდრე სხვები, მაგრამ ყველაფერი დამოკიდებული იქნება სიტუაციაზე და საგანზე.

ზოგიერთი მტკიცებულება, რომელიც გვიჩვენებს, რომ განმამტკიცებელი ეფექტური იქნება, Ისინი არიან:

• ნება მიეცით ბავშვს „დააკრას“ განმამტკიცებელს.
• არ სურს სიტუაციის „დატოვება“ გაძლიერებით (მაგალითად, სხვა სტიმულების ძიებაში).
• დაე, ითხოვოს.
• გააცინეთ ან გაიღიმეთ, სანამ მას აქვს განმამტკიცებელი.

სხვა ტექნიკა

პოზიტიური განმტკიცების მსგავსი სხვა ტექნიკები, რომლებსაც აქვთ იგივე ფუნქცია (აძლევენ საშუალებას გარკვეული ქცევის განვითარებას ან გაზრდას) არის: ჩამოყალიბება, მიჯაჭვულობა, გაქრობა და წესებზე ორიენტირებული ქცევა.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• გონსალესი, ა. (2005). ქცევითი ფსიქოლოგიის წვლილი განათლებაში. სინექტიკა, 25, 15-22.
• ვალეხო, მ.ა. (2012). ქცევის თერაპიის სახელმძღვანელო. ტომი ი მადრიდი: დიკინსონი.