ვენდელ ჯონსონის მონსტრის ჭუჭყიანობის კვლევა

Monster Study არის გამოძიება, რომელიც ჩატარდა შეერთებულ შტატებში 1930-იან წლებში. და რომ მას სურდა გაერკვია სხვადასხვა თერაპიის ეფექტი მეტყველებისა და კომუნიკაციის დარღვევების მქონე ბავშვებში.

ამ კვლევამ გამოიწვია დებატები და დაპირისპირება, რამაც გამოიწვია ფსიქოლოგიის კვლევის მნიშვნელოვანი ნაწილი, კონკრეტულად მის ეთიკურ დილემებთან დაკავშირებით. ქვემოთ განვმარტავთ, რა არის Monster Study, როგორ მიუახლოვდნენ მას და რა არის მიზეზები ითვლება საკამათო გამოძიებად.

• დაკავშირებული სტატია: "კვლევის 15 ტიპი (და მახასიათებლები)"

რა არის მონსტრის შესწავლა?

მონსტრის კვლევა არის გამოძიება ენის სრულყოფილების აშლილობის შესახებ (გაბრუება)რეჟისორი ამერიკელი ფსიქოლოგის ვენდელ ჯონსონის მიერ 1939 წელს. ეს გაკეთდა ჯონსონის მეთვალყურეობის ქვეშ, მაგრამ უშუალოდ ხელმძღვანელობდა მისი ერთ-ერთი კურსდამთავრებული, მარია ტიუდორი.

კვლევა ჩატარდა აიოვას უნივერსიტეტში და მონაწილეობდა ოცდაორი ობოლი ბავშვი ვეტერანთა ბავშვთა სახლიდან ასევე აიოვადან. კვლევის მთავარი მიზანი იყო გაანალიზებულიყო, შეიძლებოდა თუ არა ჭუჭყის გამოწვევა და მისი შემცირება დადებით განმტკიცებაზე დაფუძნებული თერაპიით.

თავის დროზე მოპოვებული ცერებრალური თეორიებისგან განსხვავებით, ვენდელს სჯეროდა, რომ ჭექა-ქუხილი ნასწავლი ქცევაადა რომ, როგორც ასეთი, ის შეიძლება იყოს გაუგებარი და ასევე გამოწვეული.

ფსიქოლოგის თქმით, ჭექა-ქუხილი მაშინ ჩნდება, როცა ადამიანი, რომელიც უსმენს ვინმეს, რომელსაც ცოტა გამართული მეტყველება აქვს, ამას აფასებს, როგორც რაღაც არასასურველს; საკითხი, რომელიც აღიქვამს მოსაუბრეს და იწვევს დაძაბულობასა და შეშფოთებას.

ამ დაძაბულობისა და შეშფოთების შედეგი არის ის მოსაუბრე აუარესებს საუბრის გამართულობას; რაც უფრო მეტ შფოთვას იწვევს და ისევ იწვევს ჭკუას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ვედელისთვის ჭუჭყი არის შედეგია იმ ძალისხმევისა, რომ თავიდან აიცილოს ჭუჭყი, რომელიც გამოწვეულია ზეწოლით, რომელსაც უსმენს ადამიანი.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ჭექა-ქუხილი (დისფემია): სიმპტომები, ტიპები, მიზეზები და მკურნალობა"

სასწავლო დიზაინი

მონსტრების შესწავლა დაიწყო 22 მონაწილე ბავშვის შერჩევით. ამ 22 შერჩეული ბავშვიდან 10 იყო, რომლებსაც მასწავლებლებმა და მომვლელებმა ადრე აღმოაჩინეს ჭუჭყიანი.

შემდეგ ტუდორმა და მისმა კვლევითმა ჯგუფმა პირადად შეაფასეს ბავშვების გამოსვლა. ამრიგად, მათ შექმნეს სკალა 1-დან 5-მდე, სადაც 1 მიუთითებს ყველაზე დაბალ სრულყოფილებაზე; და 5 მიუთითებდა უმაღლეს სრულყოფილებაზე. ამრიგად, მათ ბავშვების ჯგუფი დაყვეს: 5 მათგანი ექსპერიმენტულ ჯგუფში გადაიყვანეს, ხოლო დანარჩენი 5 საკონტროლო ჯგუფში.

დანარჩენ 12 ბავშვს, რომლებიც მონაწილეობდნენ, არ ჰქონდათ ენის ან კომუნიკაციის დარღვევები და ისინი შემთხვევით შერჩეულ იქნა ასევე ბავშვთა სახლში. ამ 12 ბავშვიდან ექვსი ასევე გადანაწილდა საკონტროლო ჯგუფში, ხოლო დანარჩენი 6 ექსპერიმენტულ ჯგუფში. ისინი 5-დან 15 წლამდე იყვნენ.

არცერთმა ბავშვმა არ იცოდა, რომ ისინი მონაწილეობდნენ გამოძიებაში; მათ სჯეროდათ, რომ ისინი ნამდვილად იღებდნენ თერაპიას, რომელიც გაგრძელდებოდა 4 თვე, 1939 წლის იანვრიდან მაისამდე (დრო გრძელდებოდა კვლევა).

მარია ტიუდორმა მოამზადა თერაპიის სკრიპტი თითოეული ჯგუფისთვის. ბავშვების ნახევარს ის ეუბნებოდა რამდენიმე დადებით წინადადებას, ცდილობდა ბავშვებს აღარ მიაქციონ ყურადღება იმ უარყოფით კომენტარებზე, რომლებსაც სხვები აკეთებენ მათ მეტყველებაზე; მეორე ნახევარს კი იმავე უარყოფით კომენტარებს ვიტყოდი და მის გამოსვლაში ხაზს ვუსვამდი ყველა შეცდომას.

ძირითადი შედეგები

22 ბავშვი დაყვეს იმის მიხედვით, ჰქონდათ თუ არა ენის აშლილობა, საკონტროლო და ექსპერიმენტულ ჯგუფად. ექსპერიმენტული ჯგუფის ბავშვებმა გაიარეს ენობრივი თერაპია დაფუძნებული პოზიტიური განმტკიცების საფუძველზე. ეს მოიცავდა, მაგალითად, მისი სიტყვისა და მისი სიტყვების ნაკადის შექებას. ეს მართალი იყო ბავშვებისთვის, რომლებსაც ჰქონდათ ჭუჭყიანი, ასევე მათთვის, ვისაც არ ჰქონდა ან ძალიან ცოტა ჰქონდა.

ბავშვების მეორე ნახევარს, მათ საკონტროლო ჯგუფში, ტიუდორმა ჩაუტარა თერაპია საპირისპიროზე დაფუძნებული: ნეგატიური განმტკიცება. Მაგალითად, მან აღამაღლა ენის ყოველგვარი არასრულყოფილება, ამცირებდა მეტყველებას, ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ისინი "იჭეჭან ბავშვები"; და თუ ბავშვებს არ აღენიშნებოდათ რაიმე დარღვევა, ეუბნებოდა მათ, რომ ისინი კარგად არ საუბრობენ და ავლენენ ჭუჭყის პირველ სიმპტომებს.

ერთადერთი დამაჯერებელი შედეგი იყო ის, რომ ამ უკანასკნელ ჯგუფში მონაწილეებმა სწრაფად წარმოადგინეს შფოთვის სიმპტომები, განსაკუთრებით სირცხვილი, რომელიც ლაპარაკმა გამოიწვია მათ, რის გამოც მათ დაიწყეს ყოველი სიტყვის აკვიატებული გამოსწორება და მორიდებაც კი კომუნიკაცია. მისი სასკოლო დავალებაც კი შემცირდა და მისი ქცევა შეიცვალა გაყვანისკენ.

რატომ არის ცნობილი როგორც "მონსტრის" კვლევა?

ეს სტუდია ცნობილია როგორც "მონსტრის" ეთიკური დილემების გამო. ბავშვების ჯგუფმა, რომლებიც იღებდნენ თერაპიას ნეგატიური გაძლიერების საფუძველზე, ასევე წარმოადგენდა ფსიქოლოგიურ ეფექტებს. უარყოფითი გრძელვადიან პერსპექტივაში, გარდა იმისა, რომ მათ, ვისაც უკვე ჰქონდა ენის აშლილობა, შეინარჩუნეს ისინი მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ცხოვრება.

კვლევის დასრულების შემდეგ, ტიუდორი ნებაყოფლობით დაბრუნდა ბავშვთა სახლში, რათა დახმარება შესთავაზა მათ, ვისაც განუვითარდა შფოთვა და მათ, ვინც გაუარესდა მეტყველების სრულყოფილება. თუნდაც სცადა თერაპია დაფუძნებული პოზიტიურ გაძლიერებაზე.

ანალოგიურად, ჯონსონმა ბოდიში მოიხადა ერთი წლის შემდეგ და თქვა, რომ ბავშვები აუცილებლად გამოჯანმრთელდნენ დროულად, თუმცა აშკარა იყო, რომ მათმა კვლევამ მათზე კვალი დატოვა.

ჯონსონის თანატოლებმა და კოლეგებმა ამ კვლევას უწოდეს "მონსტრის კვლევა" და მიუღებლად უწოდეს ობოლი ბავშვების გამოყენება ჰიპოთეზის შესამოწმებლად. ამჟამად და ამ შემთხვევის მსგავსი რამდენიმე შემთხვევის შემდეგ, ფსიქოლოგიაში კვლევის ეთიკური ნორმები მნიშვნელოვნად გადაფორმებულია.

დამალვის შემდეგ ეს გამოძიება გამოვიდა და აიოვას უნივერსიტეტმა საჯაროდ ბოდიში მოიხადა 2001 წელს. იმავე უნივერსიტეტს შეექმნა სარჩელი ათასობით დოლარის გამო რამდენიმე ბავშვისგან (ამჟამად ზრდასრული), რომლებიც დიდი ხნის განმავლობაში განიცდიდნენ კვლევას.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• გოლდფარბი, რ. (2006). ეთიკის. საქმის შესწავლა Fluency-დან. მრავლობითი გამოცემა: აშშ
• პოლტი, ი. (2013). ეთიკა კვლევაში: ანალიზი მიმდინარე პერსპექტივიდან ფსიქოლოგიაში კვლევის პარადიგმატური შემთხვევების შესახებ. მოხსენება წარმოდგენილია ფსიქოლოგიის კვლევისა და პროფესიული პრაქტიკის V საერთაშორისო კონგრესზე. ბუენოს აირესის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტი, ბუენოს აირესი. [ონლაინ] ხელმისაწვდომია https://www.aacademica.org/000-054/51
• როდრიგესი, პ. (2002). ჭექა-ქუხილი მოჭუტულთა პერსპექტივიდან. ვენესუელის ცენტრალური უნივერსიტეტი. წაკითხვის თარიღი: 2018 წლის 12 მაისი. Ხელმისაწვდომია http://www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf.